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1、四年级劳动技术第一册教学设计 第8单元 简易连杆玩具四年级劳动技术第一册教学设计 第8单元 简易连杆玩具 袁培华 黄浦区回民小学 一、教学背景分析： 本课题的内容是上海市九年制义务教育小学劳动与技术教材第一册第七课简单连杆玩具，本课具有较强的科学性和可操作性。 本课围绕利用连杆使卡纸小鸟的翅膀动起来展开教学活动。连杆是一种简单的机械装置，它可以传动或改变物体运动的方向。生活中许多玩具中利用了连杆装置。通过以卡纸条为连杆的探究活动，使学生了解连杆的基本工作原理。 让学生在学中玩，玩中学，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、愉快的实践活动中进行手脑互动、协调发展。 以学生的探究活动作为教学组织的线索
2、，并注意活动过程与学生知识学习的统一，注意学生的学习与生活的联系，注意知识与技能过程与方法，情感、态度、价值观的统一。 二、教学设计思路： 本课的教学活动主要围绕“使卡纸小鸟的翅膀动起来”这一系列探究活动展开。 首先了解到连杆是可以传动的，其实这是本课的重点了解连杆的结构与作用。通过学生自己的尝试、观察与讨论等活动初步知道连杆的结构，再通过媒体的观看进一步了解连杆的结构，并知道连杆装置在生活中的应用。这里引导学生注意观察生活，使之在日常生活中发现问题，在已有知识的整合，应用和解决实际问题中，培养学生的观察问题和发现问题的能力，逻辑思维和综合分析能力。 其次，知道纸鸽翅膀的动作幅度和连杆与翅膀的
3、连接位置有关，这是本课的难点。通过想想说说中的扩散思维训练，引导学生了解到：仅仅是卡纸连杆形式的不同，就可以使对折的卡纸产生多种运动方式，从而进一步帮助学生理解连杆的基本工作原理。接着了解卡纸连接位置的不同会影响到运动效果。在层层递进的研究中，学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生在搜集处理信息过程中，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 在教学中，教师应提示学生利用身边的各种材料开展探究活动，并注意让每个学生都动手试一试，动脑想一想，动口说一说，让学生在做中学，学中做。同时，也体现了劳技课的特点，在实际操作过程中学生有了充分“玩”的时间，在实践中“玩”，使其发展
4、探究和创新的意识。 总之，让学生在经历、体验、探究的活动中，明白了连杆装置的结构、作用与它的基本工作原理，知道简单连杆玩具模型的制作方法。课堂气氛会显得生动活泼，培养了学生创新能力。 三、教学目标： 知识与技能 1知道简单连杆的基本结构和作用。 2初步了解连杆的连接方式与运动方向之间的关系。 3初步了解不同连接位置对运动效果产生的影响。 过程与方法 1通过多次尝试活动了解连杆的基本结构和作用。 2探究连杆与鸽翼的连接位置，了解连杆的作用。 3探究连杆本身的变化与运动方式变化的关系。 情感与价值观 1通过对连杆连接位置变化研究，培养学生积极思维、大胆探索的学习态度和敢于创新的精神。 2。体验随着
5、需求的变化会有不同的设想与选择的规律。 3。养成仔细观察事物变化的习惯。 四、教学重点、难点： 重点 了解连杆的基本结构与作用。 难点 了解不同连接方式会产生不同的运动效果。 五、教学器材： 教具和学具 书中图片或课外收集的照片或有关鸟的飞行音像资料、卡纸飞鸽放大图，纸鸽教具、由卡纸、卡纸条制作的各种运动方向演示教具、工具和材料 剪刀、美工刀、双面胶、划痕针、铅笔、直尺、工作板、印有卡通图案的各类卡纸 各种简易连杆玩具 六、教学过程： 第一课时 一、 看看讲讲 学生活动流程 1、尝试：利用教师提供的多种材料使桌上的对折卡纸动起来。 2、交流：尝试的结果。 3、观察与讨论：无论是哪种材料，它们的
6、共同点是什么？ 指导要点 让学生研究怎样使纸动起来的各种方法，使学生知道除了用卡纸，还可以用别的材料，如线、绳、铁丝等。 了解连杆的作用。 4。观看媒体：各种机械装置中的连杆机构。 生活中运用连杆装置的实例。 5、以卡纸条为连杆，思考：如何让鸽子翅膀动起来？ 6、说说：自己的连接方式。 7、归纳：有几种连接方式？ 每一种连接方式都能使鸽子翅膀 动起来，但有什么不同点？ 8、制作：会飞的鸽子。 尝试用卡纸条与纸鸽的翅膀连接起来，体验纸鸽翅膀的动作幅度。 9、交流。 10、选择自己最喜欢的制作方法完成作品。 不同的连接方式会影响运动效果。 卡纸条和纸鸽翅膀的连接方式有多种，让学生自己设计，也可以根
7、据书上的提示自由选择，并可在交流时请学生说说自己的理由。 教师课前应准备各种不同连接方式的大号卡纸做教具，供学生在交流中能仔细观察。 剪小鸟前，可以先把卡纸对折，节省一半时间。注意一定要对齐再剪。 在作品交流中，教师可有目的地请几个连接点不同的作品做比较，通过比较，让学生明白连接点的位置选择直接影响到运动的效果。 第二课时 学生活动流程 1、 说说：连杆装置的作用 连接方式 连接点的位置 2、探究练习： 用卡纸条作连杆的玩具猩猩，尝试多种连接方法使猩猩的双手动起来。 找出最佳的连接位置使作品完成得最完美。 3、交流探究结果。 4、完成制作 指导要点 复习前节课的知识点:：连杆装置可以传动或改变
8、物体运动的方向。连接方式有多种。 教师在学生探究活动时要加强巡视，特别是对一些有困难的学生一定要进行个别辅导，引导他们进行观察，发现问题。 5、自行设计：表明连杆的材料、连杆的方式、有了前面的铺垫，让学生进行模仿设计，试连接的位置等。 6、交流设计意图。 制简易连杆小玩具。 7、选择其中之一进行制作简易连杆小玩具。 8、作品交流。 9、演示连杆实物教具，拓展思维。 说说：这些作品的结构特点。 让学生设想将学到的知识与技能运用到生活中去的事例。 七、教学流程： 探究对折纸张的运动 制作材料的多样性 知道连杆的结构和作用 制作以卡纸为连杆纸鸽 思考不同连接方法会产生不同的运动效果 设计并制作一个简
9、易连杆玩连杆不同的连接位置，会影响运动效果 评价 八、教学参考： l 连接杆是一种机械装置，它可以传动和改变物体的运动方向。一般连接杆是指硬杆，它可以双向传动，也可以随意停止。与连接杆类似的构造可以应用到连接的绳线或履带，它传动的原理和硬杆相似，不同的是软的带子只能单向拉动，必须靠重力或扭力等，使物体恢复原样。 l 连杆机构通常是由刚体构件用转动副、移动副、球面副、球销副、圆柱副或螺旋副中的一种或几种联结而成的机械机构，因为上述联接副均属于低副，连杆机构也称为低副机构。通过不同的设计与计算，连杆机构可实现转动、直线移动、往复运动和平面或空间的复杂函数运动轨迹。连杆机构设计包括轨迹实现、承载能力
10、、结构设计等问题。最基本的连杆机构是平面四杆机构。 l 连杆机构的特点：连杆机构构件运动形式多样，如可实现转动、摆动、移动和平面或空间复杂运动，从而可用于实现已知运动规律和已知轨迹。此外，低副面接触的结构使连杆机构具有以下一些优点：运动副单位面积所受压力较小，且面接触便于润滑，故磨损减小；制造方便，易获得较高的精度；两构件之间的接触是靠本身的几何封闭来维系的，它不象凸轮机构有时需利用弹簧等力封闭来保持接触。因此，平面连杆机构广泛应用于各种机械、仪表和机电产品中。平面连杆机构的缺点是：一般情况下，只能近似实现给定的运动规律或运动轨迹，且设计较为复杂；当给定的运动要求较多或较复杂时，需要的构件数和运动副数往往较多，这样就使机构结构复杂，工作效率降低，不仅发生自锁的可能性增加，而且机构运动规律对制造、安装误差的敏感性增加；机构中作复杂运动和作往复运动的构件所产生的惯性力难以平衡，在高速时将引起较大的振动和动载荷，故连杆机构常用于速度较低的场合。 九、教学课件： 1各种机械装置中的连杆机构。 2生活中运用连杆装置的实例。 机器人的制作
