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1、四时田园杂兴教案四时田园杂兴教学设计 第一课时 学习目标： 1、学会本课生字，正确读写生字词“蛱蝶”。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗四时田园杂兴，背诵、默写古诗。 3、理解四时田园杂兴这首诗的大意，体会诗的意境，体会诗人流露在其间的感情，激发学生对大自然的热爱之情。 过程与方法： 1、以学生为主体，引导合作探究，借助注释和插图理解古诗的意思。 2、引导学生通过诗的文字，读出画面美，体会意境。 教学重点： 1、有感情地朗读并背诵古诗。 2、理解诗的大意。 教学难点： 体会诗的意境。 教学手段： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话引入，板书课题，简介作者，解释课题，引入新课。 1、这节课我们学习
2、宋代诗人范成大的四时田园杂兴。 2、简介作者。 3、解释课题。质疑，诗人为什么对农村生活那么情有独钟呢？让我们一同走进古诗四时田园杂兴，去感受诗人笔下的田园景色。引入新课。 二、初读古诗，读准字音，读通读顺诗句，读出节奏。 1、自读古诗，读正确字音，学习生字词，。 2、听录音范读，感受节奏，划停顿，读出节奏 3、多种形式读古诗。 三、细读古诗，理解古诗的大意 先学 1、请同学们再读古诗，边读边借助注释、插图理解诗的大意，用自己的话写下来。 2.反馈理解的情况。 后教 全班交流，教师指点。 1、“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。” 诗句中描述了哪几种景物？这几种景物有什么特点？ 学生说景物的特点
3、。 师引：多美的景色呀!诗人把它凝练成一句诗就是“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”你看，诗人就是这样抓住事物的特点，用短短的两句诗，就勾勒出了如此美妙的景色。 用换字法体会“肥”、“稀”这两个字用在这里的准确性，语言的精炼。 现在，谁来把这句诗读给大家听，让我们从你的朗读声中也能感受到这种美？ 2、“日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。” 学生说诗句的意思。 夏天日长，篱笆边无人过往，只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飞舞。 学生质疑。重点引导想象：为什么篱笆边没有行人，他们都到哪儿去了？ 刚才，我们所说的这些人们的劳动情景，在诗中并没有直接地写出来，但我们却通过对诗句的质疑，再展开适当的想象，就挖掘出来了。让我们更加深入地理解诗的含义，体会诗的意境。 4、体会作者的思想感情。 5、朗读古诗，读出它的意境美。 四、当堂训练 1、练习背诵古诗。 2、练习默写古诗。 五拓展 同学们，在诗人的笔下，炎热的夏季也是一道道独特迷人的风景，优美的图画。今天给同学们带来了几句描写夏日景色的诗句。 附：板书设计 四时田园杂兴 景 美 热爱 人忙 赞 美
