四年级数学下册.docx

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1、四年级数学下册四年级数学下册课程纲要 教学材料：九年义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册 授课时间：60课时左右 授课教师：朱叶 授课对象：齐礼闫小学四一、二班学生 数与代数 1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展树感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。 2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用他们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。 空间与图形 1、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。 2、

2、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。 统计与概率 1、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 综合应用 1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 2、了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。 情感态度价值观 1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 2、养成认真作业、书写整洁的

3、良好习惯。 第一单元：四则运算 内容标准： 1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题； 2、在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算解决一些实际问题； 3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 学习重点：在经历探索和交流解决实际问题的过程中，学会用两、三步计算解决一些实际问题。 学习难点：在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。 课时安排： 例1、例2 在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法的运算顺序。 例3 在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法的运算顺序。 例4 算式里有括号

4、，要先算括号里面的。 例5 比较复杂的四则运算。 例6 有关0的四则运算。 关于前六课时四则运算的总结与练习。 第二单元：位置与方向 内容标准： 1、 通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 2、能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。 学习重点：通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 学习难点：能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。 课时安排： 例1 根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 例2 根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。 例3 体会位置关系的相对性。 例4 描述并绘制简单的路线图。 本单元的总

5、结与练习。 第三单元：运算定律与简便计算 内容标准： 1、探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。 2、根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 学习重点：探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。 学习难点：根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 课时安排： 例1 教学加法交换律。 例2 教学加法结合律。 例3 是加法交换律和结合律在连加计算中的综合运用。 前三个例题的练习课 例1 例2 乘法交换律和乘

6、法结合律 例3 乘法分配率 前三个例题的总结与练习 例1 简便计算 例2 简便计算 例3 简便计算 例4 简便计算 例5 简便计算 简便计算的练习课 第四单元：小数的意义和性质 内容标准： 1、结合具体情境，通过自主探索，学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。 2、学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化规律。 3、 学生会进行小数和十进复名数的相互改写。 4、学生能根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 学习重点：正确理解小数的意义和小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。 学习难

7、点：小数和复名数之间的互化。 课时安排： 例1 小数的产生和意义 例2 例3 小数的读法和写法 例1 例2 例3 小数的性质 例4 小数的大小比较 例5 小数点移动 练习课 练习十 例1 例2 生活中的小数 例1 例2 求一个小数的近似数 练习课 整理和复习 第五单元：三角形 内容标准： 1、 通过观察、操作和实验探索等活动，使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。 2、 通过分类、操作活动，使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。 3、联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学

8、生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。 4、在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。 学习重点：通过观察、操作和实验探索等活动，使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。 学习难点：通过分类、操作活动，使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。 课时安排： 例1 例2 三角形的特性 例3 三角形的三边关系 例4 三角形的分类 例5 三角形的内角和 例6 例7

9、图形的拼组 练习课 整理和复习 密铺 第六单元：小数的加法和减法 内容标准： 1、通过小组合作、交流，自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减运算及混合运算。 2、理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。 3、体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。 学习重点：通过小组合作、交流，自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减运算及混合运算。 学习难点：理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。 例1 例

10、2 小数的加法和减法 练习课 练习十六 例3 小数加减混合运算 例4 应用运算定律进行简算 第七单元：统计 内容标准： 1、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。 2、认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。 3、通过对现实生活中多方面信息的统计，产生学习数学的兴趣，关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决较简单的生活中的数学问题。 学习重点：通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题。 学习难点：从统计图中发现数学问题。 例1 折线统计图

11、 例2 绘制折线统计图 练习课 第八单元：数学广角 内容标准： 1、通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的思想方法。 2、通过日常生活经验，初步具有从实际问题中探索规律、找出解决问题的有效方法的能力。 3、感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 学习重点：通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的思想方法。 学习难点：通过日常生活经验，初步具有从实际问题中探索规律、找出解决问题的有效方法的能力。 例1 植树问题 例2 植树问题 例3 封闭曲线中的植树问题 练习课 综合运用 小管家 第九单元：总复习 内容标准： 1、通

12、过复习整理，进一步巩固对小数概念的认识、理解，能够灵活地解决实际问题；深入掌握小数加减法的计算法则，并熟练地进 行小数加减法的运算。正确熟练地进行整、小数四则混合运算，并能根据运算定律进行合理地简便运算。能够正确、熟练地确定平面上某个点的位置，能够在更高层次上把握不同三角形的联系和区别；深入体会折线统计图的特殊功能，并会分析折线统计图的变化趋势。 2、具有分析问题、解决问题的能力，良好的计算习惯，积极进行合作交流的良好意识，发展空间观念。 3、感悟数学与生活的紧密联系。 教学重点、难点通过复习整理，进一步巩固对小数概念的认识、理解，能够灵活地解决实际问题；深入掌握小数加减法的计算法则，并熟练地

13、进行小数加减法的运算。正确熟练地进行整、小数四则混合运算，并能根据运算定律进行合理地简便运算。能够正确、熟练地确定平面上某个点的位置，能够在更高层次上把握不同三角形的联系和区别；深入体会折线统计图的特殊功能，并会分析折线统计图的变化趋势。 总复习 小数 总复习 四则运算 运算定律 总复习 空间与图形 总复习 统计 实施建议： 一、课程资源 1、教材：根据学生的实际情况对学习内容进行适当的增减或调序。 2、练习：课本后的“做一做，练习”、课堂作业、黄冈小状元 3、其它资源： 书籍：教师用书、小数数学教师、新课程标准小学数学杂志小学生数学学习报 音像制品：教学光盘 教具：图片、教学课件、实物模型

14、学具：学具盒 二、实施手段 教师依据课程标准编制课时计划、组织教学。课时计划的体例结构分为：学习目标、学习重难点、学习准备、学习过程、学后练习、作业布置、板书设计、教后反思，由此对学习全过程进行指导。 学生收集课堂需要相关材料，并整理，办数学手抄报等活动，加深对各单元内容的认识，提高解决实际问题的能力。 三、教学活动 1、创设问题情境。教师创设问题情境，激发学生求知欲望。 2、实践操作学习。在观察图标、操作学具、解决问题的活动中，获得新知，形成能力。 3、自主探究学习。通过独立思考，从不同的角度探究课堂生成的新知疑惑，从而提升解决问题的能力。 4、小组合作学习。以小组的合作交流的方式进行新知的

15、学习，在合作交流过程中初步建立合作意识，体会合作学习的作用。 5、讲授训练结合。精讲学生理解上有困难的知识，设计有针对性的练习，通过课堂练习和课堂交流，掌握雪情，调整教学。 6、数学实践活动。在实践活动中初步学习从数学的角度去观察事物，思考问题，习得解决问题的方法。 四、教学反馈 1、课堂反馈：通过观察、问答、交流、操作等途径实现。 2、课后反馈：通过作业、实践活动、校信通等途径实现。 评价指标 评价指标由学生平时学习表现和测试成绩两项构成。 1、学生平时上课听讲情况和回答问题情况； 2、学生平时完成作业情况； 3、学生平时在班级中与同学相处情况，为班级贡献情况。 4、单元小测试和考试成绩。

16、评价方式及结果处理： 1、过程性评价。 作业情况。根据学生作业上交、独立完成、书写工整、及时纠错情况，用“等级+星级”还有小印章的形式进行评价。展览，同学们互相学习。改进作业形式，同时应和我们的作业建设，如：手抄报、课堂作业等。我们学校数学组在学期后两个月会统一进行口算比赛、笔算比赛、解决问题比赛等，进行评比，给予证书和奖励。 同学自评、互评。可以是在在班级中与同学相处情况，为班级贡献情况、学习情况等方面。 2、终结性评价 纸笔测试：单元小测试和期中、期末考试成绩。 具体实施方案: 因为我们是农村学校，一天每班要上两节数学课，而我又带了四年级的两个班。那我每天就要上四节课，为了批改、订正及收发

17、方便，我们普通作业采用的是活页作业纸，同时我还想了办法克服学生看不到自己作业情况的弱点。我在我们班贴了一份学生名单，按作业完成情况给他们盖小印章，全对且字迹工整的就可以得到一颗五星的印章，全对但是不够干净整洁的就盖一个你真聪明的印章，没有全对的空白，每次写作业之前展览上一次得五行同学的作业。学生们可以利用下课时间到评比栏那里看看自己作业的优缺点，及别的同学的优点，找找差距，给自己定目标，激励他们要认真写作业。平时我还会自己找一些比较好的与本节课配套的经典题型让学生做，这样他们可以接触到更多类型的练习题，丰富他们的作业题型。另外，在每个月我会孩子们一周的时间办手抄报，可以从我们这个月所学习的知识中，选择认为自己掌握得很好的知识点摘抄或自己编题；也可以把认为自己存在的疑惑写在上面，与老师、同学们交流；也可以搜集课外的数学小知识然后我们在走廊里展览，同学们可以利用下课时间欣赏，然后我们在课上交流，可以是你办这份手抄报的构想，也可以谈谈其他同学的手抄报，进行自评和互评，投票选出最优秀的10份，进行奖励。