四年级下册艺术教案.docx

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1、四年级下册艺术教案第一单元 小溪江河大海 单元概述： 小水滴从哪儿来？它晶莹剔透，富有个性，充满自信。一滴水，可以滋润花草，使花草吐露芬芳；一滴水，送给焦渴的人，使他如获甘霖。小溪从哪儿来？它清澈透明、温和、含蓄，亲吻着大山和森林，汇入宽阔的江河。蜿蜒不息的江河拥抱着大地、村庄、城市，他奔腾向前，汇聚到气势磅礴、无边无际的大海。大海是那样辽阔深沉、变幻莫测，充满神奇和梦幻。小水滴因小溪而快乐，小溪因江河而骄傲，江河因大海而自豪，大海因小溪江河而豪迈。由自然界到人类，一个个有着相互理解、相互尊重、相互合作的集体就像那江河，拥有灿烂的文化与文明的社会就像那大海。小小的我只有融入到集体中，才更显生命

2、的存在和光彩；只有融入到充满人类希望和光明的社会中，才更觉人生的价值和辉煌。 本单元包括滴水成溪、碧水的呼唤、蓝色畅想3个课题。学生通过游戏性的艺术学习活动，从倾听水的声音，欣赏表现小溪、江河、大海的文学、音乐、舞蹈、美术作品中，感受小溪、江河、大海的自然美。了解小溪、江河、大海的自然美，了解小溪、江河、大海与自然界和人类的关系，获得美的享受，积累初步的审美经验，发展艺术想象和表现力；激发对大自然的热爱，萌发环保意识，感悟和理解“不积跬步，无以至千里”、“不积小溪，无以成江河”的哲理，领悟个人与集体的关系，懂得成就大业，从点滴小事做起的道理。 课题一 滴水成溪 教学目标： 1、发现和感受大自然

3、中小水滴的可爱和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美，具有爱水、爱大自然的美好情感。 2、体验小小的我与集体的密切关系和自尊、自豪的情感，体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。 3、从描绘小溪的文学、音乐、美术等作品感受形象美、线条流畅美、旋律优美感。 4、感受歌曲乐句的变化，能用二声部或三声部的形式唱歌，能以小水滴为基本图形进行想象画创作。 课时建设：2课时 教学准备： 1、各种水声音的录音，水滴、小溪、大海的图片资料。 2、歌曲小小的我、散文诗两条小溪录音磁带。 3、国画、油画棒、水彩等绘画工具和材料。 第一课时 教学目标： 1、发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、缓缓流

4、淌的秀美，具有爱水、爱大自然的美好情感。 2、体验小小的我与集体的密切关系和自尊、自豪的情感，体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。 3、从描绘小溪的文学、音乐、美术等作品感受形象美、线条流畅美、旋律优美感。 4、感受歌曲乐句的变化，能用二声部或三声部的形式唱歌，能以小水滴为基本图形进行想象画创作。 教学准备： 1、各种水声音的录音，水滴、小溪、大海的图片资料。 2、歌曲小小的我、散文诗两条小溪录音磁带。 3、国画、油画棒、水彩等绘画工具和材料。 课型：音乐综合 教学过程： 溪水潺潺学唱歌曲小溪流水响叮咚 1、学生交流各自对小溪地感受，谈谈自己熟悉的描写小溪的文学作品。 提问：清说说生活中你见到小

5、溪的印象和感受，在此基础上朗诵你知道的描写小溪的诗文。 2、教师朗诵或放录音散文两条小溪，引导学生感受散文的语言美、韵律美、情感美、以精美。 3、学生讨论、交流自己对散文的记忆和理解，复述或朗诵散文两条小溪。 4、学生表演两条小溪。男女同学分成两组，分别模拟两条小溪蜿蜒流动；男女同学混合成四组，每一组为一条小溪，变换对性，交叉流动，汇成一条大河。 5、欣赏古筝曲流水或第6册我爱家乡的山河水单元中的门前有条小溪流。学生听曲联想“我是一条小溪流”，如我是一条细细的长长的小溪，我是一条弯弯曲曲的小溪，我是一条快乐的小溪，我是一条舒缓的、明亮的小溪并让学生用艺术形式自由表现。 6、学唱歌曲小溪流水响叮

6、咚，体验小溪的自然美和小溪蕴涵的无私奉献精神，不怕劳累，不断追求的人文精神。 7、欣赏表现小溪的山水画作品，感受水墨、线条的韵味及溪水与景物的关系，体会作品的秀美与宁静美。 8、激发学生绘画的兴趣，运用线条或国画形式画出“我心中的小溪”、“家乡的小溪”等作品。让学生运用浓淡墨色在宣纸上描绘出各种水的形态，采用泼墨和浸染法进行练习。 教学评价建议： 1、学生能在教学情境的启发下畅所欲言，谈出自己对生活中所发现的颗颗小水滴汇成涓涓溪流的感受。 2、学生能从描绘小溪的文学、音乐、美术作品中感受到语言美、旋律美、节奏美、线条美、色彩美，能用自爱、自豪的情感唱出小小的我。 3、学生能够掌握水滴的基本造型

7、并运用水墨画进行创作，构图有创意；运用自己熟悉的绘画方法表现主题。 4、学生能够体验到小小的我与集体的密切关系，并能自由交流对“汇涓成海，聚沙成塔”、“成就大业，从点滴小事做起”、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”哲理的理解。 5、能用自己喜欢的艺术方式表现大自然中的小溪，表达水与人、人与环境的关系和热爱大自然的美好情感。 教学思路拓展： 1、探究水滴、小溪、江河湖海的成因。讨论自然界水的声音、形状与音乐、美术作品中所表现的相同与不同之处，探讨艺术创作中联想与想象的重要性。 2、让学生了解和收集自己家乡或有关小溪的其他文学、美术、音乐作品等资料，激发学生对溪水的关注和喜爱之情。 3、举办学生表

8、现小水滴、小溪艺术作品的展示活动，激发学生用艺术表现自然景象的欲望。 第二课时 教学目标： 1、发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美，具有爱水、爱大自然的美好情感。 2、体验小小的我与集体的密切关系和自尊、自豪的情感，体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。 3、从描绘小溪的文学、音乐、美术等作品感受形象美、线条流畅美、旋律优美感。 4、感受歌曲乐句的变化，能用二声部或三声部的形式唱歌，能以小水滴为基本图形进行想象画创作。 教学准备： 1、各种水声音的录音，水滴、小溪、大海的图片资料。 2、歌曲小小的我、散文诗两条小溪录音磁带。 3、国画、油画棒、水彩等绘画工具和材

9、料。 课型：美术综合 教学过程： 顽皮的小水滴 1、体验水声，引发兴趣，表达感受。 教师播放录音，让学生仔细听辨各种水声。 学生交流各种水声给自己留下的感受，并能用相应的相声词表达，或用键盘乐器、打击乐器敲击模拟不同的流水声。 2、根据水流的不同声响的录音请学生用不同的线条表现水的流动感。 3、看录像或课件，欣赏不同情景中的小水滴，观察小水滴的形状在不同光线下小水滴的颜色。 4、欣赏有关保护水资源的招贴画及节约用水的公益广告，讨论交流招贴画、广告“如果你不珍惜水，那么最后一滴水就是你的眼泪”的含义。 5、学生大胆创意，尝试绘制招贴画、广告或漫画，表达爱护水资源的情感。 教学评价建议： 1、学生

10、能在教学情境的启发下畅所欲言，谈出自己对生活中所发现的颗颗小水滴汇成涓涓溪流的感受。 2、学生能从描绘小溪的文学、音乐、美术作品中感受到语言美、旋律美、节奏美、线条美、色彩美，能用自爱、自豪的情感唱出小小的我。 3、学生能够掌握水滴的基本造型并运用水墨画进行创作，构图有创意；运用自己熟悉的绘画方法表现主题。 4、学生能够体验到小小的我与集体的密切关系，并能自由交流对“汇涓成海，聚沙成塔”、“成就大业，从点滴小事做起”、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”哲理的理解。 5、能用自己喜欢的艺术方式表现大自然中的小溪，表达水与人、人与环境的关系和热爱大自然的美好情感。 教学思路拓展： 1、探究水滴、小

11、溪、江河湖海的成因。讨论自然界水的声音、形状与音乐、美术作品中所表现的相同与不同之处，探讨艺术创作中联想与想象的重要性。 2、让学生了解和收集自己家乡或有关小溪的其他文学、美术、音乐作品等资料，激发学生对溪水的关注和喜爱之情。 3、举办学生表现小水滴、小溪艺术作品的展示活动，激发学生用艺术表现自然景象的欲望。 教学札记：借本课作业之际，我请学生们绘画一幅提倡节约用水的宣传画，并提出如果创意的好的话老师会将作业塑封，挂到水龙头旁边。所以学生创作热情比较高，画面效果都注意到了警示性与艺术性的结合。 第二单元 碧水的呼唤 教学目标： 1、感受和理解长江之歌歌词所蕴涵的诗意及磅礴的气势，能用打击乐器配

12、合歌曲演奏。 2、熟悉歌曲联唱形式，能将自己学过和熟悉的歌唱大江、大河的歌曲即兴联唱。 3、有感情的朗诵歌颂祖国大江大河的文学作品，能体验作品中抒发的情感和意境。 4、欣赏和感受表现大江、大河美术作品的色彩、构图及形式美，能用美术多种形式表现保护水资源的情感。 课时建议：1课时 教学准备： 1、表现三江之源及波浪滚滚的黄河、长江的照片或VCD光盘。 2、长江之歌、我的祖国、洪湖水浪打浪、浏阳河、及太湖美等与水有关的歌曲音响资料，各地方曲种表现当地与水有关的资料。 3、学生绘画工具和材料。 第一课时 教学内容：美术创作“生命与水” 教学目标： 1、感受和理解长江之歌歌词所蕴涵的诗意及磅礴的气势，

13、能用打击乐器配合歌曲演奏。 2、熟悉歌曲联唱形式，能将自己学过和熟悉的歌唱大江、大河的歌曲即兴联唱。 3、有感情的朗诵歌颂祖国大江大河的文学作品，能体验作品中抒发的情感和意境。 4、欣赏和感受表现大江、大河美术作品的色彩、构图及形式美，能用美术多种形式表现保护水资源的情感。 教学准备： 1、表现三江之源及波浪滚滚的黄河、长江的照片或VCD光盘。 2、长江之歌、我的祖国、洪湖水浪打浪、浏阳河、及太湖美等与水有关的歌曲音响资料，各地方曲种表现当地与水有关的资料。 3、学生绘画工具和材料。 教学活动建议： 水的歌唱 1、欣赏照片或课件：三江之源及波浪滚滚的黄河、长江水，引导学生探索长江黄河的发源地，

14、激发学生热爱祖国江河的情感。 小组讨论交流：你见过哪些大江、河流？他们的发源地在哪里？看到波澜壮阔的滔滔江水，你有什么感受？你联想到了什么？ 2、欣赏歌曲长江之歌，感受歌曲旋律磅礴的气势与歌词中蕴涵的诗意。 提问：你从这首歌的旋律中感受到了什么？从歌词中你好象看到了什么？ 3、接龙联唱：让学生演唱自己会唱的与水有关的歌曲如长江之歌、我的祖国、洪湖水浪打浪、浏阳河、太湖美、外婆的澎湖湾等。 、描绘祖国的大好河山。请学生用不同的美术形式，小组合作绘制一幅山水画。 小小赛诗会 、欣赏描绘祖国大江大河的美术作品，感受祖国江河的壮丽、神圣及表现形式的美感。 2、欣赏表现大江大河的诗歌、散文，感受文学作品

15、语言的形象美和情感美。 3、学生小组讨论、设计、制作赛诗会节目单、道具等。 4、开展赛诗会表演，朗诵有关歌颂祖国江河的文学作品。 清水长流 1、联系自己的生活经验，谈论水与人们的关系。 2、欣赏水利灌溉庄稼、人给花草树木浇水、山区人打井水、马在河边饮水、人们端着大腕饮水等图片或录像，感受水与人们生存、生活、生产的密切关系。 问题思考：看到上面的情景你有什么感受和想法？ 3、收集展示水源污染的图片资料，观察江河水污染带给人类的威胁，体验环境保护的重要。 4、欣赏图片或录像，讲述大禹治水的感人故事。 5、了解x月x日是“世界水日”，启发学生设计保护水资源或“世界水日”的宣传画、广告，用美术或文学、

16、音乐等形式表现防止河水污染及保护河水的情景。 问题探讨：地球上可以饮用的水有多少？每一天要用掉多少水？地下水面面临什么问题？谁是河流的头号杀手？ 6、美术创作“生命与水”或“绿色行动保护水”，组织学生进行集体长卷绘画活动，表达节水、爱护水资源的情感。 教学评价建议： 1、学生能用语言表达自己对歌曲情绪、意境的感受和理解。 2、会准确唱3首以上与水有关的歌曲。 3、能积极地参与个人或小组赛诗会节目。 4、在描绘祖国大好河山和保护水资源的美术创作活动中，有自己的独特构思和表现方法。 5、有兴趣关注水资源，对水与生命有自己的看法，有关注水污染、保护水资源的意识和情感。 6、能用绘画、创编短小诗歌、散

17、文、歌曲、体态动作等独特的艺术形式表现歌颂祖国江河的情感。 教学思路拓展： 1、启发学生自主学习，了解水与地球、水与人类生命的密切关系，收集有关歌唱大江大河的文学作品和歌曲作品，并参与社区保护水资源的文艺宣传活动等。 2、引导学生讨论、创编爱护水资源的文艺节目。 教学札记： 中国古代艺术作品中对“水纹”的运用非常多，以次为范本，讲解表现水的流动、富有生命力的线，对学生能起到很好的启示作用。 课题三 蓝色畅想 教学内容：欣赏水、表现水、画水 教学目标： 1、体验探究水纹之美和大胆创作水纹画的乐趣。 2、能从水的不同自然状态中感受水纹的不同美感。 3、能用不同的材料和方法表现出具有美感特征的水纹。

18、 4 能对以线条为主的抽象作品进行审美评价，敢于表达自己的审美观点和感受。 教学准备： 1、表现水纹的绘画作品和工艺品以及学生绘画的纸张、笔墨等。 2、学生分组活动探究水的自然状态美所需的盛有水的塑料大盆和搅动水流的竹棍、王水中抛物溅起水花的纸团等材料。 3、有关水的谜语、文学作品。 4、教学场地的安排。 课型：美术综合 教学过程： 猜猜说说水 1、猜谜语水。教师说谜语的谜面，学生猜谜底。 谜语一：一物不稀奇， 人人不能离， 钢刀切不断， 铁钩钩不起。 谜语二：在小溪里游玩， 在池塘里睡觉， 在江河里奔跑， 在大海里欢笑。 教师：请同学们猜一猜这个谜语的谜底是什么？谁还会打出关于水的谜语？ 2

19、、讨论交流：水的样子 教师：从刚才的谜语中我们发现谁的状态有什么特点？ 启发学生总结得出结论：运来水很特别，它没有形状，没有样子，但它存在于自然界中却又可以表现出许多美丽的姿态。 引导学生从审美的角度描述在日常生活中可以看见江河流水的波纹状态，湖面上的涟漪给人的感觉，与水滴落到江面上、水坑里的感觉。 欣赏感受水纹的美感 1、欣赏涟漪图片，感受湖面荡起涟漪的情景。 教师：我们看到的涟漪就是水纹，水在不同的情况下会呈现出万千姿态，情趣各异的水纹，而我们每个人的感受又会各有不同，请同学们谈谈看见涟漪，看见水纹的感受。 2、教师出示在透明塑料盆里撩动水滴到水面上，请学生观察说说看到水的样子。 请学生用

20、线描的方式记录在纸上，感受不同水纹的不同美感。 3、欣赏马远的水图等表现水纹的美术作品，感受线描方法表现水纹的美感。 多种形式探究表现水纹 1、学生尝试用简单的线条表现自己所见所感受的水纹。 2、出示表现水纹的色彩作品，引导学生围绕作品本身的水纹形状，配合色彩及联想来欣赏作品，激发学生的创作欲望。 3、熟悉材料：大、小面盆和水，绘画颜料等，学生分小组选择不同的材料，绘制水纹。 今天，我们一起来制作一些水纹画。比比看，哪一组的同学作出的水纹最多，最有特点，并具有独特的美感。同时把自己的操作感受都记录下来 4、绘制水纹图画。学生分小组动手作画，教师注意观察和辅导，引导学生注意创作来源：在水盆里搅动

21、成漩涡，摇动成波浪，划动成三角形荡开，地税、泼水等溅起涟漪，鼓励学生在观察、感受的基础上大胆作画。 还可激发学生徒手沾上水粉或水彩颜料在纸上想象绘制水纹画。 艺术通感体验 1、用在空中抛舞绸带，皱纹纸带表现水的流动或在地上、桌上摆放制作好水纹，然后用语言描述其形象和美感特征，并用抛舞绸带、皱纹纸带表现水纹。 2、欣赏歌曲画水纹。 教师唱歌曲乐句：“一条大河波浪宽”；“小河流水清亮亮”；“浏阳河弯过了几道弯”；“洪湖水呀浪打浪”；“太湖水呀太湖水”.，学生闭眼倾听老师唱歌或播放录音，学生自由想象歌中的情景，并人选这歌中的一手，用水纹图画的方式表现歌曲的水势。 激情一刻 1、交流展示作品 学生围坐

22、成圆圈，各组派代表演示和展示绘制的水纹画，有其他小组评价和打分，引导学生欣赏和评价不同水纹的不同美感。 2、请学生自我小结。教师引导学生谈本课自己获得的新经验，新收获、新进步、新的问题和困难或学习希望与要求。 3、教师小结。艺术来自生活，来自大自然。艺术可以赋予平凡的、平淡的事物以新奇与美丽，希望我们每位同学都有一双发现美的眼睛，用美的阳光来看待周围事物，用灵巧的双手创造美，把我们的生活变得更美。 教学评价建议： 1、学生能主动欣赏和感受大海和色彩美、海面的辽阔壮美，表达出自己爱大海和保护海洋资源的意识与情感。 2、学生能表达自己对大海的真实感受并能交流自己对大海博大、宽容、孕育一切、包容一切

23、性格的领悟。 3、学生能根据自己的兴趣富有想象的参与歌唱、舞蹈和美术活动。 教学思路拓展： 1、选择自己到海边的照片，收集有关大海的图片、诗歌、散文、故事、美术、摄影等资料。 2、欣赏寓言故事：木偶探海和三船议海以及有关表现大海的影视作品，引发探索大海秘密的兴趣，领悟作品的教育意义。 教学札记： 从小生活在海边的学生对大海富有深深的感情，能从不同角度表现大海的变化莫测的表情。 第二单元 运动场上 单元概述： 生命在于运动，运动是生命健康的支柱，是生命活动中不可缺少的一部分。在运动竞技场上，你会看到飒爽英姿的运动健将的身影，会听到欢呼雀跃的啦啦队的加油声，快加入运动的行列，奏响运动员进行曲，描绘

24、一幅生龙活虎的运动群像，谱写一部运动员英雄的颂歌吧! 有史以来，世界各地形成了各种各样丰富多彩的运动项目以及与运动相关的文化。爱动是小学生的天性，对游戏性运动尤为喜爱。体育运动在锻炼孩子们身体的同时，也培养了孩子们顽强、竞争、拼搏和团结合作的精神。今天的孩子是明天的主人，他们应该更加坚强，更加勇敢，应该用体育精神去激励他们，从学生个人成长的需要和情感出发，了解艺术与体育的联系，围绕体育运动和体育精神这一人文主题在学习活动中形成各种艺术综合能力。 本单元分为我们一起来运动J快乐文明的啦啦队两个课题，联系学生的生活，体验艺术与情感、艺术与体育的融汇与交流，感受运动中热烈的氛围、澎湃的激情，表现其中

25、蕴含的艺术元素，进而达到艺术与体育、艺术与生活的完美和谐。 课题一 我们一起来运动 教学内容：演唱歌曲，美术创作 教学思路： 1、充分挖掘我校的课程资源并运用于教学中。我校与“熊倪跳水学校”进行台作交流，各班都有跳水队的同学加人班级学习，他们在运动会上取得骄人的成绩，在训练中则非常刻苦。我想在艺术课堂上注入这种体育精神。 2、在一年级时学生曾经做过手影游戏，大家都非常喜欢。在光源下，学生有一种表演的激情，同时，学生各种动态的投影也是非常吸引人的。观察外轮廓可以帮助学生养成整体观察的习惯。 3、三、四年级的学生大多非常喜欢体育运动。让少数不爱运动的同学也动起来，这是我们教师的责任。 教学目标：

26、1、通过对体育运动的了解、体验，引起学生对体育运动的喜爱和关注。感受体育运动中顽强、自信、勇敢、拼搏的体育精神。 2、通过欣赏反映体育题材的音乐和美术作品，了解艺术不同的表现形式。 3、通过投影描摹添画，引起学生对整体形的观察，并用美术、戏剧等形式进行艺术创作。 教学准备： 教师准备录音机、啦啦队录影带、健美操磁带和录像带。AC米兰啦啦队队歌磁带、绘画用品等。学生准备水彩笔、水粉颜料、纸张、胶水、剪刀。 课型：美术综合 教学过程： 创设情境 1、播放音乐运动员进行曲，学生伴着音乐节奏走进教室坐好。 2、新闻播放告诉大家一个好消息，我们班的徐君毅同学在省九运会跳水项目中获得了两枚金牌，让我们鼓掌

27、祝贺他。我这里有一篇记者采访他的报道，我念给大家听听。 请熊倪跳水队的学员为我们表演跳水。 3、学生讨论 (1）欣赏完了表演，你有什么感受和想法？ 请与表演的同学交流，了解他们的训练情况，一起说一说。 做一做、猜一猜、看一看、添一添、画一画 学生任意选择一个体育项目的经典动作进行模仿，让其他同学猜一猜；老师用写生灯照射，形成投影并投在背景的白纸上，看一看投在白纸上的人影。引导学生关注整体形。观察人物外轮廓，也能表现人物一定特征。再将外轮廓用彩色笔描摹下来，仔细的分辨一下，头、颈、手臂和腿在什么部位，并添画出来，再看看他穿的是什么样式的衣服、裤子，把细节用线画出来。 彩色的啦啦队员 1、用鲜艳的

28、化妆油彩在自己的脸上绘制啦啦队队员的标志或色彩，或者绘制纸面具再戴在脸上。 2、自己设计并制作啦啦队的小标志、旗帜和吉祥物。 标志设计是平面设计的一种，它不仅要求色形简洁易自，有较强的视觉冲击力，而且要有较深的内涵。标志设计看似容易，实际上很复杂，作为小学生要设计一个较好的标志是相当困难的，这就要求教师通过欣赏、讲解一些好的标志来阐述标志设计的主要艺术手法。 标志设计的几种主要手法：一是文字型，要注意字体的巧妙运用和变形处理。二是几何型，如著名的奥林匹克运动五环标志。五个相连套叠的圆，象征了五大洲人民的团结，表明了长存于世间的奥林匹克精神。三是形象型，既可是具象形的刻画，又可进行形象的变形处理

29、和人格化的漫画手法。四是综合型手法。 3、用一幅有声音的图画表现啦啦队员的精神风貌，并通过动作加以表现。 教学评价建议： 1、学生在表演活动中是否积极参与。 2、根据不同运动项目自己创编啦啦队歌。 3、设计的标志基本符台标志特征。 4、在活动中培养台作精神。 5、以随机分层次评价为主，鼓励不同层次表现出色的同学。对有创意的作品进行评论，将学生的作品存人艺术档案夹。 教学思路拓展： 1、为自己喜爱的运动项目加油。 2、当学校有体育比赛或运动活动时，用自己设计的啦啦队动作、节奏、口号、啦啦队队歌、标志和舞蹈来为自己的参赛队加油。 教学札记： 学生制作了标志、旗帜、袖标、头饰、徽章等，使用的材料也丰

30、富多彩，形成了一个气氛热烈的拉拉队。 第三单元 奇思妙想 单元概述： 在孩子们的眼中 一切都是那么新奇 他们用自己奇妙的想像描绘着这个世界装点着这个世界。太阳可以是绿的 地球可以是方的 云朵可以是糖做的 一切的不可能在孩子们的畅想中均可以成为现实。他们可以穿越时空的隧道 飞翔在富有创意的想像天地 他们可以在夸张。变形的奇特世界中寻找飞扬的灵性 他们可以在荒诞、怪异的剧情演绎中诠释狂放的内心 他们可以在热情、跳跃的音乐中感受动感的激情 让我们走进这放纵思维、激荡情感的自由天地吧。 围绕奇思妙想的主题 本单元设置了奇妙世界、自由畅想两个课题 旨在打破学生思维上的固化 从看似规范的框架中跳出来，走向

31、那异想天开的创意里。通过对下同类型艺术作品的欣赏、演唱、绘画和动手制作一系列活动 ，让学生在奇思妙想后生发出不同的艺术手段表现对未来的狂想与勾勒、对现实怪诞的夸张 用奇妙的形式创作超时空、超常规的艺术氛围和艺术想像 并在其中寻找到创意的灵感。 课题一 奇妙世界 教学内容：欣赏并进行美术创作 教学目标： 1、学生在奇妙的世界里寻找到超现实主义的粗以激越的情怀，并学会用抽象、概括、夸张、组台的手估表现艺术与生活、情感的关系，有有兴趣欣赏圣桑动物狂欢节里的钢琴家。 2、学会运用多种艺术门类表现对未来奇妙世界的想像。能有感情地演唱种太阳。 教学准备： 歌曲种太阳、乐曲钢琴家，各种特性乐器，如双簧管等的

32、录音带。毕加索、达利、蒙德里安、埃会尔的作品，各种乐器的图片。 课型：美术综合 教学过程： 大胆妙想 1、欣赏达利的超现实绘画作品，感受自由创想的艺术题力。 谈话奇怪的艺术发现。世界上的事物都是有规律的。比如，地球绕着太阳转，雪花从天上飘下来、苹果树结出苹果、小猫长着四条腿、花盆中长满了美丽的花儿，小朋友们都长着一个脑袋两只眼睛等等，如果我们突发奇想一下，会不会发生这样的事：太阳绕着地球转，雪花从地上喷出来、苹果树结满了鸡蛋、小猫长着四只汽车轮子，花盆中的叶子变成了一个个脑袋，小朋友的身体变成了可乐瓶，眼睛变成了童星、月亮等等。告诉你，那当然是不可能的，但偶尔来异想天开一下，还是很有趣的，如果

33、画下来呢，就更有趣了。 2、讨论奇妙的想法。请同学们对照日常生活中司空见惯的事物大胆设想，看看会有哪些奇思妙想？说的越出乎意料越好。 3、绘画快乐错位。请学生自己寻求合作伙伴，用绘画的形式画出自己或两人共同的创想。 4、评价交流作品 。引导学生用简短的语言表达自己的想像，体验创新和异想天开的快乐。 诗歌朗诵并配画 开往奇妙世界的列车 开往奇妙世界的列车，不知道何时出发？ 那长着轮胎的大树滚动着欢迎客人到来； 那飘着长发的大鹿飞驰着送来可口美， 那长着翅膀的天使正召唤大家飞往天堂。 开往奇妙世界的列车，就要准时出发。 那留着胡须的大象晃动看等候宜人写临； 那转着方向盘的飞鸟盘旋着送来天国的琼汁，

34、 那张开双翼的列车正驶在奇妙世界的旅途。 学生产负据自己的想像用身体动作体现诗歌的内容并配画。创作一幅世界真奇妙的想像。 教学评价建议： 1、学生是否能有兴趣欣赏达利大师的画、欣赏埃合尔的作品，并能提出自己的不同看法。 教学札记： 这一课题的拓展范围十分广泛，孩子心中的魔幻世界可以有很大的表现空间。 课题二 自由畅想 教学目标： 1、学生在怪异的创意中寻找到超越现实的美感，并体验到创造新奇事物的乐趣。 2、学生能运用多种艺术手段表现出自由的遐想，创造出神奇的造型，演唱天地之间的歌，体会其中的情绪，体会组合的魅力，重视发散思维和逆向思维的培养，能动手做一些小制作，增强动手能力。 课时建议：2课时

35、 教学准备： 歌曲(天地之间的歌录音磁带、具有丰富创意的艺术作品范例、废旧材料、手工材料，绘画工具等。 教学活动建议： 第一课时 教学内容：学习歌曲天地之间的歌 教学目标： 1、学生在怪异的创意中寻找到超越现实的美感，并体验到创造新奇事物的乐趣。 2、学生能运用多种艺术手段表现出自由的遐想，创造出神奇的造型，演唱天地之间的歌，体会其中的情绪，体会组合的魅力，重视发散思维和逆向思维的培养，能动手做一些小制作，增强动手能力。 教学准备： 歌曲(天地之间的歌录音磁带、具有丰富创意的艺术作品范例、废旧材料、手工材料，绘画工具等。 课型：音乐综合 教学过程： 电脑魔法师： 1、感知欣赏多媒体动画和奇特的

36、配乐。教师：“今天老师要带同学们到一个很有趣、很快乐的地方。”内容大概：科幻王国里的一切都是有规律的，突然，一切快乐大错位了给孩子们营造一个有趣、快乐、新奇的科幻意境，调动学生的好奇心，激发学生探索艺术创造的兴趣。 2、积极想像，大胆表述。鼓励学生想饿“你去了科幻王国，你会发现哪些快乐的错位昵?”青学生自由讨论后回答。教师课堂示范“我听同学们说了这么有趣的事，我也想去科幻王国看一看。教师边跟同学讨论边在电脑上作画(可事先调入几个很普通的人物、动物和植物的造型，在电脑中采用复制、移动、添画、镜像、变形等方法加以变化，调动学生参与的热情)。 3、出示若干幅电脑创意绘画，供学生欣赏。你喜欢哪一幅，为

37、什么?你认为哪儿最有趣、奇特?如果你把科幻王国的快乐大错位画下来，你会怎么画呢?鼓励学生自由、愉快地讨论。 4、请学生将自己的想像、讲述在电脑上表现出来。同时鼓励学生边画边把自己的想像用语言表达出来。学生作业时，配以快乐的音乐(学生根据已掌握的软件配上音效)。 5、展示作品，分享快乐。请学生将自己的作品在网上发布，并把自己的想像用简短的语言同时发布。 怪里怪气： 1、奇特的时装展示会。让学生先欣赏一段时装表演的录像，再自己设计一种奇特的服装造型。 2、怪怪的舞者。让学生自由设计怪异的舞蹈动作，伴随怪怪的音乐，跳起怪怪的舞蹈。 3、奇妙的想法。让学生欣赏台湾绘本作家几米的画，谈谈感受并漫谈自己一

38、些奇妙的想法。 4、奇妙的画。让学生先欣赏各种有奇妙构思和幽默表现的漫画，再自己画画各自心中的妙想漫画，或根据提示进行续画。 5、怪怪的游艺场。让学生分组台作设计怪怪的游艺场，放出怪怪的音乐，学生一起做怪怪的游戏。 6、怪怪的俱乐部让学生分组排演俱乐部精彩的节目，力求以荒诞、怪异的动作表现离奇的故事情节。启发学生用荒诞、怪异的表现手法表现戏剧情节，并进行情景剧的演出。 歌词怪唱： 1、怪怪的生命 你是一个怪怪的生命，来自异域他乡的传奇 你是一个怪怪的生命。来自遥远时空的神话 你穿着奇装异服，演绎着新时代的童话 你带着奇思妙想，放纵着新生代的通思 你摆着奇特造型，飞逸着新时期的梦幻 2、神奇的音

39、乐会。组织学生欣赏谭盾的音乐永恒的水，从中感受音乐的神奇魅力。 学唱歌曲天地之间的歌： 歌唱天地之间的歌，在有感情演唱之后，让同学们自己创作歌词发挥想像，演唱自己填词的天地之间的歌。 教学评价建议： 关注并引导学生间的评价，让每个孩于在创意后都有成功感并将其作品保存，存入档案夹。关注孩子们愉快的表现程度，采用多种形式有效量化学生的艺术鉴赏能力、动手能力、表达能力和创新能力。 第二课时 教学内容：欣赏绘画作品，进行绘画创作 教学目标： 1、听赏谭盾以“水”为题材的视听结合音乐永恒的水，以及圣 桑动物狂欢节里的钢琴家，感受、理解那种源陇、变幻、讽刺的意境，在奇妙的世界里寻找到超现实主义的粗狂、激越

40、的风格。 2、学会运用多种艺术门类，表现对未来奇妙世界的想像。如通过欣赏达利、埃会尔等画家的画，画出自己的奇思妙想，用抽象、概括、夸张、组台的艺术表现手祛表达作者对生活、观点、思想的表现。 3、能通过自己的感受亲身体验艺术的多种表现形式。利用身边的简易材料，大胆制作各种可发出声响的奇妙乐器，并为歌曲大地之间的歌伴奏。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、乐曲钢琴家、天地之间的歌及谭盾的音乐MTV 永恒的水等。 3、各种可制作成特性乐器的材料，如水、废报纸、绿豆、橡皮筋、不同材质的容器等。 4、毕加索、达利的画，埃舍尔的幻觉艺术图片。 教学过程： 对奇妙世界的向往 1、“奇奇”和“怪怪”的故事导入

41、 奇奇和怪怪本是一对孪生兄弟，小哥俩脑子里总是装着许多奇怪的想法和问题。比如，太阳应该变成双色太阳冬天挂红太阳，夏天则排蓝太阳、这样人们就可以尽情是事客暖夏凉的季节变化了；空气如果是甜的，大家想吃糖时只需把舌头一伸，深深地吸一口气，就能体验到吃糖的感觉，又不用担心蛀牙；书包是启功能的核病好放学了户就沓成导找 可以 边玩边踢地回家，还可以免去肩膀负重对身体造成的负面影响- 可惜他们的那些奇思妙想往往不为大人们所理解。于是，兄弟俩准备搭乘开往奇妙世界的专列去畅游一番，呼吸一下自由而带有灵气的空气- 2、奇奇和怪怪向同学们打招呼：同学们，你们想不想一起去？ 学生：想！ 奇奇：光想还不行，我得考考你们

42、的脑瓜于灵不灵活，否则，你们就不能进人奇妙世界。 怪怪：是呀是呀！我来当主考官，每一组左边的同学做一个动 作，右边的同学需说出五种以上的相关答案，换过来，右边同学随便说一个词语，左边同学说出或表演出与之想关的事物或动作同样五种以上，想法越独特越好。比如，笑乐山弥勒佛、开心一刻、没有疾病、捧着肚于擦眼泪的动作等等。凡通过了奇思妙想大比拼的同学便可搭乘前往奇妙世界的列车。 3、学生分组展开相互评价活动。 教师充分调动学生的发散性思维，让他们在各种奇思妙想的艺术构想中表现出对未来的狂想与勾勒，并在其中寻找到创意的灵感和乐趣。 4、和学生一起把他们心中独特奇妙的想法即兴编成诗歌，再配上熟悉的旋律，作为

43、列车启动时的背景音乐。如 0 5&S03; | 1 1 1 1| 3 2 1| 5 5 5 5 |1 1 5| 1 1 1 1 |3 2 1 |7 2 1 6 |5- 开往奇妙世界的列车，不知道何时出发？ 那长着轮胎的大树滚动着欢迎客人到来； 那飘着长发的大鹿飞驰着送来可。美餐， 那长着翅膀的天使正召唤大家飞往天堂。 开往奇妙世界的列车，就要准时出发。 那留着胡须的大象晃动着等候客人驾临； 那转着方向盘的飞鸟盘旋着送来天国的琼汁， 那张开双翼的列丰正驶在奇妙世界的旅途。 给诗歌配上背景音乐k快乐的小队的旋律，师生边喝边开火车，并给每一小队三分钟绘画的时间，学生可试着自己用线条、色彩来表达情绪，

44、或表现奇妙的世界，让学生自由想像，描画心中奇妙的王国。把每一句歌词配上一副形象的画，贴在黑板上列车的各节车窗上，作为送给奇妙世界的一份礼物。 畅游奇妙世界。 1、在奇妙世界的天空上，挂满了毕加索、达利的画，埃舍尔的奇妙的视错觉绘画，空气中回荡着圣 桑的钢琴家，渲染出圈服的气氛，使人产生种种幻觉。 2、教师引导欣赏部分绘画作品，如达利的作品异常非凡，让学生自己去说，去理解。讨论其中的意义：从瘫软变形的“钟表”联想到时间已没有意义，一切的规则被颠覆，荒谬成为惟一的秩序。 毕加索，他一生创作了成千上万种风格不同的绘画、雕塑，他不仅把眼睛所能看到的东西表现出来，而且把我们的思想所感受到的也表现出来。他

45、一生始终抱着对世界十分好奇的心情，每次拿起颜色和画笔开始回一幅新的画时，对世界上的事物好像还是第一次看到一样。 埃舍尔的幻觉艺术，总让人感到扑朔迷离，如作品飞鸟和国X，让同学们体会各种奇妙的图形带给人的视觉感受和奇妙的心理反应，讨论这些画妙在何处。 教学资料： 达利生平及作品 萨尔瓦多一达利，XX年x月x日生于西班牙菲格拉斯，XX年x月x日逝世。西班牙超现实主义画家和版画家，以探索潜意识的意象著称。与毕加索、马蒂斯一起被认为是20世纪最有代表性的3个画家。 他是一位具有卓越天才和想像力的画家。在把梦境的主观世界变成客观而令人激动的形 象方面，他对超现实主义、对20世纪的艺术做出了贡献。达利的一

46、生充满了传奇色彩，除了他的绘画，他的文章、口才、动作、相貌以及胡须均给欣赏他的人们留下了扑朔迷离的印象。 达利年轻时在马德里和巴塞罗那学习美术，曾兼收并蓄多种艺术风格，显示出作为画家的非凡技能。但是，直到20世纪XX年代末期，才由两件事情促使其画风日臻成熟。一是他发现了弗洛伊德的关于性爱对于潜意识意象的重要著作；二是他结交了一群才华横溢的巴黎超现实主义者，这群艺术家和作家努力证明人的潜意识是超乎理性之上的“更为重大的现实”。 为从潜意识心灵中产生意象，达利开始用一种自称为“偏执狂临界状态”的方祛，在自己的身上诱发幻觉境界。达利发现这一方法后，画风迅速成熟，1929XX年间所作的画使他成为世界最

47、著名的超现实主义艺术家。在他所描绘的梦境中，以一种稀奇古怪、不合情理的方式，将普通物像并列、扭曲或者变形。达利对这些物像的描绘精细人微，几乎达到毫发不差的逼真程度，通常将它们放在十分荒凉但阳光明媚的风景里，令人联想到他的故乡加泰罗尼亚地区。在这些谜语一般的意象中，最有名的大概是记忆的永恒，画中以平静得可怕的风景为衬托，停留着一只柔软易曲、正在熔化的表。 达利还与西班牙电影导演布努埃尔共同制作了两部超现实主义影片，即安达鲁的狗和黄金时代，同样充满怪诞但富于暗示的意象。20世纪XX年代末，在文艺复兴时期画家拉斐尔的影响下，达利的绘画趋向比较古典的风格，并因此而被超现实派开除。此后，他花费大量时间设计舞台布景、时髦商店内部装饰以及珠宝饰物。在1950一XX年间他有