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1、圆珠笔芯为什么能伸缩教学设计圆珠笔芯为什么能伸缩教学设计 利川市建南镇黄金小学 唐浩 一、教学设计理念： 小学科学课新课程标准指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，学生能通过观察、实验、制作等活动进行探究。因此教师必须精心设计教学活动，充分发挥实验在小学科学课教学中的功能和作用，让学生积极主动参与到实验活动中去，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，通过认真观察、认真实验，培养学生的探究能力。 二、教学对象分析： 圆珠笔对四年级学生来说是非常熟悉的，是学习必不可少的工具。但平时学生很少用心去观察、研究它们，问个为什么。本课以学生自主探究为主，引导学生自主猜想、设计实验、得出结论
2、、拓展探究，充分体现学生主体地位，营造我要学、我爱学的课堂氛围。 三、教学内容分析： 本课是针对学生常用的笔芯提出的研究问题，从而引发对弹簧的研究，并延伸与弹簧有类似特点的其他物体的弹性研究。本课重点研究圆珠笔芯为什么能方便地伸缩，以此引发出圆珠笔中蕴含的科学知识弹力与弹性。教材力图通过观察、提问、猜想、实验等一系列环节，使学生以小组合作学习的方式，在观察和实验的基础上获得相关的直接经验。 四、教学目标： 1、认知目标：能发现使圆珠笔芯伸缩的原因是有弹簧，通过实验能发现弹簧的特性；能举例说出与弹簧有类似特点的物体，会做物体弹性实验，并能感受到弹力的存在。 2、能力目标：能根据实验现象说出什么是
3、弹力和弹性，并能举例说出弹性在生产生活中的应用。 3、情感目标：乐于与同学合作、交流，善于观察身边的事物，敢于提问，意识到科学技术给我们生产、生活带来的好处。 五、教学策略： 本课按照“根据现象提出探究问题观察找出初步原因实验探究原因拓展探究得出结论应用”的过程安排教学活动。整节课要充分体现以学生为主体，教师为主导的原则，激发学生积极主动地参与课堂。 教学媒体：教学课件、能伸缩的圆珠笔、弹簧、橡皮筋、气球、钢尺或塑料尺。 六、教学过程： 一、谈话导入，提出问题 1、同学们，老师今天给你们带来了一件小小礼物，猜猜看是什么？(用透明的笔盒装着) 2、师反复按压圆珠笔，问：关于圆珠笔你想提出哪些想研
4、究的问题？(学生交流) 3、导入并板书课题圆珠笔芯为什么能伸缩？ 设计意图：从学生身边熟悉的学习用品入手，引出课题，激发学生探究的兴趣。 二、实验验证，自主探究 1、圆珠笔芯为什么能很方便地伸缩呢？猜想是什么原因？ 2、要验证你们的猜想对不对，应该怎么办？(学生谈) 3、当学生发现有小弹簧后，教师引导：是不是里面的弹簧在起作用？怎样验证？引导学生把弹簧取出来后，再试，看笔芯还能不能很方便地伸缩。让学生试验，验证猜想。 4、引入更深层次的问题：弹簧为什么能使笔芯很方便地伸缩呢？弹簧究竟有什么特点？现在我们就来研究关于弹簧的问题，好不好？ 师：首先，认识一下你们手中的弹簧是什么样的？然后，说说你想
5、怎么玩？ 5、分小组，放手让学生玩弹簧，并说出新的发现。(教师要强调：在玩的过程中，注意观察弹簧有什么现象发生？你的手有什么感觉？) 6、学生汇报后，教师小结。 CAI出示：用手拉，弹簧会变长，松手后弹簧又回到原来的长度；用力压，弹簧会变短，松开后，弹簧又回到原来的长度。在拉、压的过程中，会感觉到当用手向外拉弹簧的时候，弹簧有一种力在向里拉；当用手向下压弹簧的时候，感到弹簧有一种力在向上顶。这就是弹簧的特点。 设计意图：让学生动手实验，验证猜想，主动参与到学习中来，激发学生的学习欲望，教师适时给予恰当肯定和引导。 三、巩固拓展，完善科学概念 1、弹簧具有这样的特点，生活中还有哪些物体也有类似弹
6、簧的特点呢？(学生举例：橡皮筋、气球、直尺、橡皮、海绵等) 2、引导学生反复拉、压、按这些物体，会有什么现象发生？(学生交流) CAI出示实验记录表，并将各自的做法及观察到的现象归纳后，记录在表格中。 物体 做法 发生的现象 3、师生分析实验的共同现象后，总结出弹力和弹性的概念。 总结：(CAI出示)当我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，感受到它们对手有力的作用，这种力就是弹力。像弹簧、橡皮筋等物体这样，受到力的作用时，形状发生变化。取消受力后，又恢复原状，这种特性叫做弹性。 4、最后，让学生再把弹簧装进圆珠笔，反复试几次，说说弹簧是怎样使圆珠笔芯伸缩的。(引导生用弹性的知识解释) 设计意图：当
7、学生知识了弹簧的特点之后，引导学生说说“生活中哪些物体也有类似弹簧的特点？”紧接着分小组玩一玩这些物体，并做好实验记录，从而归纳出弹力和弹性的概念。 四、联系生活，延续学生探究科学的热情 1、当人们发现了物体的弹性之后，就把弹性广泛应用于生产、生活中，请举例说说哪些地方利用了物体的弹性？(生交流) 2、学生举例后，CAI出示实物图并配上动画：自行车车座上的两个弹簧可以减小震动，人骑车时感觉舒服。弓弦有弹性，可以使箭射得更远。撑杆有弹性，可以使运动员跳得高。球拍有弹性，可以使球弹得远。 3、谈话：通过这一节课的学习，你能利用物体的弹性进行一项小制作、小发明吗？ 设计意图：科学应与生活紧密联系，作为教师，要激发学生更多的探究需求.
