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1、四年级口算除法说课稿口算除法说课稿 尊敬的各位领导、老师大家好： 今天我说课的题目是九年义务教育小学数学四年级上第六单元除数是两位数的除法第一课时口算除法。 根据本节课在教材、数学课程标准中的地位及作用，我制定了如下说课内容： 一、说教材的地位 本节课是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。主要内容是除数是两位数除法的口算除法，有关整十、整百数除以整十数的口算除法，由于口算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础，也是为学生今后继续学习除法是三位数的除法打基础的，占据着非常重要的地位。 二、说教学目标 1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数
2、的口算方法，能正确地进行口算。 2、使学生经历探索口算方法的过程，理解算理，掌握口算方法。 3、能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。 4、培养学生运用所学的知识解决简单的实际问题的能力，感受数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣与信心。 三、说教学重、难点 教学重点：掌握用整十数除的口算方法。 教学难点：理解用整十数除的口算算理。 四、说教法与学法 1、计算教学方式、方法的新探索 本节课采用“自主探索、合作交流”的课堂教学模式进行教学，体现教师为主导、学生为主体的教学思想，努力构建计算教学的新思路。 2、注重让学生在现实情境中探索计算方法 计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来
3、的，原本是十分生动的数学活动。把计算教学置于现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融为一体，从而使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，促使学生积极主动参与学习活动。 3、注重让学生主动探索、合作交流 在本节课中，我尽量让学生参与“探索、交流”的学习过程。学生利用已有知识、现有图形，独立思考得出8020的口算方法，学生的创造性思维得以充分体现。在学生独立探索的基础上，再通过小组交流口算方法，让每个学生有说话的机会。通过“说”提升学生对口算过程的认识，通过“说”培养学生的数学表达能力。这样，资源得到共享，使学生在合作交流中拓宽思路，彼此受益。 4、注重练习形式多样化 口算是一种不借助计算
4、工具、不表述计算过程而直接通过思维算出结果的一种计算方式，是一种抽象的思维活动。因而需要学生集中注意力，积极思维。如果学生对口算产生浓厚兴趣，他们就会自觉积极地参与。于是，我在教学中注意练习形式多样化，如“对口令”、“找朋友”、“夺红旗“等熟练口算的游戏活动，提高口算能力，让学生在愉悦的氛围中进行学习，富有趣味性，做到寓学于乐。 五、说教学过程 教学口算除法 1结合主题图创设教学情境，出示教学任务单一，把学生推向主人的地位，让他们真正参与学习活动，并从情境中获取出数学信息，通过小组合作学习，让学生自主探究数学问题，培养学生解决问题的能力。 2通过合作学习，让学生展示不同的计算方法： 根据乘除法
5、关系用乘法想除法. 用表里除法进行计算。 教学两位数除两位数的除法估算。 出示学习任务单二，学生自学 课本两道除法估算式题，接着让学生尝试估算，并说出思考过程。最后引导学生交流，归纳两位数除两位数的除法估算方法。 多层训练，巩固练习: 为让学生巩固本节课所学的知识，我设计了一个闯关游戏： 看谁眼睛亮：通过判断题来训练学生易错题的纠错能力。 口算卡片：培养学生的口算能力，对本节课内容进行复习巩固。 小猴种玉米、坐车问题：这两道题是让学生应用本节课的知识解决实际问题，培养学生的应用能力。 打字问题：让学生用多种方法解决问题，对学生开拓思路、活跃思维、提高素质方面来说是一个提高。 全课小结 这节课你有什么收获？让学生自由发言，教师再小结，加深对本节课所学知识的认识。 六、教后反思 从教学效果来看，本节课达到预定的教学目标。学生学习兴趣浓，练习的达成度高，学生也得到了一次锻炼的机会，很多学生从自学中找到了自信，转变了自己的学习方式，从而培养了自己的自学能力与独立思考问题的能力。这一节课由于学生自学所用的时间较多，练习量较大，学生运算速度较慢，所以原来计划安排几个学生板演一些练习这一环节没有进行。 以上是我对口算除法第一课时的认识，不足之处，请在座的评委老师们多多批评、指正！
