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1、四年级美术课题 总课时编 号 备 课 时 间 第1课 节日 课 时 上 课 时 间 节日是人们日常生活中的精彩篇章。本课属于“造型表现记忆”学习领 教 材 分 析 域的内容。本课的意图是引导学生记忆、观察生活，使学生感受节日这一具有特殊意义的日子，给我们带来的无限快乐。通过记忆、观察节日中有特点的快乐场面，培养学生的观察力、想象力和创造力。表现节日的图片易于引导学生对节日生活产生回忆和联想，激发他们的表现欲望，提高他们描绘节日场面的能力。 认识目标：引导学生感受传统节日,回忆丰富多彩的节日场景,抓住节日活 教 学 目 标 动中具有表现力的一面,让学生学会运用不同材料、不同绘画方法,发挥想像表现
2、热闹的节日场景,进一步培养学生的观察能力和造型能力。 操作目标：通过对本课的学习,让学生在感受、讨论、表演、绘画、制作、表现节日的有关活动中,激发学生对美好生活的热爱,更好地体验节日给我们的生活、学习带来的乐趣,从而掌握节日场面的表现方法;加深对传统节日文化、风俗的了解,增强学生的民族自豪感。 情感目标：培养学生对传统节日文化的了解和认识,增强民族自豪感.提高学生创造力及表现事物的能力,发展艺术感知能力 和造型表现能力。 教 着重利用多方面的信息让学生感受、表现节日.在课堂上,教师可引导学生学 重 通过看看、说说,由浅入深地感受节日活动,掌握节日场景的绘画方法,并引导点 学生主动探索研究传统节
3、日中的风俗活动。 教 回忆丰富多彩的节日场景,抓住节日活动中最具有表现力的一面,让学生学 难 学会运用不同材料、不同绘画方法,发挥作用想像表现热闹欢快的节日场景。 点 教 学 准 备 教 有关节日的大量视频录像、图片、磁带、各种与节日有关的风俗师 习惯的文字介绍、范作、课件等。 学 收集各种与节日有关的风俗习惯图片和文字,以及绘画工具(油生 画棒、彩笔)。 1 教 学 过 程 环 节 师 生 活 动 创设情景 教室里挂些与节日有关的饰品,窗户上贴些 窗花,营造出节日的气氛。 观看具有代表性的不同节日的有关视频。 (多媒体课件展示) 讨论探究 组织学生讨论所看的是哪些节日?并尝试介 绍与这些节日
4、相关的风俗活动。 模仿游戏 学生自己模仿节日活动中人物动作、活动的 情景,如:端午节划龙舟、重阳节登山、元宵 节看花灯 欣赏交流讨论 欣赏课本图片,讲述图片中节日场景的构图 方法和色彩的表现,激发学生兴趣。 引导学生观察节日中的细节。 总结示范 师示范绘画一幅体现节日热闹场面 学生作业 让学生在感受的基础上,选择利用自己所带 的工具材料画出一幅具有节日气氛的画面。 评价展示 学生自主评价为主。学生互评,老师评价小 结为辅培养学生的自主创作和评价意识。 鼓励构思新颖、独特的学生,激励学生的创 造欲望。 课后拓展 欣赏有关节日活动的照片、诗词，在诗词中 寻找中国传统节日的活动，体验古人在诗词 中表
5、达出的对于节日的情感。例如清明节、 中秋节 板书设计 设 计 意 图 引导学生感受节日欢快的氛围,激发学生参与课堂的兴趣。 深学生记忆,给学生留下深刻印象.激发学生主动参与课堂的欲望. 开阔学生的眼界,拓宽学生的思路,发展学生的扩散性思维. 让学生在感受的基础上,引导学生体验、探索、研究节日场景的表现方法,鼓励学生自由大胆地想像,制作具有一定人物动态的作品,在绘画过程中体会创作的快乐;并让学生在绘画过程中体验民族自豪感,增强学生的审美感受. 2 课题 第2课 看花灯 总课时 课 时 编 号 备 课 上 课 时 间 时 间 教 引导学生感受中华传统节日，创设情境刺激内需，以激发学生的内在潜力，材
6、 分 确定教学目标，尊重学生的内在需要。课一开始，学生欣赏录像，抓住学生的析 兴趣点，刺激内需，充分发挥学生的主动性。 认识目标：通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩的灯会场景，抓住灯会活动中最具有表现力的一面，让学生回忆、想像，让学生 教 学 目 标 了解花灯这种中国传统民间艺术的特色。 操作目标：通过对本课的学习，让学生在感受、讨论、绘画、制作、表现彩灯的有关探究活动中，更好地体验花灯给我们的生活用品、学习带来的乐趣，从而掌握绘画花灯 或节日灯市的表现出方法加深对传统节日文化、风俗的了解。 情感目标：培养学生对民间艺术的了解和认识，增强民族自豪感。提高学生的创造力及表现事物
7、的能力，发展艺术感知能力和造型表现能力。 教 引导学生观察花灯，收集有关花灯的资料，着重利用多方面的信息让学生学 重 感受、表现花灯。 点 教 回忆丰富多彩的灯市场景和各式各样的花灯，抓住灯市活动中最热闹欢快学 难 的灯市场景或绘画出造型独特的花灯。 点 教 学 准 备 教 有关灯市活动和花灯的大量视频录像、图片、磁带，各种与元宵师 节-赏灯活动有关的文字介绍、范作、课件等。 学 收集各种花灯的风俗图片和文字，以及绘画工具。 生 教 学 过 程 师 生 活 动 观看具有代表性的不同供给灯和灯市的有关视频，引导学生感受花灯节欢快的氛围。 组织学生讨论所看过的花灯，并尝试介绍这些花灯有什么特色。
8、老师结合课件介绍观灯活动的来历及相3 环 节 观看视频 讨论探究 介绍花灯历史 设 计 意 图 激发学生参与课堂的兴趣。 增强学生对节日风俗活动和民间艺术的了解。 展示交流花灯 欣赏交流讨论 示范 学生作业 评价展示 课后拓展 关花灯的品种和相关知识。 学生展示自己带来的花灯，介绍花灯外形、结构、制作及材料方面的特点。 欣赏课本图片，讲述图片中灯市活动的构图方法和色彩的表现，激发学生兴趣。 示范绘画一幅体现观看花灯时的热闹场面，以灯为主要表现对象。 让学生在感受的基础上，选择利用自己所带的工具材料画出一幅能表现灯市热闹气氛的画。 优秀作品欣赏、评析。 欣赏有关元宵节-赏灯活动的照片、诗词，在诗
9、词中寻找中国传统节日的活动，体验古人在诗词中表达出的对于节日情感的流露。 引导学生观察观灯活动中的细节，开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的发散性思维。 让学生在体验生活中了解中国传统节日，引导学生热爱中国传统观念文化。 板书设计 4 课题 总课时 编 号 备 课 时 间 教 材 分 析 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 准 备 第3课 水墨变体画 课 时 上 课 时 间 本课时“造型表现学习领域的内容。在学生已经掌握基本造型知识，具备一定的造型能力及水墨画的基本用笔方法运用的基础上进行教学的。通过欣赏故乡的梦、高更你早变形系列作品，首先让学生通过观察、分析、总结、
10、概括出自然形状的基本特征，再通过变形序列的分析，了解掌握对个体进行分析、变形的基本方法和规律。 认知目标：把名人名作用水墨画的方式加上自己的想像画出来。 操作目标：学生通过欣赏学习和自己的想像力，参照艺术家的原作，用水墨画进行表现。 情感目标：借助于名画的形式画出对生活用品的回忆和感受。 通过学习，用水墨工具临摹改编名画。 运用毛笔的中锋、侧锋以及水墨的浓淡表现画面。 教 水墨画工具；名画投影片；补充的名画；范画作品。 师 学 水墨画工具。 生 教 学 过 程 环 节 导入 欣赏 师 生 活 动 第一课时 让学生说说自己知道的中外著名画家和他们的作品。 视觉思维训练： 方案一：教师在多媒体上播
11、放中外名画，引导学生欣赏。 提问：在欣赏时思考画面的主题内容和构图。 方案二：欣赏课本上高更的画高更你设 计 意 图 5 讨论 作品评析 尝试练习 创作水墨变体画 学生作业练习 作业展评 课后拓展 复习导入 欣赏 创作构思 创作练习 早。思考画面上的主题内容。 师：什么是变体画？ 学生自学，相互讨论，全班交流。 欣赏书上的学生作品，与高更原作进行分析比较。 讨论：怎样才能完成变体画。 教师提出具体要求。请学生代表上黑板试画，其他学生在草稿纸上试画。 教师示范水墨变体画。 水墨画的技法要求： A、用毛笔的中锋勾画主要的形状。 B、用毛笔的侧锋做大面积的渲染。 C、墨色的运用：焦、重、浓、淡、清。
12、 A、选择高更你早或故乡的梦进行改编。 B、可选择横或竖的构图方式进行创作。 C、勾线后染墨。 学生介绍自己的作品，师生共同讲评。 选择自己喜欢的水墨名画改画成水彩画或油画。 第二课时 将上一课时的作业展评。讨论作业的创作表现效果。 欣赏中国汉代画像石和木版年画。 讨论：汉代画像石、木版年画上画面内容。让学生联系我们的平常生活情景一谈。 A、欣赏书上的儿童画作品。 B、在草稿纸上用铅笔参照书上提供的三幅画进行变体画的创作。 C、教师点评：构图和内容提要丰富生动，富有生活情趣。 D、老师用线描的方法创作老鼠娶亲，画出结婚时的热闹场景。 6 作业要求 评价 拓展 师：在宣纸上模仿汉代画像石或年画的
13、形式共青团一幅水墨变体画。 水墨要求：注意水墨的浓淡，用中锋勾线，粗细匀称，线条流畅。用侧锋渲染时注意墨色的焦、重、浓、淡、清的运用。 构图要求：合理安排画面，主次清楚，层次分明。 让学生针对作业成绩的内容题材、画面构图的表现力进行自评和互评。 将传说中的八仙和门神创作成水墨变体画。 板书设计 7 课题 总课时 编 号 备 课 时 间 教 材 分 析 第4课 穿穿编编 课 时 上 课 时 间 本节课属于“设计应用”的学习领域，让学生在欣赏制作过种了解各种不同材料的“穿编技巧”，并能从造型上、色彩上去把握“各种穿编物品”的材料美、装饰美，同时让学生初步了解和掌握简单的“穿编方法”，并训练其立体造
14、型能力。 认知目标：通过参观、欣赏，让学生了解穿编工艺的材料、工具和特点，开阔学生的眼界，培养审美意识和审美习惯。 操作目标：选用适合的材料，大胆地将自己设计的造型，用不同的“穿编方法”表现出来。 情感目标：通过实践活动，让学生体验艺术活动的乐趣和审美意趣，养成主动探求与创造的良好习惯。 教 学 目 标 教 让学生初步了解穿编物品的一些简单制作方法，体验中国民间艺术的博大学 重 精深，增强学生对祖国艺术的热爱之情。 点 教 运用适合的材料及“穿编法”制作出具有一定创意的作品，培养学生的合学 难 作意识。 点 教 教 电脑课件、穿编材料、制作工具。 师 学 准 学 穿编材料、制作工具。 备 生
15、教 学 过 程 环 节 参观活动 谈谈感受 拆编游戏 师 生 活 动 第一课时 带领学生到穿编手工艺厂参观，让学生亲身体验现场制作的气氛，并与穿编艺人进行交谈。 回校后，以小组的形式进行交流，谈谈参观后感受，说说自己对穿编艺术有了哪些了解。 第二课时 设 计 意 图 感受中国穿编艺术的博大精深。 8 图片欣赏 教师演示 学生制作 交流与评价 课后拓展 全班以4人小组的形式玩拆编游戏。 游戏要求： 1.拆前仔细观察穿编物由哪几部分组成，小组成员可以进行分工合作。 2.仔细揣摩各种各样的穿编方法，并做好记录，组装时细心谨慎，小组成员要配合好，我们比一比哪个小组拆编得又快又好。） 教师对游戏结果进行
16、简单的评述。 视觉思维训练： 教师播放电脑课件，学生欣赏有关穿编物品的图片。 同桌讨论：看了这么多穿编的图片后，说说你准备穿编什么。 1.教师用纸条进行穿编演示。用刀刻出横的或竖的小口子。 2.剪下比小口子略窄的纸条。用纸条上下穿编。 3.用手指将穿好的纸条向上挑起形成弓状，再将纸条两头工纸的反面固定，一幅漂亮的作品呈现在我们面前了。 以同桌合作的形式，用彩色蜡光纸、杂志封面等材料进行穿编练习，可以模仿例做，也可自己创造方法做。 以“穿编博览会”的形式展示作业，让学生说说你最喜欢哪件作品？为什么？ 回家后寻找一下身边的穿编物。 阅读一本有关穿编的书籍。 上网查询一些有关穿编的资料。 板书设计
17、9 课题 总课时 编 号 备 课 时 间 教 材 分 析 第5课 纸卷魔术 课 时 上 课 时 间 从平面造型走向立体造型，通过卷、剪贴、翻折、插接、绘画等方法，巧妙地利用色纸，根据人物、动物的形象特征和动态特征来进行的立体造型。纸卷魔术的造型特点简洁、概括、夸张，易产生独特的艺术效果。 由于本阶段的学生在形体知觉上处于从平面知觉向立体知觉过渡的阶段，因此要根据学生实际的水平来设计练习形式和达成目标。 认知目标：运用色纸和各类废旧纸张，通过绘画、卷贴、组合等方法进行教 学 目 标 立体造型活动，掌握设计、制作的方法，体验制作过程。 操作目标：通过剪、折、卷、贴等练习，使学生进一步学习纸卷造型技
18、能技巧。 情感目标：通过纸卷造型的设计与制作，培养学生的想像力、创新能力和耐心、细致操作的心理品质。 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 准 备 通过剪、折、卷、贴、拼等技巧，制作一个纸卷造型。 启发学生大胆想像，构思进行创作，设计出一个有趣的纸卷造型。 教 碟片、电脑课件、制作材料工具。 师 学 制作材料工具。 生 教 学 过 程 师 生 活 动 教师播放碟片动物世界 学生欣赏，能否说说你在碟片中看到了哪些动物？ 猜谜语 教师播放电脑课件：动物谜语。 视觉思维训练： 1.一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾设 计 意 图 环 节 观看碟片 10 讨论 学生试做 学生制作 交流与评价 课后拓展
19、 没有脚，大时有脚没尾巴。 2.金箍桶，银箍桶，打开来，箍不拢。 年纪并不大，胡子一大把，不论遇到谁，总爱喊妈妈。 2.头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。 学生猜出后，教师出示该动物的纸卷造型让学生欣赏。 教师给每组发一个纸卷动物造型，让学生分析讨论：采用了什么材料？ 如何制作的？ 学生试做动物纸卷进造型，做好后，教师进行简单的评述。 选用适合的材料制作一个纸卷动物造型，可模仿范图制作，也可自己设计造型。 以“纸卷世界”的形式展示作业，让学生介绍作业，让学生介绍一下自己是如何构思制作的。 回家后，尝试用纸卷做“小兔子的一家”。 板书设计 11 课题 总课时 编 号 备 课 时 间
20、 第6课 罐和壶 课 时 上 课 时 间 从原始人知道用黏土制陶之后，“罐和壶”就是其中的主要制品。“罐和壶” 教 材 分 析 伴随着人类文明一路走来，从“粗糙的陶胚”倒“绚烂的彩陶”；从造型简单的盛水罐到“小口圆腹，双耳下垂，线条优美流畅”的青花瓷罐，几千年来材料和造型不断更新。无论是先民洞穴中用来盛放谷物的家什，还是今天作为豪华家居中的欣赏品德“罐和壶”，陶器与家永远有着非同寻常的默契。认识陶器，感受着这些来泥土美丽，从而对人类智慧产生由衷的敬意。现代“罐和壶”的造型在吸收前人经验的基础上不断创新，与简约、明快的现代生活节奏的吻合。 认知目标：感受古今中外的罐和壶的造型特点，了解有关器皿的
21、文化，掌教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 准 备 握简单制陶的技法。 操作目标：学会用多种形式和手法进行创作、表现出罐和壶。 情感目标：通过欣赏各种罐和壶，体会其中的美学内涵，增强学生的民族自豪感。 能领略罐和壶的艺术美感，用多种形式表现罐和壶。 能运用多种艺术的手段，表现出不同形式的罐和壶。 教 女娲补天的一段动画，收集古今中外的罐和壶的图片和介绍资料师 制成课件，一个陶罐和一个瓷壶。 学 绘画用具，课前收集的关于罐和壶的资料。 生 教 学 过 程 师 生 活 动 从女娲补天的动画导入，让学生知道泥土是生命之本，伴随人类文明使用至今，人们为了满足生活的需要，发明了用黏土
22、制陶的方法，制作了许多造型各异的器皿。 12 环 节 动画导入 欣赏 设 计 意 图 激发学生的学习兴趣。 创作练习 作业展示 课前准备： 教学思路 视觉思维训练： A、中国从古至今在造型、纹样上有代 表性的罐和壶图片。 B、国外从古至今有代表性的罐和壶图片。 C、艺术大师的作品以及现代的一些奇特造型的罐和壶。 说感受 A、现代的罐和壶与古代的罐和壶有了哪些区别？你喜欢现代的罐和壶，还是喜欢古代的罐和壶？ B、你见到了哪些材质的罐和壶？ C、你喜欢古代罐和壶上的纹样吗？你知道上面的纹样有什么特殊的含义？ 用所带来的绘画用具创作、表现，画一画自己喜欢的罐和壶。 创设情境，举办一个“罐和壶的创意空
23、间站”，将学生的作品展示出，让学生评选出最受欢迎的10项设计。 第二课时 教师准备：古今中外的罐和壶的图片、陶泥、制陶的简单工具。制作好的作品若干。 学生准备：绘画 用具、课前收集的关于罐和壶的资料。 1、看陶 A、欣赏艺术大量作品及古今中外的罐和壶的图片。 B、欣赏制作好的陶罐和陶壶的作品。 板书设计 13 课题 总课时 编 号 备 课 时 间 第7课 适合纹样 课 时 上 课 时 间 平面图案里有实写的“自然形纹样”和抽象的”几何形纹样“两种。图案 教 材 分 析 的构成形式又分为单独纹样和连续纹样。本节课的适合纹样是以自然形为主的单独纹样。 在第五册中，学生已接触了”花头花叶纹样”和二方
24、连续纹样的概念，能用对称和均衡的原理设计简单的纹样，掌握了一些基本的图案绘制方法。绘制纹样是在此基础上推出新的图案概念，以巩固加强对图案的认识，锻炼学生的作业能力和独创的设计思想。从单独纹样倒适合纹样，要求又提高了一步。 认知领域：认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及特点，掌握适合教 学 目 标 纹样的设计方法。 操作领域：学会除了用颜色绘制，还能够用剪纸、实物拼贴等方法来制作，不拘于格式。 情感领域：通过本节课的学习，培养学生的艺术表现力、想法像力、创造力。能发现适合纹样在生活中的应用、感受艺术的生命力和实用性。 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 准 备 适合纹样的构成特点。 1、
25、图案的设计制作、色彩的配合。 2、图案的外形与图案的内容的适用性。 3、纹样设计时单元与单元之间的统一性、均衡性与整体性。 教 课件，优秀学生作品。 师 学 油画棒、彩色铅笔等。 生 教 学 过 程 环 节 师 生 活 动 设 计 意 图 复习导入 1.以前画的“花头花叶纹样”真美，它 们都是一片树叶或一朵花儿变来的，今 天你们能用这些更多的花儿、树叶拼出 更美的图形吗？ 2.利用投影仪，让学生用花头花叶实物 进行摆拼，大家一起欣赏。 14 讨论 讨论 课后作业 导入新课 教师演示 设计纹样 视觉思维训练： 1.你们觉得它美在何处？ 若有不足你认为怎样调整会更好吗？ 2.利用收集的各种材料进行
26、“拼摆”：如火柴、豆子 1.大家摆出了这么多漂亮的纹样，纹样的组织方式各种各样，你们看它们是用了哪些方式？ 2.放射、直立，大家真了不起，无意中竟摆出了这么多的方式。再看看它们的外框又是什么模样？ 3.这就是我们今天学的适合纹样的最重要的两点要素：外框形状和内部的构成。 4.打开书看一看它们是绘制出来的适合纹样，内部构成有自然形，几何形，外部框架形。 5.说说你的感受。这些纹样在我们的日常生活中经常被应用，除了书中展现的，你们平时还在哪儿见过。 继续发现、收集、记录平时生活中见到的适合纹样的应用。 第二课时 1.将不同的花样置于外框里，比如三角形、方形、菱形等。 同学们有没有发现不太妥当的地方
27、？ 2.将同一种花样，放在不同的框架内。看一看是不是合适。 1.怎样解决不足的地方？ 必须要懂得变形的手法。外框不同，里边的图形也应该做出相应的变化。 2.这种有外框的纹样，也叫适合纹样。 3.不过真正的适合纹样，一定要先定外框，再画“内部纹样，”这样，既使把外框拿掉，图案也仍然能显示原来的形象。这样的图案才是真正的适合某种外形的图案。 15 提出适合纹样的概念。 1.外框形状的选择、设计，内部构成的 选择、设计，色彩的选择、设计纹样一、 也分两种，一种是对称，一种是平衡。 对称纹样：可用复制的方法画出全貌， 对称的纹样只需要画出一半结构，然后 把纸盖在上面，用铅笔描出轮廓。再把促进学生形象思
28、维和逻辑纸翻过来，用铅笔刻印，既得整个纹样思维能力的发展，培养耐的结构。 心、细致、整洁、有计划 的工作学习习惯，把学到平衡的纹样：比较难处理，要注意运用，的知识技能联系实际，加纹样的描绘方法一般的点、线、面三种以运用。 方法，每种方法本身有不少变化，三种 方法又经常结合运用。要让学生多欣赏 不同范围，还可以绘制三幅范图，画上 的纹样一半是轮廓线，另一半分别暖和 点、线、面描绘，以便比较。 上色稿上的颜色在图形中也有完全对 称的，也有规则内稍有变化的。 板书设计 16 课题 第8课 车 总课时 课 时 编 号 备 课 上 课 时 间 时 间 教 汽车是学生非常熟悉的一种交通工具，儿童对汽车有浓
29、厚的兴趣，本节课材 分 通过引导学生对汽车的回忆、观察，从而大胆想象，细心设计，使学生体会思析 考、设计的乐趣。 教 显性目标：通过对汽车的观察分析学习，学习表现不同种类的汽车外形特学 点。 目 隐性目标：培养学生的创新精神，提高学生的学习兴趣，发展个性。 标 教 学 不同种类汽车的外形特点及表现。 重 点 教 学 画出车的结构，突出车的外形美。 难 点 教 教 教学课件、图片等。 师 学 准 学 收集有关车的资料、图片、模型，认识车的发明、种类、畅谈车的未备 生 来。 教 学 过 程 环 节 师 生 活 动 设 计 意 图 创设情境，导入新1.同学们请看，老师刚在黑板上设计了 课 一幅山城交
30、通图，你们帮 老师看看，还缺少些什么？ 2.老师正准备画呢，画什么样的汽车好展示汽车图片，识别汽车 呢？我们一起来看看？ 种类。 3.这么多汽车，老师都挑花眼了，不知揭示课题：画汽车。 道画什么汽车好了？干脆请同学们帮 老师设计汽车好吗？ 反问：你们会画汽车吗？ 分析研究，探究学考一考：从汽车的外表看，汽车有哪些习 部分组成？ 车轮 车身 装饰 师生共同分析课本上的学生作业 ： 17 演示画法 引导学生，拓展创新 学生作业 ，教师辅导 展示、欣赏与评价 课堂小结，课后延伸 视觉思维训练： 1.那些作业 表现出生活中见过的汽车？ 2.那些是学生自己创造的汽车，有什么本领？ 3.你喜欢那辆汽车，为
31、什么？ 1.我们山城的地形特别，什么样的汽车更能适应有山有水的地形呢？ 2.你准备画什么样的汽车？ 3.老师将从同学们画的汽车中选择适当的汽车贴在山城交通图中。 1.及时纠正学生画幅过小的问题； 2.及时展示表现夸张的学生作品，引导学生用夸张的手法表现汽车的主要特征； 3.及时展示功能创新的学生作品，引导学生大胆创新设计； 1.邀请创意较好的学生到讲台上介绍所画汽车的功能； 2.学生将画的汽车作品剪下来，根据汽车的功能贴在交通图中相应的位置，组成一幅完整的山城交通图。 1.通过这节课的学习，同学们不但帮老师完成了山城交通图，而且还都成了很棒的“汽车造型设计师”。 2.不过，要当一名优秀的“汽车
32、设计师”，可不那么容易哟，你还需要了解很多的有关汽车的知识。 3.同学们，可以在课后查资料或和家长研究一下，再将你所知道的答案告诉老师 板书设计 18 课题 总课时 编 号 备 课 时 间 第9课 我设计的车 课 时 上 课 时 间 本课属于“造型表现”一课，从了解车、画车、设计车、制作车一系列渐教 材 分 析 进有序地安排了四课内容，本课是第二课。画汽车是学生非常熟悉的一种，本节课画汽车通过引导学生对汽车的回忆、观察，从而大胆想象，细心设计画汽车，使学生体会思考、设计的乐趣。教材中的汽车图片，可以较好地帮助学生观察分析汽车的外形特征，学生的用多种工具材料以及不同的表现手法表现的汽车，也给学生
33、提供了较大的选择余地。 认知目标：通过对车的发展、结构、功能的初步认识，指导学生设计车的教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 准 备 草图，并了解概念车。 技能目标：本节课的学习，学生能把各自的创造展现出来，不拘泥于现实，大胆想像出有自己个性、外形独特奇妙、功能强大的车。 情感目标：培养学生的环保意识，增强热爱科学、敢于想象的情感。 让学生创造地设计车。 如何有效地激发学生的创造激情及如何创造。 教 课件、水彩笔等绘画工具。 师 学 水彩笔、油画棒，纸、彩色硬卡纸。 生 教 学 过 程 环 节 师 生 活 动 小品导入，学习新1.小主持人：同学们，今天我们要来当课 一会设计师
34、，进行车辆设计。 出示课题：我设计的车 。 2.我们小荷电视台的小记者，听说我们 班要进行“我设计的车”这一活动，特 来进行拍摄并在“校园”节目中报道我们的活动过程和我们设计的作品，大家欢迎不欢迎？ 3.小主持人：在活动前，我特邀了我校19 设 计 意 图 通过小摄像师的加入，活跃课堂教学气氛，更重要的是让学生觉得自己的表现能在电视台播出，极大的刺激了学生表现欲望及强烈的成就感。 的两位小交警，来谈谈他们的工作，因 为他们对马路上的车辆最熟悉了。 视觉思维训练： 小交警表演小品： 、灰色小交警： 各位设计师们，我是来自“过去”世界通过本环节，在小交警生的交警，每天工作在一辆辆老式车子的动的表演
35、及课件的展示中穿梭中，看着样子老旧、色彩单一的车感染学生对美好未来的向子拥塞的路口，真是又繁忙、又没乐趣。 往，激发学生的创作热情，唉！艳、造型新颖的动物车辆，同学们请帮帮我，设计些“美车”来吧？ 初步开拓学生的思路。 、彩色小交警： 我是来自“未来”世界的交警，在马路 上看着各种色彩鲜艳、造型新颖的车子 轻轻在我身边驶过，还能听到随车飘过 的优美音乐，啊！工作就是享受！ 时的小小的激动与兴奋灰色小交警：哇！真是美妙了，未来中，继续用小交警谈话，世界的人们真聪明，把车子的造型都设进一步开拓车辆造型上的计成了各种可爱的动物的造型！色彩也象形联想的创作思路。 非常鲜艳。 继续开拓学生在车辆功能彩色
36、小交警：其实，在我们日常生活方面的创造思路，以小交中有许多造型美观的常见用品或植物警语言感染学生未来世界的造型都可以用来设计车子的外形，至车辆在功能上的美妙、强于到底用什么物体的造型更美观、有大。 趣，那就要请同学们展开丰富的联想 啦！ 同学们讨论候进行描述。 最后以小交警语言中“无 能，最大限度的激发学生、灰色小交警：我还想问一问，那这在车辆功能方面的妙想。些车子除了外形美观、有趣，它的功能至此，为学生的创作激情怎样呢？ 及思维开拓打下了扎实的、彩色小交警：我们未来世界的车子基础，“让学生不拘泥于现的功能太强大了，除了基本的跑步的功实，大胆想象出独特奇妙能，还有会变形的功能、会下水的功能、的
37、车”的目标以接近实现。 车箱里也有各种功能，能让你坐进去 了，舒服得不想下车。 、灰色小交警：有这么悬吗？ 20 、彩色小交警：当然，在我们未来世界，车子制造科技发展太快了，不是我吹牛，只有你想不到的车子的功能，没有实现不了的功能！同学们，你们想让车子具有什么功能呢？尽情的想吧，任何大胆的想法都可以在我们的未来世界里实现！ 1、 小主持人：同学们，未来世界的车子真是太美妙了，不单造型美观有趣，而且功能强大 师板书：造型、功能 ，你想设计什么造型和功能的未来车子呢？请同学们以小组为单位，尽情的展开讨论！ 通过教师的小结，让学生在迫切想创造的激情中明确思路 2、学生讨论。师作为顾问深入各小组做必要
38、的引导，开拓学生思路。 3、学生回答各自的设想 在学生回答时，归纳板书学生所回答的内容在造型及功能下的类别 4、小主持人：下面就要请同学们用自己的画笔把大胆设想表现出来了，不过，我们小荷电视台的摄像师肯定要拍摄我们的作品，想不想让你的作品在电视上的效果更好、更清晰呢？ 那可要听听我们小摄像师的意见！ 5、小摄像师：同学们，请看我们以前拍摄过的作品，同学们只要作一下对比，就知道怎么画效果才好！ 小摄像师展示录像：两组对比，第一组比较：一副构图饱满，一幅构图太空，画面过小；第二组比较：一副用黑线钩轮廓，画面清晰，一幅用彩色勾线，画面太花，结构不清稀。 6、师作为顾问，引导学生对比回答。 7、摄像师
39、对学生的回答表示满意。 8、师讲述作业展示方法：同学们在完成作品后，把作品贴在自己小组的一块小黑板上。我们将开展一个“未来世界车辆设计展示会” 9、 学生作业。老师把贴有“未来世界车辆设计展示会第_小组”字样的21 在小组的讨论中，相互影响、切实让学生多角度的想象创造。 以小摄像师的实际经验来指导、启发学生在作画时有关构图等画面效果的正确把握。 通过以上新颖的展示形式，让学生在交流中相互欣赏、学习，同时锻炼了学生的语言表达能力、培养了集体主义精神。 小黑板分发给各小组。 8、老师巡回辅导，小主持人、摄像师也巡回拍摄、查看，帮助老师在构图上作辅导。 二、“未来世界车辆设计展示会” 1、先画好的学
40、生把作品贴到小黑白上，并且可以参观别的小组的创作。 2、让学生每组推荐一名讲解员，负责向全班介绍本组的作品，小组内其它同学要向本组的讲解员说明自己作品的创作意图。 3、展示会开始，各小组把本组的小黑板挂在教室前面和后面，同学自由参观，每一小组讲解员向观众介绍本组同学的作品。 4、学生回座位，评论自己觉得好的作品。 5、小主持人主持，教师作为顾问总结，进行爱创新、爱科学的教育。 板书设计 22 课题 总课时 编 号 备 课 时 间 教 材 分 析 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 准 备 第10课 我造的车 课 时 上 课 时 间 对于孩子，对汽车产生了浓厚的兴趣，通过汽车
41、博览会的系列活动，对汽车的外型、特征、内部构造有了初步的了解，并产生了积极也要造其车的愿望。为了满足需要，充分调动他们的积极性与创造性，我设计了利用废旧纸盒制作小汽车的艺术活动，力求让他们感受作为车成小主人的骄傲与自豪。 情感目标：感受创作活动带来的乐趣，体验成功的快乐。 知识目标：丰富汽车的有关知识，运用各种材料以及剪、割、粘贴等方法制作汽车。 技能目标：在动手操作中进行大胆创作。 通过大胆想象，能将想到的奇妙的车展现出来。 如何有效地激发学生的创造激情及如何创造车。 一起收集各种汽车模型，各种汽车图片，并布置成汽车展览会，并对教 自己收集的汽车有一定的了解。各种废旧材料、剪刀、壁纸刀、胶水
42、师 等。 学 磁带录、音机，教师制作的范例一个。 生 教 学 过 程 环 节 师 生 活 动 设 计 意 图 参观、交流 视觉思维训练： 引发兴趣。 1、参观共同布置的汽车展览会，并请 他们向学生介绍自己收集的汽车的车丰富有而更多汽车的经 型名称和特征。 验。 2、讨论：汽车从哪里来？ 学生利用废旧纸盒尝试创作汽车。 激发幼儿的创造的欲望。 启发运用已有的剪、割、自由创作，教师巡师：“你愿意生产出自己喜欢的汽车吗。 粘贴等技能进行制作。 回指导。 1、教师出示并介绍各种制作材料。 2、(1)提示参照汽车玩具、模型等进行 制作，充分利用现有的各种材料。 (2)知道过程中鼓励与同伴合作创 23 分
43、享创作成果 活动延伸 作，合理分工。 (3)鼓励帮助解决制作过程中遇到的 难题。如：选择什么样的材料制作轮 子？ 如何将轮子与车厢连接紧密等。 (4)提醒在使用壁纸刀、剪刀过程中体验成功快乐。 的安全，使用胶水后擦手。 1、介绍自己的作品，引导关注他人作品的不同之处。 2、相互评价，大胆表达对自己、对他人作品的看法。 3、音乐游戏：快乐的小司机。 1、收集废旧物品放在区域内，供随时创作。 2、在美工区内，设计未来的汽车。 板书设计 24 课题 总课时 编 号 备 课 时 间 第11课 乘车印象 课 时 上 课 时 间 乘车印象本课是本册教材“车”单元的第四课时，作为本单元的最后一课时，教学的重
44、点从车的造型转向以人物造型为主的情节性创作学习，通过欣赏、回忆、讨论等环节的设计，引导学生回忆乘车时的印象，表现乘车时的教 材 分 析 焦急、兴奋、悠闲等情绪以及乘坐不同车的舒适、安静、拥挤、劳累等感受，并结合生动的事例倡导文明乘车的好风尚。这样的学习内容，贴近生活，富有情趣，可以为学生提供很大的体验、探究与创作空间。根据中年级学生的特点和对教材的理解，我决定借助多媒体，教学以师生互动的形式展开，让学生充分感受与体验乘车的印象，并尝试运用多种方法表现乘车印象，让他们在活动中尽情地感受表述、愉快地学、自由而富有创意地表达出自己对乘车印象的感悟。 1、火车、地铁、公共汽车、小轿车、牛马车你乘坐过哪些车？一
