四年级下册英语教案(1).docx

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1、四年级下册英语教案第七单元 第一课 教学目标： 教学重难点： 教具准备： 教后反思： 教学过程： 1.情景引入 问学生，他们是否有最喜欢的餐厅。问他们通常会点什么菜。试着引导学生说出“鸡肉”和“蔬菜”，把汉字写在黑板上。 指着“鸡肉”说：“这个词对应的英语是chicken”，并写在旁边。给学生示范，让学生跟读。 用同样的方法学习vegetables。 给学生解释“food”的意思，把单词写在黑板上，示范朗读，让学生跟读。 展示本单元的教学卡片。拿出教学卡片restaurant。给学生示范朗读，让学生重复。 用同样的方法学习单词menu, fruit, fried rice, corn, noo

2、dles 和 hot dog。 2.示范句型 在黑板上写出句子What food do you like? 指着每个单词给学生示范朗读这个问句。解释句子的意思并让学生跟读。 呈现句型I like (hot dogs)和I dont like (chicken). 呈现问句 “Do you like (fruit)?” 和回答Yes, I do./No, I dont. 用同样的方法呈现其余的句型。 3.讲故事 学生用书第2、3页 让学生打开书，翻到第2页和第3页，根据图提问下列问题： 图1：在图里都有谁? 他们正往哪里走? 图2：他们在读什么? 图3/4/5：你认为Mocky，Ken和Ann正

3、在说什么? 图6：Mocky看起来高兴吗? 图7/8：你认为Mocky喜欢菜单上的食物吗? 1 图8：现在怎么样了? 4.听故事 学生用书第2、3页 对学生说：“我们现在听听这些人物都说了些什么。”完整地放一遍录音，让学生听录音看图。 再放一遍录音，每幅图后暂停，让学生重复每句话。 5.布置作业 鼓励学生把故事讲给家人听。 第二课 教学目标： 教学重难点： 教具准备： 教后反思： 教学过程： 1.复习 复习本单元的教学卡片。拿起restaurant的卡片，提问：“Whats this?”引导学生回答：“Its a restaurant. ” 用同样方法复习menu和hot dog。 拿出veg

4、etables的卡片。问：“What are these?”引导学生回答：“They are vegetables.” 拿出fruit的教学卡片，让学生说出正确的名称。 2.学单词 学生用书第4页 让学生将书翻到第4页，看该页上部的图。把这一页给学生展示。依次指每一幅图，引导学生说出已学过的单词(如 food, fruit, vegetables, chicken, noodles, French fries, restaurant 和 menu等)。 指着hamburger的卡片。示范朗读该词并让学生跟读。 用同样的方法学习fried rice，hot dog 和 corn。 放录音，让学生

5、根据听到的录音找对应的图片。 再放一遍录音，每个单词后停顿，让学生跟读。 3.听一听 学生用书第4页 2 让学生看第4页下方的图片。指着Ken的图片提问：“Whos this?”引导学生回答：“Its Ken.” 指着同一幅图片中碗里的水果，提问：“Whats this?”引导学生说出单词 fruit。 用同样的方法完成其他图片。 告诉学生根据听到的录音找出相对应的图片。 放录音，每句话后停顿，让学生指出相对应的图片，确保每个学生都能做对。 再放一遍录音，每句话后停顿。让学生在对应图片的方格里填上正确的句子序号。 让全班学生大声朗读，检查答案。 4.唱一唱 学生用书第5页 让学生翻到书的第5页

6、。给学生展示这一页，并指着train提问：“Whats this?”引导学生回答：“Its a train.” 用同样的方法学习hot dog和soup。 指着French fries提问：“What are these?”引导学生回答：“Theyre French fries.” 指着歌名The Food Train给学生示范朗读。 给学生朗读第一节的单词，边读边指着所念的单词。 让学生一边指着单词，一边朗读。 完整地把歌曲放一遍，让学生跟着节奏打拍子。 再放一遍歌曲，每一行后停顿，让学生跟着哼唱。 把歌曲完整地再放一遍，鼓励学生边唱边指歌词。 把学生分成三组，再放一遍歌曲，让每一小组唱不同

7、的小节。 让各组唱歌曲不同的部分，使每个学生都有机会唱全部歌曲。 5.布置作业 学生用书第5页 让学生回家把这首新歌唱给家长听。 第三课 教学目标： 教学重难点： 教具准备： 教后反思： 教学过程： 1.复习 复习本单元的教学卡片。拿着restaurant的卡片，提问：“Whats this?”引导学生回答：“Its a restaurant.” 3 用同样的方法学习menu，hot dog和fruit。 拿出vegetables的卡片，提问：“What are these?” 引导学生回答：“They are vegetables.” 2.一起说 学生用书第6页 让学生翻开书的第6页，看上方

8、的图。把这一页给学生展示，指着第一幅画提问：“Who are they?”引导学生回答：“Ken and Ann.”接着提问学生Ken和Ann在看什么。引导学生说出单词menu。 指着Ann的对话框，朗读句子。同样完成Ken的对话框内容。 让全班学生重复问题并回答。 让学生看第二幅图片。依次指着每一个食物的图，问：“Whats this?”引导学生说出正确的单词。 把学生分成两人一组，练习提问和回答。鼓励学生用第二幅图中的食物替换chicken，然后根据真实情况作出回答(Yes，I do.或者 No, I dont.)。 3.听一听，标顺序 学生用书第6页 让学生打开书第6页，把这一页展示给学

9、生。指着每一幅图中的食物， 引导学生说出正确的名字。 告诉学生他们将听到几句话，让他们根据录音找出对应的图。 放录音，让学生用手指出对应的图片。 再放一遍录音，每放一句话停顿片刻，让学生把句子的序号写在相应的方格内。 全班跟录音朗读句子。 4.连一连，写一写 学生用书第7页 让学生翻到书的第7页。把这一页展示给学生。指着第一幅画中的hot dog,提问：“Whats this?”引导学生回答：“Its a hot dog.” 指着Ann的对话框给学生朗读单词并让学生跟读。问学生缺了哪个单词，引导学生回答说：“Hot dogs.” 让学生在方格内找到正确的单词并描红。让学生把正确的单词抄写到空格

10、处补全句子。 用同样的步骤完成其他的单词和图。 检查全班学生是否都正确地完成了句子。 5.布置作业 让学生给第6页的图涂上颜色。 第四课 教学目标： 教学重难点： 教具准备： 4 教后反思： 教学过程： 1.语音学习 学生用书第74页 把字母C写在黑板上。告诉学生教师将说出两个带C的单词。字母C在这两个单词里的发音各不相同，一个是硬音，如cat,一个是软音，如cent。让学生听并注意观察教师的示范，让学生区别这两个音的不同，并让学生跟读。 把书翻到 Uncle Bookys ABC的C行单词，依次读每个单词，示范字母C的不同发音。 用同样的方法完成字母K的发音。 2.发音与字母 学生用书第8页

11、 让学生看本页下端的图。 播放kite和camera的录音，让学生辨别这两个单词中字母C的读音是否相同。 再放一遍，让学生跟读。 用同样的方法完成其余的单词。 3.听音练习 学生用书第8页 让学生看本页中部，把这一页展示给学生。先指第一行，告诉学生其中有一个单词中的字母C的发音与其余的不同。 播放录音中的前四个词，让学生边听边指单词。 再放一次录音，让学生在字母C的发音不同的单词上打叉。 用同样的方法完成第二行。 4.和Uncle Booky一起读 学生用书第8页 让学生看本页下端的两行单词。把这一页给学生展示。指第一行单词。 播放前五个单词的录音。让学生在自己的书上指出听到的单词。 问学生是

12、否发现这五个单词中的字母C的发音相同。 让学生试着读出最后两个单词。 播放最后两个单词的录音让学生跟读。 用同样的方法完成第二行单词。 5.句型学习 拿出hot dog卡片，提问一个学生：“Do you like hot dogs?”学生回答，“Yes，I do.”或者“No，I dont.” 把必要的句型卡片贴在黑板上组成问句与答句，一边大声朗读句子一边指着每个单词，并让学生跟读。 提问另外一个学生相同的问题。继续提问直到有学生说出不同的回答。 替换卡片组成新的答句。重复示范第一个句子的步骤。让学生跟着重复问句和答句。 复习问句What food do you like?把相应的句型卡贴在黑

13、板上。用以上步骤练习。 用同样的步骤练习句子I like(fruit).和 I dont like(vegetables). 5 6.句型练习 学生用书第9页 让学生翻开书第9页。读Uncle Booky黑板上的句型，给学生示范。 让全班学生一起跟读句型，尽量用到所有的组合。 7.指一指，说一说 学生用书第9页 让学生看第9页下端的图。把这一页展示给学生。首先指Ken的名字和下面的六幅图。然后给学生解释Ken喜欢所有打黑勾的食物，不喜欢所有划红叉的食物。 复习图中每种食物的名称(chicken，hot dogs，corn，apples，watermelon和 French fries)。 指着

14、问句Does Ken like apples?给学生朗读。指apples的图，引导学生回答：“Yes，he does.”让学生读答句。 用同样的方法，用其余的图替换apples。 让学生看第二组图(beans，hot dogs，bananas，pears，chicken和corn)。 重复第一幅图和第一个问句使用的步骤。 把学生分成二人一组练习问答。 第五课 教学目标： 教学重难点： 教具准备： 教后反思： 教学过程： 1.复习 用教学卡片复习本单元的单词。拿出restaurant的教学卡片，引导学生说出正确的单词。 重复这一步骤完成其他的教学卡片。 2.读一读；选一选 学生用书第10页 让学

15、生翻开书第10页。把这一页展示给学生。告诉学生接下来教师朗读问句和答句，每个问题只有一个回答是正确的。 指着第一幅画问学生Ken正在吃什么，引导学生说出chicken。大声朗读第一个问题并让学生一边指着每一个单词一边跟读。 用第一个答句相同的步骤完成，并问学生该答案是否正确。学生应该说：“Yes.” 再读第二个回答并问学生答案是否正确，学生应回答“No.” 6 让学生在正确答案旁的空格里画勾。 用同样的步骤完成其他问句与回答。 3.说一说 学生用书第11页 问学生喜欢什么食物。引导学生说：“I like vegetables.”和“I dont like chicken.” 等句子。 告诉学生

16、我们将要学一首有关食品的歌谣。 将歌谣念给学生听，并用手指每个单词。 把歌谣完整地播放几遍，让学生听。 再放一遍录音，让学生跟着说，鼓励学生哼唱或跟着节奏拍手。 4 .一起做 学生用书第11页 让学生说说他们自己喜欢或不喜欢的食物。 在黑板上分别写上“I like.”和“I dont like.” 让学生说出他们喜欢的食物。把单词写在“I like”的下面。 让学生列出自己喜欢的食物。告诉他们可以参考学生用书第4页，并且在单词旁边画出食品的图画。 用同样的方法完成“I dont like.”的栏目。 让学生两人一组比较各自喜欢和不喜欢的食品。 5.布置作业 学生用书第10页 让学生给第10页的

17、图涂上颜色。 第六课 教学目标： 教学重难点： 教具准备： 教后反思： 教学过程： 1.Uncle Booky讲故事 学生用书第12页 告诉学生将要听一个故事。 放录音，让学生合上书听故事。 让学生打开书，翻到故事这一页，让他们看图。 让学生在故事中寻找熟悉的词语。 学生默读故事，鼓励他们猜测生词的意思。 7 这一部分的重点在于让学生整体理解故事内容，因此不对生词作要求。 2.拼词游戏 这个游戏的目的是复习本单元的核心词汇以及词汇的拼写。 让学生说出人们外出吃饭的地方的英文名称，引导学生说出单词 restaurant。 把单词写在黑板上。依次指着每个字母拼出这个单词(r e s t a u r

18、 a n t)。 让学生在书里找出以每个字母开头的单词。 每说出一个单词，写在黑板恰当的位置上。然后指着每个字母，给学生拼读出单词。 可以另外选择一个本单元的核心词汇，用同样的方法继续游戏。 3.Bingo 这是一个练习词汇的游戏。 让学生画一个33个方格的Bingo游戏板，并拿出本单元的小卡片。 让学生在游戏板上摆出9张卡片。 告诉学生教师将每次读一个单词，学生要在自己的游戏板上找到正确的卡片(注意顺序一定要随机)，翻过来，并大声读单词。 当学生完成一整行或是一整列的时候喊Bingo!继续游戏直到所有的卡片都被翻过来。 在游戏的最后，全班复习所有的单词。 4.Snap! 用这个游戏复习本单元

19、学过的词汇。游戏适合两个人一组做。 让学生拿出本单元的小卡片。 游戏规则和步骤见以前单元。 5.自我评价 学生用书第13页 在自我评价部分学生需要回顾本单元的学习。可以让学生在课余时间完成，老师也可以选择利用课堂时间完成。 让学生看第一个活动里的图，提问他们是否知道这些食品的名称。说： “I like vegetables.”“I dont like noodles.”让学生两个一组说一说他们喜欢的食物，可以再叫一对学生起来做示范。最后叫几组学生起来，检查活动情况。 在第二次活动中学生需要补全句子。说：“接下来我们写一写刚才说过的话。”让学生看图下面的句子，告诉学生根据自己的实际情况补全句子。

20、学生可以两人一组读出句子，相互检查。 6.我的记录和教师记录 学生用书第13页 这项活动是帮助学生回顾这一单元的学习情况。让学生按照“我的记录”中的项目进行自我评价。告诉学生，这里的星星表示他们学习的情况，不要换算成分数。 在“教师记录”这一栏，教师应积极地评价学生。这项活动的目的是让学生意识到他们在不断地进步，从而建立起成就感及自信心。可以利用教师用书后提供的小贴画鼓励学生。 7.布置作业 学生用书第12页 告诉学生和家长一起看本单元第12页的故事。 第八单元 8 第一课 教学目标： 教学重难点： 教具准备： 教后反思： 教学过程： 1.介绍反义词 让学生准备好学生用书附录中的“反义词图板”

21、。给学生展示本页并解释每一对图片的内容都是相反的。让学生看前两张图，并说一说看到了什么。引入词汇girls和boys。 指着第一幅图中的箭头和箭头所指的人，说：“He is a tall boy.”把句子写在黑板上。指着每个单词朗读句子，让学生跟读。 让学生看第二幅图。重复上面的步骤，用“She is a short girl.”替换。 让学生看鸟的图片。用练习tall和short的步骤练习big和small。 引入单词turtle。指着每幅图里的乌龟说：“This is a turtle.”让学生重复。 用同样的方法练习This is a youngold turtle. 让学生看Mocky

22、的图。问：“Whos this?”引导回答：“Its Mocky.”再问他在干什么呢。用汉语告诉学生他表现得很好，因为他在做家庭作业。 重复以上步骤完成其余的图。替换句型Mocky is a goodbad monkey. 给学生解释：在英语里有人说“Thank you.”的时候，常用“Youre welcome.”来回答。还需要给学生解释beautiful和forest的意思。 2.情景引入 问学生是否曾在公园或森林里散步，让学生描述所见到的景色。展示tree和animals的教学卡片。示范单词让学生跟读。 拿起“反义词图板”。指着鸟的图，问，“Whats this?”引导学生回答： “It

23、s a bird.” 用同样的方法练习turtle。把单词turtle写在黑板上，让学生跟读。 问学生在森林中散步的感受。试着引导学生用汉语说出“快乐”这个词，并把英语单词happy写在黑板上。也可以画一个笑脸。 3.示范对话 用“反义词图板”复习句型“He is a tall boy.”让学生跟读。 用同样的图呈现句型“Hes not a short boy.”让学生跟读。 用同样的方法完成其余的图。 4.讲故事 学生用书第14、15页 9 让学生打开书翻到书的这两页，给学生展示。根据图片提问以下问题： 图片1：Ken，Ann和Mocky在哪儿? 图片2：他们在看什么? 图片3：Mocky在

24、和谁说话? 图片45：你认为Mocky在说什么? 图片67：Ann和Mocky在看什么? 图片8：你认为Ann在说什么? Mocky是怎样回答的? 图片910：现在发生了什么? 5.听故事 学生用书第14、15页 告诉学生：“我们现在要听听故事中的人物怎么说。”放录音让学生边听边看图。 再放一遍录音，每一幅图后暂停。让学生跟读句子。 6.布置作业 让学生给“反义词图板”的图涂上颜色，下一节课还要用到。 第二课 教学目标： 教学重难点： 教具准备： 教后反思： 教学过程： 1.复习 让学生看他们的“反义词图板”，给学生展示这一页。 指着第一幅图，引导学生说：“(He)is a(tall boy)

25、.”“(He)isnt a(short boy).”用同样的步骤完成其余的图。 让学生两人一组练习句型，边说边指相应的图。 把学生的“反义词图板”收好，第四课还会用到。 2.学单词 学生用书第16页 拿出man和woman的教学卡片，示范朗读单词并让学生跟读。 复习animals的教学卡片。 让学生看16页上方的图片。放录音前先复习单词girl和boy，依次指着每一幅图，引导学生说出正确的单词。 放录音，让学生指出相对应的图片。 再放一遍录音，每个短语之后停顿，让学生跟读。 10 完整地放一遍录音，让学生跟着录音重复单词。 不放录音，指着一幅图片，引导学生说出正确的短语。用同样的步骤完成其他图

26、片。 3.听一听 学生用书第16页 让学生看第16页下半部分的图。给学生展示这一页。指着第一只熊问， “Whats this?”试着引导学生回答：“Its a fat bear.”如需要，可以借助该页上方的单词提示学生回答这个问题。用相同的步骤完成其他几幅图。 告诉学生接下来要听一个短语并把它和正确的图片连在一起。 放一遍录音，每个短语之后停顿，让学生指出对应的熊。继续进行之前，确保每个学生都能找出正确的熊。 再放一遍录音，每个短语之后停顿。这次让学生把句子序号写在相对应的熊的旁边。 4.唱一唱 学生用书第17页 让学生翻开书第17页，把这一页展示给学生。指着熊问：“Whats this?”

27、引导学生说：“Its a bear.” 用同样的步骤完成deer和fish。 读歌曲的第一句歌词，依次指每个单词。让学生跟读并且在书上指每个单词。 用同样的方法完成其余的歌词。 完整地放一遍歌曲。让学生听并跟随节奏拍手。 再放一遍歌曲。鼓励学生跟随录音哼唱并在书上指出每一个单词。 再放一遍歌曲，让学生跟着节奏拍手、哼唱。 把全班分成三个组，分别是bear,deer和fish。让各组学生跟着录音唱各自对应的部分。 各组互换角色，使每个学生都有机会唱各个部分。 5.布置作业 学生用书第17页 让学生把新学的歌唱给家长听。 第三课 教学目标： 教学重难点： 教具准备： 教后反思： 教学过程： 11

28、.复习 准备学生学过的动物的教学卡片。给学生展示，让学生说出动物的名称。 拿出鸭子的卡片，用一张白纸盖住画面。每次露出一点画面，让学生猜是什么动物。 用同样的方法完成其余的动物卡片。 2.一起说 学生用书第18页 让学生翻开书第18页，看本页上部的图。问学生Tommy心里想的是什么。引导回答：“A duck.” 告诉学生Tommy和Peter正在玩一个游戏。Peter试着猜出Tommy心里想的动物。 把这一页展示给学生。指着Tommy的对话框，边读边指每个单词。让学生重复，并在书上指出每个单词。 用同样的方法完成Peter的对话框。 让学生看右边的问题和回答。和学生一起朗读每个问题，引导学生说

29、出答案。 在黑板上画一只鸟、一只乌龟和一只猴子。依次指每一幅图，让学生说出动物的英语名称。 告诉学生现在你心里正在想其中一只动物，看他们能否猜出是什么。学生必须用英语问问题，告诉学生你只回答：“Yes，it is.”或“No，it isnt.” 学生继续提问问题，直到猜出正确的动物。 再从黑板上选一种动物，用同样的方法进行游戏。 把学生分成两人一组。其中一个学生心里想一种书上列出的动物，另一个学生试着猜是什么动物。 让学生互换角色，使每个学生都有机会提问和回答问题。 3.听一听，标顺序 学生用书第18页 让学生翻开书第18页，把这一页展示给学生。指每一幅图让学生说出名称。例如：“Whats t

30、his?”“Its a small bear.” 告诉学生他们将听到一句话，他们根据听到的录音找出对应的图。 放录音，让学生指对应的图。 再放一遍录音，每句话之后停顿，让学生给图标出正确的顺序号。 全班一起跟读句子。 4.描一描，写一写 学生用书第19页 让学生翻开书第19页。把这一页展示给学生。让学生看第一幅图，指着小女孩问：“Is she a tall girl?”引导回答：“No，shes a short girl.” 读对话框里的句子，让学生跟读。问学生少哪个单词。引出short。 让学生描出正确的单词，再抄写在对话框中，补全句子。 用同样的方法完成其余图和单词。 5.布置作业 让学生

31、完成第19页的抄写并涂上颜色。 第四课 教学目标： 12 教学重难点： 教具准备： 教后反思： 教学过程： 1.语音学习 学生用书第74页(Uncle Bookys ABC) 把字母g写在黑板上，告诉学生你将说出两个带有字母g的单词，其中的g发音各不相同(gate，page)。让学生认真听、仔细看示范，注意区别两个音的不同。让学生跟读。 让学生把书翻到Uncle Bookys ABC一页，看g行的单词。依次读每个单词，示范字母g的不同的发音。 2.发音和字母 学生用书第20页 让学生看本页上端的图。 播放gate，goat的录音，问学生这两个单词中g的发音是硬/g还是软g。 再放一遍录音，让学

32、生大声跟读。 用同样的步骤练习其他的单词(giraffe，cabbage，orange和page)。 3.听音练习 学生用书第20页 让学生翻开书第20页，看中间的两行图。给学生展示这一页，指第一行图。告诉学生其中有一个单词中g的发音与其余三个不同。 放前四个单词的录音，让学生指出每一个发硬/g的单词。再放一遍录音，这一次让学生在g发音不同的单词上画叉()。 用同样的方法完成第二行图。 4.和Uncle Booky一起读 学生用书第20页 让学生看本页底部的两行单词。把这一页给学生展示。指第一行单词。 播放前五个单词的录音。让学生在自己的书上指出听到的单词。 问学生是否发现这五个单词中的字母g

33、发音相同。 让学生试着读出最后两个单词。 播放最后两个单词的录音让学生跟读。 用同样的方法完成第二行单词。 5.句型学习 让学生拿出“反义词图板”，教师展示自己的图板。指第一幅图，问 “Is he a tall boy?”引出答案：“Yes，he is.” 把相应的句型卡贴起来。给学生读句子，教师指每个单词让学生跟读。 13 用同样方式练习“Is she a short girl?” 再指个矮的小女孩。这次说：“Is she a tall girl?”引出回答：“No，she isnt.” 用以上步骤练习替换句型卡练习。 让学生翻开书第21页。看本页底部的动物图。说：“This is a gi

34、raffe.”把单词写在黑板上，让学生跟读。再指着长颈鹿说：“Its a tall giraffe.” 用相应的句型卡贴在黑板上组成句子，指每个单词让学生朗读句子。 用同样的方法完成bear(old)，snake(fat)，tree(tallshort)，monkey(thin)，和 girl(small)。 6.句型练习 学生用书第21页 让学生翻开书第21页，给学生朗读示范Uncle Bookys Blackboard上的句型。 全班一起重复句型。尽量用到所有的组合。 7.指一指，说一说 学生用书第21页 让学生重新看本页的底部的图。把这一页展示给学生。 指着熊问：“Is she an o

35、ld bear?”引出回答：“Yes，she is.” 再问：“Is she a young bear?”引出回答：“No，she isnt.” 再指着熊说：“Shes an old bear.Shes not a young bear.” 让学生在书上指着熊重复句子。 用同样的方法练习snake(fat)，tree(tallshort)，giraffe(tall)，monkey(thin)和 girl(short)。 把学生分成两人一组，轮流在书上指着相应的图练习句型。 第五课 教学目标： 教学重难点： 教具准备： 教后反思： 教学过程： 1.复习 复习本单元的教学卡片。依次举起每一张卡片，

36、让学生说出正确的名称。 2.读一读，选一选 学生用书第22页 让学生翻到第22页。把这一页展示给学生。告诉学生接下来你读问句和回答，每个问句只有一个回答是正确的。 14 指第一幅图，问：“What is this?”引导回答：“Its a bear.” 指单词朗读问题。让学生跟读并在书上指每个单词。 用同样的方法读第一个回答，问学生是否正确。学生应该回答：“Yes， it is.” 再读第二个回答。问学生这个句子是否正确。学生应该说：“No，it isnt.” 让学生在正确的回答旁的方格里画勾()。 用同样的方法完成其余的问句和答句。 3.说一说 学生用书第23页 让学生翻开书第23页，看本页

37、上端的图。告诉学生接下来学一首有关动物的歌谣。 将歌谣念给学生听，并用手依次指每个单词。 完整地放歌谣，让学生听并指书上相应的词。 再放一遍录音，让学生跟着说，鼓励学生哼唱或跟着节奏拍手。 再放一遍录音，鼓励学生加上一些动作，将歌谣表演出来。 4.动手做 学生用书第23页 让学生翻开书第23页，说：“我们接下来画几个人物。” 让学生看Mocky拿着的画，让学生描述。 读画下方的句子，依次指每个单词。让学生跟读。 读右边第一个句子，用简笔画在黑板上。 用同样的方法，让学生画出简笔人物画。 5.布置作业 学生用书第22页 让学生给第22页上的图涂上颜色。 第六课 教学目标： 教学重难点： 教具准备

38、： 教后反思： 教学过程： 1.Uncle Booky讲故事 学生用书第24页 告诉学生将要听一个故事。 放录音，让学生合上书听故事。 让学生打开书，翻到第24页，让他们看图。 让学生在故事中找熟悉的词语。 15 学生默读故事，鼓励他们猜测生词的意思。 这一部分的重点在于让学生整体理解故事内容。因此不对生词作要求。 2.Snap! 游戏适合两人一组玩。要注意每组中至少有一个学生比较熟悉所用词汇。 让学生拿出第7、8单元的学习卡片。 把学生分成两人一组，把两个人的卡片混在一起，然后图朝下摆在桌上。 两个学生轮流翻卡片，一次一张。当看到两张一样的图片时，就喊： “Snap!”并说出这张图的正确英文

39、。例如：看到两个风筝就说： “Snap! Kite.” 第一个说出Snap!和正确的英文名称的学生就得到这两张卡片。然后继续游戏直到用完桌上全部卡片。赢得最多卡片的学生获胜。 如果某个学生喊错了，例如卡片不成对或是说错了英文名称，游戏继续，由另一个学生接着翻。 注：在后几课，这个游戏也可以练习图与单词的对应。 3.教学卡片游戏 A 全班分成两组。把卡片正面向下放在两组中间的桌子上。(用第7、8单元的卡片) 让A组的一名学生拿起一张卡片给B组的学生看(两组学生轮流拿卡片)，并提问：“Are these(dolls)?Is this a(train)?”或“Whats this?What are

40、these?” B组的学生一起回答：“Theyre(dolls).”或“Its a(train).” 每个正确的回答和提问都得分。 B 学生需要准备前几个单元的学习卡片。 把卡片正面向上放在桌子上。 让学生围坐或站在桌子四周，可以伸手触及卡片。 告诉学生接下来玩一个游戏，教师说出一个单词，第一个把手放在相应的卡片上的学生赢得这张卡片。游戏进行直到用完全部卡片。获得卡片最多的人获胜。 4. Bingo 本游戏练习本单元核心词汇。 步骤和规则见第七单元第25页。 5.自我评价 学生用书第25页 在第一个活动中，让学生两人一组轮流根据图提问和回答问题。在此之前教师应该提供示范。 在第二个活动中，让学

41、生说一说图的内容。朗读图下方的句子，告诉学生只有一个选项是正确的，选出来补全句子。 6.我的记录和教师记录 学生用书第25页 这项活动是帮助学生回顾这一单元的学习情况。让学生按照“我的记录”中的项目进行自我评价。告诉学生，这里的星星表示他们的学习情况，不应换算成分数。 在“教师记录”这一栏，教师应积极地评价学生。这项活动的目的是让学生意识到他们在不断地进步，从而建立起成就感及自信心。可以利用教师用书后提供的小贴画鼓励学生。 7.布置作业 学生用书第24页 16 让学生和家长一起看本单元Uncle Bookys Storytime中的故事。 第九单元 第一课 教学目标： 教学重难点： 教具准备：

42、 教后反思： 教学过程： 学生第8单元使用的“反义词图板” 本单元soup, hamburger, rice, water和milk的教学卡片 1.复习 让学生拿出“反义词图板”，复习第8单元的词汇和结构(tallshort， bigsmall，youngold，goodbad，longshort)。 拿起“反义词图板”给学生展示。指第一幅图，引导学生说出句子： “He is a tall boy.” 还指第一幅图问学生：“Is he a short boy?”引导学生回答：“No，he isnt.” 提问：“Is he a tall boy?”引导回答：“Yes，he is.” 2.情景引入

43、 让学生说一说他们最喜欢吃的食物，再说一说最喜欢的饮品。告诉学生在英语里“最喜欢的”概念用“favorite”表达。把单词写在黑板上，大声朗读，让学生跟读。 拿出本单元的教学卡片。拿起hamburger的卡，说：“This is a hamburger.”重复单词hamburger，让学生跟读。 用同样的方法完成其余的卡片。 在黑板上画一个罐子，说：“This is a jug.”把单词写在图旁边，朗读单词，让学生跟读。 告诉学生用wait表示让别人暂时不要做某事，例如等汽车过去之后再过马路。 3.示范对话 让学生想象在炎热的夏天他们想喝饮料的情景。问：“你觉得怎样?” 告诉学生在英语里用th

44、irsty表达渴。说：“I am thirsty.”把句子写在黑板上，指每个单词朗读句子。让学生一起跟读。 让学生说一说如果没有吃午饭会有什么感觉，呈现单词hungry，用上述方法练习。 拿起教学卡片soup，用汉语问学生：“这汤是热的还是凉的?”引导学生说：“是热的。”呈现单词hot,用上述方法练习。 17 问学生：“热的反义词是什么?”引导学生说出冷。用同样的方法呈现单词cold。 再举起soup的教学卡片。问：“Is this soup hot?”引导学生说：“Yes，it is.”提问学生：“Is this soup cold?”引导回答：“No，it isnt.”重复这一步骤,用教学

45、卡片练习ice cream，rice和water。 4.讲故事 学生用书第26、27页 让学生翻开书第26、27页。根据图提问下列问题： 图1： Mocky和Bobby Bear在干什么? 图23： Ann拿的是什么?(引导学生说出jug) 你认为里面是什么?(引导学生说出milk) 图45： Ken拿的是什么?(引导学生说出bowl) 你认为里面盛的是什么?(引导学生说出soup) 图678：发生了什么事? 图9： Ann在干什么? 图10： 你认为Mocky说什么? 5.听故事 学生用书第26、27页 告诉学生：“我们现在来听听录音里的人物怎么说。”让学生边听录音边看图。 再放一遍录音，每句话之后停顿，让学生跟读。 6.布置作业 让学生回家后看家里冰箱中的食品，告诉家人能够说出的食品和饮料的英语名称。 第二课 教学目标： 教学重难点： 教具准备： 教后反思： 教学过程： 1.复习 用本单元的教学卡片复习第一课学过的句型结构和词汇。 拿起hamburger的教学卡片，问：“Whats this?”引导回答：“Its a hamburge