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1、四年级下语文教学设计燕子苏教四下燕子(教学设计) 教什么： 结构清晰。课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。 对燕子的观察和描写，按照“外形动态静态”的顺序进行，这是课文的一条线索，分别贯穿了课文的第一、第三、第四自然段。 语言优美明快，比如课文第一自然段，仅写了燕子的三个部分，就把活泼机灵的小燕子刻画得活灵活现。再如课文的第3自然段，用两个“有的”就将燕子飞行的姿态、敏捷、快活表现了出来。 用词准确，形象生动。如描写春雨用“蒙蒙”，描写春天
2、的景色用“光彩夺目”；描写小燕子从南方飞来用“赶来”；描写燕子飞行的姿态用“斜着身子、横掠过”；描写远处的电线用“几痕细线”等等。 富有想象力，韵味无穷。如“赶集似的聚拢来”各色鲜艳的花，青的草，绿的叶，一丛丛一团团一簇簇，你挨着我，我挤着你，争着抢着来参加春天的聚会，这青草、绿叶、花团锦簇的场面正像人们争先恐后的“赶集似的聚拢来”。再如“五线谱、音符”非常形象生动地表现了停歇的燕子的特点。 运用“比喻”和“拟人”的表达手法。全文三处采用比喻的表达方式，如“剪刀似的尾巴”“电杆之间的几痕细线多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”全文两处采用拟人的表达手法，如“赶
3、集似的聚拢来”“小燕子从南方赶来”。这种比喻和拟人的表达方法使所要表现的形象更加生动逼真。 1.整体感知，初步感受作者选材的独特性。 2.通过自主、合作的方式学习本课的生字词，及由生字构成的相关词语。 3.在教师的引导下，合作探究学习，了解燕子的外形及活动情况， 学习作者由近及远，由整体到局部的观察方法和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。 4.体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用，积累优美词句，背诵第一自然段。 5.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然热爱春天的思想感情。 一、猜谜语，揭题。 .师：今天，我给大家猜个谜语：一身乌黑光滑的羽毛，
4、一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴 2板书课题:指导“燕”字的写法。齐读课题。 3猜一猜：课文可能会写燕子的哪些方面？ 4快速浏览课文，验证阅读猜想，整体感知课文。 板书：外形、飞行、停息。 二、小组合作，检查预习： 1、给出学习目标及学习方式。 (1)互查互学生字词。 A认读易读错的词。 出示词语： 翼翅 沾 小圆晕 电线杆 学习方式：组长指读，组员认读，读错的，重点纠正：小圆晕、电线杆。 B认读词组。 出示词组：乌黑光亮的羽毛 俊俏轻快的翅膀 剪刀似的尾巴 活泼机灵的小燕子 学习方式：组员轮读词组，再到文中找到类似的词组在组内读一读。 C.听写生字词： 微风 掠过 稻子 荡漾 几痕细
5、线 学习方式：组员运用学过的记字方法迅速识记生字一分钟，交流好的识记方法。 (2)全班交流： A.小组汇报。 B.听写词语，小组四人互改。 C.开火车读词组。 三、关注表达，感受燕子的特点 1对照板书，说说课文主要从哪几个方面来写燕子。 2我们平时只注意写了什么，很少注意作者是怎么写的。现在你要用眼睛去发现他是怎么写的？ 出示描写外形的语段 一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。 小组合作，按照自学单的提示体会第一自然段的表达方法： A.作者写了燕子的哪几个部位？圈出它们的不同特点，想一想为什么只写这几个部位？ B.小组合作，说一说这段文字在表达
6、上有哪些特点。 C.体会作者的情感，通过背诵表达出来。 D.仿照这样的句式，描写你喜爱的一种小动物或人物。 小组汇报。 小组长安排组员一次汇报学习成果，做到每个组员都要发言，其他小组成员可以补充。 出示描写燕子飞行的语段 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，那边的柳树下边；有的过湖面，尾尖偶尔了一下水面，就看到小圆晕一圈一圈地荡漾开去。 按照原文在括号中填上合适的词语，想一想你体会到什么？ 有感情地朗读。 出示描写燕子停息的语段 几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌
7、。 划出其中的一句比喻句，想一想把什么比做什么？ 联系生活和课文插图想一想，能不能把“几痕细线”换成“几根”，为什么？ 出示第二自然段 二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。 第二自然段只有最后一句话写到了燕子，其余的内容可以省略不写吗？ 抓住“赶集”这个词，体会春天的热闹。 完成课后思考练习中的填空，体会这段话在全文中的作用。 3小结： 同学们，欣赏着郑振铎先生笔下燕子的外形、飞行和停息，燕子给你留下了怎样的印象？把这样的燕子置身于春天这
8、幅美景图中，你觉得燕子又是什么？ 其实啊，燕子它不仅是春天的使者，它还是作者情感的寄托。课后同学们可以阅读郑振铎先生的原文海燕。 四、作业： 1背诵积累课文中的优美语句。 2以“春天来了！”为开头，写一个片段，表达对春天的喜爱赞美之情。 怎样教： 一、 关注课文写了什么。 对于三年级孩子来说，课文结构清晰，共有四个自然段，第一自然段写燕子的外形；第二自然段写春天的景色；第三自然段写燕子的飞行；第四自然段写燕子的停息。因此，教学中从课题入手，培养孩子们的阅读期待，然后在整体感知中进行阅读验证，从而明了课文写了什么。一来让学生对课文内容有整体把握，为后面的赏析做好铺垫，二来帮助学生习得从不同的角度
9、描写事物的写作方法。 二、 关注课文怎么写的。 我们平时只注意写了什么，很少注意作者是怎么写的。课文语言优美，是三年级孩子学习遣词造句的极好范本。因此，将本课教学的重点落在关注表达上：1.关注外形的表达，学习抓住特点用整齐短小的句式描写事物外形；2.关注飞行的表达，学习准确使用动词；3.关注停息的表达，学习运用比喻句表达静态的美。4.关注春天的表达，通过“赶集“一词，体会春天的热闹。 三、 关注学生怎样学。 充分利用了小组合作学习的方式，发挥小组成员的主观能动性，保证每次合作“有目标”“有分工”“有步骤”“有反馈”“有矫正”，学生会的不教，如生字词的读音，学生自己能教的也不教，如识记字形，把更多的时间留给学生阅读体会和积累练笔。
