《四年级语文下册16《天鹅的故事》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文下册16《天鹅的故事》.docx（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、四年级语文下册16天鹅的故事 16.天鹅的故事教学设计 一、教材简析 天鹅的故事这篇课文，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰取食的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。 二、教学目标 1学习生字词，积累描写天鹅的词句。 2了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。 3正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文第五、六、七自然段的内容。 4抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。 5初步学习场面描写的方
2、法。 三、教学重难点 1从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴含的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物应该和谐相处的道理。 2感悟老人对天鹅的喜爱和敬佩之情，通过情感升华激励学生爱护动物。 四、教学时间：两课时 五、教学过程 第一课时 印象“天鹅的形象” 1观看天鹅图。 要求：用一个词语谈谈天鹅给你留下的印象。 2板书课题，齐读课题。 梳理“天鹅的故事” 1初读课文，扫清字词障碍。 提出阅读要求： 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不会读、读不好的地方多读几遍。 学生自读课文，教师巡视，关注学生读书的姿势和方法。 检查初读情况，指名认读生词、填空。 出示课后生词：好奇 湖
3、畔 胸脯 颤动 沼泽 塌陷 边缘 结束 出示从课文中归类梳理出的三组词组： 呼唤 腾空而起 扑打 讨论 游动 欢呼 惊住 呆呆 瞧着 克噜-克哩-克哩 小结：这三组词语分别写了天鹅的动作、神态和叫声，在阅读描写动物的课文时，我们一定要注意学习积累这类词语。 2再读课文，整体感知，学习概括课文主要内容的方法。 出示阅读提示： 快速默读描写天鹅破冰的段落，根据故事的起因、经过、结果，用简短的话概括出故事的主要内容。 学生读文思考，教师巡视指导。 交流、评议，小结概括课文主要内容的方法。 课后练习 1写一写：请选择在生活中，或在电影、电视中看见过的齐心合力完成一项任务的场面，试着把它写下来。 2想一
4、想：老人为什么没有向老天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开湖岸？ 第二课时 复习回顾 1听写词语，同桌互相订正。 2学生简要说说课文主要写了一个怎样的故事。 品析“破冰的场面” 1文章是围绕哪句话写的？由中心句“多么可爱的鸟啊！”引出阅读要求： 默读课文的五、六自然段，画出你认为最能表现天鹅可爱的语句，并说说你对这些语句的 理解。 2学生默读课文，师巡视指导。 3交流、想象、朗读，师相机出示有关段落引导品读： 预设1：第5自然段，课件出示段落。 引导学生品析 “腾空而起”、“石头似的”等词语及文中的省略号，指导朗读，体会老天鹅的可爱在于它的勇敢和顽强。 学生质疑，教师引导想象，加深理解，有感情
5、的朗读。 小结学习方法： 通过读文字、想画面，我们体会到了老天鹅的可爱在于它的勇敢顽强，所以，“读文字想画面”是一种很好的阅读方法。今后，大家在阅读的时候可以多运用。 预设2：第六自然段，课件出示段落。 读了这段话，你们觉得这是一群怎样的天鹅？ 指导有感情的朗读。 小结。 学习“场面描写” 1写话练习，深化理解。 出示：多么_的天鹅啊！_。 学生写话，教师巡视指导。 交流展示，完成“天鹅破冰图”。 2提炼场面描写的方法，拓宽写话素材。 小结：场面描写中，要抓住动作、神态、叫声等细节进行描写。 交流自己看到过的一些多人齐心协力做一件事情的场面。 品析语言 1引导学生快速找出描写天鹅破冰成功后的句
6、段，体会天鹅们此时愉悦、激动的心情。 2指导有感情的朗读。 指导复述 1提出要求，练习复述“天鹅破冰故事”。 2师生提炼、学习复述的方法 回环整合 1有感情的朗读全文，思考：文中几处描写了斯杰潘老人的猎枪？ 2学生自由读课文的第8自然段。 引导质疑：读到这里，你有什么问题要问斯杰潘老人吗？ 预设一：斯杰潘老人为什么把枪挂在肩头，而且以后一直挂在墙上，再也没有动过？ 预设二：斯杰潘老人的枪为谁而挂？ 3指导有感情的朗读第一段、第八段，体会天鹅破冰对斯杰潘老人的心灵冲击。 4讨论文章的写作特点：第八段与课文开头是什么关系？ 5写话练习：你想对天鹅或斯杰潘老人或世人说些什么呢？ 布置作业 1讲一讲：把这个故事讲给你的父母或他人听。 2读一读：课外阅读1-2篇关于动物的故事。 六、板书设计： 天鹅的故事 老天鹅： 勇敢 奉献 众天鹅： 团结 拼搏
