《回自己的祖国去教学案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《回自己的祖国去教学案例.docx（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、回自己的祖国去教学案例阅读教学案例 回自己的祖国去 执教: 泉州市临海小学 吴海明 指导：泉州市临海小学 沈春香 评点：泉州市临海小学 沈春香 教材分析 回自己的祖国去记叙了我国著名数学家华罗庚先生一件感人的故事。当年，身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国解放的消息后，心情异常激动，带领妻子和孩子毅然登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。全文主要以对话为主，语言较浅显易懂又简练，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。 学情分析 本课的教学对象是刚升入三年级的学生，故事发生的时代离学生也比较遥远，故事内容学生理解有一定的难度。爱国的情感对于他们而言也比较抽象，因此理解华罗庚的回国原因有困难。
2、 问题策略 本教学案例探究点：如何让学生有感情地朗读课，培养学生语言感受力和深化对文章中人物情感的感知，孕育学生的爱国主义种子。主要策略是“引导自主探究实践”，即通过学生的多形式的自读实践，体会人物内心情感；通过教师引导组织，促进学生发现性阅读，培育学生的爱国热情。 教学目标 1.通过联系上下文、生活实际等方法，加深对斩钉截铁、学识渊博、抛、遗憾等词语的理解，从中感受华罗庚回国的坚定决心。 2.通过朗读和资料拓展理解文中的重点句子：“我们？”华罗庚斩钉截铁地说，“回去，回自己的祖国去！”，理解华罗庚回国的坚定决心。 您学识渊博，令人敬佩。如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去，难道不觉得遗憾吗？
3、理解华罗庚所作出的牺牲，佩服他为改变贫穷落后的祖国面貌的勇气和决心。 把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！，体会华罗庚拳拳的爱国心和报国心。 3.通过引读、分角色读、自由读等形式的朗读，表现华罗庚的爱国情感，孕育学生的爱国主义种子。 教学重难点 重点：通过朗读和资料拓展理解文中的重点句子：“我们？”华罗庚斩钉截铁地说，“回去，回自己的祖国去！”，理解华罗庚回国的坚定决心。 您学识渊博，令人敬佩。如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去，难道不觉得遗憾吗？理解华罗庚所作出的牺牲，佩服他为改变贫穷落后的祖国面貌的勇气和决心。 把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中
4、国人，我要为祖国尽力！，体会华罗庚拳拳的爱国心和报国心。 难点：通过朗读和资料拓展理解华罗庚拳拳的爱国心和报国心。 把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！，体会华罗庚拳拳的爱国心和报国心。 教学过程 本教学为第二课时 1 第二课时 一、 复习导入，引出中心句 1出示课题回自己的祖国去，生齐读。 2通过上节课的学习，回忆一下，这篇课文讲了一件什么事啊？注意说清时间、地点、人物和事件。 评：通过复习回顾，使学生对课文内容有个整体把握，同时也使三年级学生概括课文主要内容的能力得到了一定的训练。 3快速读读课文，找一找：“回自己的祖国去”这句话在课文中出现了几次，分别出现
5、在什么地方？ 4引导质疑：老师要在回自己的祖国去后面加标点符号，加什么呢？ 5指导朗读：“回自己的祖国去！”；今天让我们跟随着这句话再次走进课文，走进华罗庚的内心世界去。 评：通过教师适当提示，使学生在充分感知文本的基础上，了解学文的方向。 二、精读课文，体会情感 学习第一至三自然段。 1自由读第一至三自然段，边读边想，这句话是华罗庚在什么情况下说的。 2指名读第一自然段，问：听到中国解放的消息，华罗庚心情怎样呢？ 3根据学生交流，相机出示以下句子，感悟华罗庚的激动情感，指导朗读。 华罗庚下了车，急步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！” 指名读，评议。 你是从哪些词句中体会到华罗庚
6、的激动的？你能通过你的朗读把华罗庚的激动情感表达出来吗？ 师引读：心情那样激动，都喊了起来“中国解放了！” 过渡：还从哪儿能看出华罗庚的激动？ “我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！” 2 指名读，说说从哪些词语中体会到华罗庚心情激动的。 指导朗读。 评：通过研读描写华罗庚及妻子的句子，从人物的语言、动作、神情，以及标点中体会华罗庚内心的激动与喜悦，突出文本重点，为理解下文作铺垫。 4师激情引读：啊，中国解放的这一天无不令华夏子孙激动。身居海外的华罗庚，他日思夜盼的那一天，终于到来了，他的心情怎能不激动万分呢！心情那么的激动，是因为“中国解放了！”是因为“我们的祖国
7、解放了。”是因为“这一天总算盼到了！”是因为他终于可以 “回自己的祖国去！”我们清楚地看到了他那颗赤诚的爱国心啊！ 评：通过激情四射的语言激起学生的感情共鸣，把学生更好的带入文本所描写的情境之中，也突出了文本主题。 学习第四至九自然段 1过渡：他怎么对妻子说的呢？师生分角色朗读四至九自然段。 2出示句子：“我们？”华罗庚斩钉截铁地说，“回去，回自己的祖国去！”板书：斩钉截铁。此时他仅仅是激动吗？ 师板书：态度坚决。是啊，房子不要了，车子不要了，一定要回自己的祖国去！ 3没有丝毫的犹豫，坚定回国，你知道华罗庚舍弃了什么？资料补充后进行理解想象对话：他将没有小洋房，住在破旧的青瓦房；将没有小汽车，
8、取而代之是拖着残疾的双腿走路；他将没有）假如是你，你愿意舍弃这些吗？ 再齐读 评：通过这个环节，使学生更真切地了解了华罗庚在美国生活的舒适，对他毫不犹豫丢开一切毅然回国的爱国情怀产生由衷敬佩。 三、学习第十至十四自然段。 1过渡：华罗庚与妻子的一番对话中，我们见证了他回国的决心。他与美国教授的对话，更能见证他的炽热爱国心。 3 2默读第第三部分找找看，在华罗庚回国这件事情上，美国朋友是什么看法，罗庚又是什么看法，分别画上记号。 评：通过这个环节，培养学生自主学习的能力，和不动笔墨不读书的习惯。 3指名交流美国朋友的看法。 媒体出示句子：“您学识渊博，令人敬佩。如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去
9、，难道不觉得遗憾吗？” 指名读。理解“遗憾”及文中“遗憾”的具体内容。 出示句子：“不，把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”深究以下几点：“遗憾”是什么意思？“尽力”换一个词进行读一读，比一比；华罗庚的这种精神叫做奉献。 师生表演读，其他同学当导演兼观众。 评：通过在华罗庚回国这件事情上，美国朋友和华罗庚的不同看法，使学生深切地感受华罗庚报效祖国的奉献情，激起学生的感情共鸣。 四、总结升华，拓展延伸 1决心已定，华罗庚与送行的人一一握手，快步登上船舷，和家人，耳畔响起音乐我的中国心，出示画面和文末段。 2让我们一起读一读课文的最后一段，再次感受华罗庚一定要回自
10、己的祖国去的这种坚定的信念。 3拓展延伸 相信此时此刻华罗庚心中有千言万语，他们会说什么呢？ 说话练习：先自由说，在出示句式指导说话。 如：祖国啊，我_! 祖国啊，我要_! 祖国啊，你现在虽然_,但我_! 评：配乐激发情感，点燃了学生心中的爱国火焰。 板书：回自己祖国去 华罗庚 态度坚决 4 爱国心 总评 语文课程标准中对于阅读有这样的表述，“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”因此，本课吴老师采用了“以读为本”的教学方法教学，效果较好。通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，学生容易进入情境。学生在朗读中逐步深入人物内心世界，与作者的情感产生共鸣，心灵不断得到净化，情操在不知不觉中受
11、到陶冶。如：“让学生学学华罗庚听到中国解放的消息，急步走进客厅，冲着他的妻子喊起来的语气喊喊：“中国解放了！”说说“我们的祖国解放了！”注重学生边读边感悟。学生在教学过程中是积极主动参与者，教师就该主动的去配合，组织，引导，努力营造广阔的空间给学生尽情发挥，为了完成学生朗读读出华罗庚对祖国的爱国心，我让学生用自己喜欢的方式读，分角色朗读，接着对重点词句咬文嚼字,反复推敲,让学生借助想象及有感情的朗读等手段理解重点词句，读中有悟才是读进去了。引导学生抓住关键词“急步”、“喊”、“总算”、“斩钉截铁”等词语，让学生从多角度感悟，多角度想像，同样是十分精彩的，这时我适当的启发学生“读到这里，你仿佛看到了什么？”学生想象的大门悄然开启，学生想到大义凛然的华罗庚，昂首屹立，风吹不动的威武形象，丰富了课堂，又让孩子深入了文本，体会人品质。 本课还注重教师范读，引读，使学生都能读出对话的语气准确、恰当的体现了主人公的心情。同时，在学生读完后并适时赞美，例如：朱静怡同学在 “回去，回自己的祖国去”时，语气铿锵有力，老师给予及时的鼓励“我很欣赏你读得很有味道。“这是赞美，也是鼓励，能激起学生把文本读得更好的欲望，学生在反复的朗读练习中跟着华罗庚一起激动，一起兴奋，华罗庚这种迫切归国，报效祖国的强烈愿望深深感染了学生，此时学生已与文中人物产生共鸣，真正走进文本，体会了情感，受到了教育。 5
