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1、四年级科学水里有什么7.水里有什么 教学内容：青岛版小学科学四年级上册，教材第16页到第17页。 教学目标： 1、知道水里有溶解和不溶解于水的物质 2、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。初步了解自来水的净化处理过程。 3、 指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力。 4、 向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。 教学重点： 1、 使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。 2、向学生进行饮水卫生教育，从小养成节约用水的好习惯 教学难点： 沉淀和过滤实验的操作规程。 教学过程： 一、 创设情境，提出问题
2、 1、提问：同学们，你们发现水里面有什么？你知道自然界的水是怎样被污染的？污染的水是怎样危害人类健康的？ 学生结合课件进行讨论并汇报 2、 教师：水里有什么呢？自然界的水由于各种原因，混入了各种杂质，其中有不溶解于水的杂质，如泥沙、石块，有溶解于水中的杂质，如食盐、各种矿物质，还有细菌、病毒等。自然水域的水必须经过处理，除去部分或全部的杂质，才能饮用。怎样才能把把不干净的水变成干净的水呢？ 二、小组学习，自主探究 1、 指导学生学习用沉淀的方法净化水。 观察：每组实验桌上有两杯混浊的水，观察水里有哪些杂质？ 学生汇报。 讲解：怎样除去水中的这些杂质？要除去水中比水重的杂质，有一个简单的方法，把
3、水放在容器中静置一会儿，一部分杂质就会沉到水底，这种方法叫沉淀。为了加快沉淀，还可以在水中加入明矾，明矾经过溶解后能把水中一些较小的颗粒粘在一起加快沉淀。我们附近农村，由于农民都使用了自来水，一般就不用在水中加入明矾沉淀。 演示沉淀实验，边示范边讲解：加入适量明矾、用玻璃棒搅拌、静置，过一会儿观察沉淀后的水有什么变化？ 学生实验。 学生观察、讨论：沉淀后的水发生了什么变化？ 小结：沉淀能除去水中什么样的杂质？家里的烧水壶、热水瓶等的时间用长了，壁上会有水垢，这就是水中杂质长期积淀的结果。 2、 指导学生学习用过滤的方法净化水。 讲述：沉淀能除去水中一部分杂质，但并不能完全除去不溶解的杂质。沉淀
4、后的水还会有重量很轻的物体在水中，过滤又是一种常用的净化水的方法。 讲解过滤操作的方法。 学生分组实验。 观察、比较并讨论：过滤后滤纸有什么变化？过滤能除去水中什么样的杂质？ 小结：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质。 3、 指导学生学习用消毒的方法净化水。 讲述：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质，但不能除去细菌、病毒等有害物质。这就需要消毒，比如用加热的方法把水烧开，这种方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我们把煮沸各加消毒药品的方法统称为“消毒”，其中煮沸是又简单又可消毒的方法。 三、总结概括,评价质疑。 总结水的净化方法。 学生汇报 四、巩固应用，拓展提高 1、了
5、解自来水厂水的生产过程，并进行饮水卫生教育。 提问：你家饮用的水是归哪里的水？自来水是怎样生产出来的？ 讨论：自来水要经过几道净化处理过程？ 提问：自来水经过多道净化处理，能不能直接饮用？为什么？ 2、探索研究：自己设计一个自来水加工厂 教师：如果让你设计一个自来水加工厂，你有怎样的设想，把你的意图用文字或画图的方式表示出来。 学生设计。 学生展示自己的设计。 教师：随着现代社会经济的快速发展，淡水的使用量逐年增多，出现了淡水资源的缺乏现象，更严重的是大量的工业废水排入到河流、田野给环境造成了极大的破坏。请同学们课下对附近的工厂、河流进行调查。谈谈你的感想和解决以上问题的有效办法。 板书设计：
6、 水里有什么 一、水里有什么: 杂质：溶解于水、不溶解于水 二、净化办法： 1. 沉淀 2. 过滤 3. 消毒 4. 教后反思： 教学过程中充分发挥学生学习的积极性、参与性。使得大部分学生参与到实际的教学活动中来，充分感受到知识的获得过程，这样有助于培养学生获得知识的能力，更加有助于学生巩固所学知识。教师在教学活动中，起到引导、指导的作用，在适当的时候帮助学生解决疑惑。知识来源于生活，更要应用于生活，教学结束时，要培养学生将所学知识应用回生活中。 台儿庄区实验小学 李敏 教学内容：青岛版小学科学四年级上册，教材第16页到第17页。 教学目标： 1、知道水里有溶解和不溶解于水的物质 2、使学生知
7、道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。初步了解自来水的净化处理过程。 3、 指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力。 4、 向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。 教学重点： 1、 使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。 2、向学生进行饮水卫生教育，从小养成节约用水的好习惯 教学难点： 沉淀和过滤实验的操作规程。 教学过程： 一、 创设情境，提出问题 1、提问：同学们，你们发现水里面有什么？你知道自然界的水是怎样被污染的？污染的水是怎样危害人类健康的？ 学生结合课件进行讨论并汇报 2、 教师：水里有什么呢？
8、自然界的水由于各种原因，混入了各种杂质，其中有不溶解于水的杂质，如泥沙、石块，有溶解于水中的杂质，如食盐、各种矿物质，还有细菌、病毒等。自然水域的水必须经过处理，除去部分或全部的杂质，才能饮用。怎样才能把把不干净的水变成干净的水呢？ 二、小组学习，自主探究 1、 指导学生学习用沉淀的方法净化水。 观察：每组实验桌上有两杯混浊的水，观察水里有哪些杂质？ 学生汇报。 讲解：怎样除去水中的这些杂质？要除去水中比水重的杂质，有一个简单的方法，把水放在容器中静置一会儿，一部分杂质就会沉到水底，这种方法叫沉淀。为了加快沉淀，还可以在水中加入明矾，明矾经过溶解后能把水中一些较小的颗粒粘在一起加快沉淀。我们附
9、近农村，由于农民都使用了自来水，一般就不用在水中加入明矾沉淀。 演示沉淀实验，边示范边讲解：加入适量明矾、用玻璃棒搅拌、静置，过一会儿观察沉淀后的水有什么变化？ 学生实验。 学生观察、讨论：沉淀后的水发生了什么变化？ 小结：沉淀能除去水中什么样的杂质？家里的烧水壶、热水瓶等的时间用长了，壁上会有水垢，这就是水中杂质长期积淀的结果。 2、 指导学生学习用过滤的方法净化水。 讲述：沉淀能除去水中一部分杂质，但并不能完全除去不溶解的杂质。沉淀后的水还会有重量很轻的物体在水中，过滤又是一种常用的净化水的方法。 讲解过滤操作的方法。 学生分组实验。 观察、比较并讨论：过滤后滤纸有什么变化？过滤能除去水中
10、什么样的杂质？ 小结：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质。 3、 指导学生学习用消毒的方法净化水。 讲述：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质，但不能除去细菌、病毒等有害物质。这就需要消毒，比如用加热的方法把水烧开，这种方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我们把煮沸各加消毒药品的方法统称为“消毒”，其中煮沸是又简单又可消毒的方法。 三、总结概括,评价质疑。 总结水的净化方法。 学生汇报 四、巩固应用，拓展提高 1、了解自来水厂水的生产过程，并进行饮水卫生教育。 提问：你家饮用的水是归哪里的水？自来水是怎样生产出来的？ 讨论：自来水要经过几道净化处理过程？ 提问：自来水经过多
11、道净化处理，能不能直接饮用？为什么？ 2、探索研究：自己设计一个自来水加工厂 教师：如果让你设计一个自来水加工厂，你有怎样的设想，把你的意图用文字或画图的方式表示出来。 学生设计。 学生展示自己的设计。 教师：随着现代社会经济的快速发展，淡水的使用量逐年增多，出现了淡水资源的缺乏现象，更严重的是大量的工业废水排入到河流、田野给环境造成了极大的破坏。请同学们课下对附近的工厂、河流进行调查。谈谈你的感想和解决以上问题的有效办法。 板书设计： 水里有什么 一、水里有什么: 杂质：溶解于水、不溶解于水 二、净化办法： 1. 沉淀 2. 过滤 3. 消毒 4. 教后反思： 教学过程中充分发挥学生学习的积极性、参与性。使得大部分学生参与到实际的教学活动中来，充分感受到知识的获得过程，这样有助于培养学生获得知识的能力，更加有助于学生巩固所学知识。教师在教学活动中，起到引导、指导的作用，在适当的时候帮助学生解决疑惑。知识来源于生活，更要应用于生活，教学结束时，要培养学生将所学知识应用回生活中。
