《圆的认识说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《圆的认识说课稿.docx（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、圆的认识说课稿圆的认识说课稿 一 教材分析 尊敬的各位老师，各位评委大家好，今天我说课的内容是义务课程标准实验教科书六年级上册圆的认识，圆是学生认识了长方形，正方形，三角形等平面图行后所要认识的小学阶段的最后一种图形。学生认识圆应把握它的特点，借助多媒体使学生体会到圆所蕴涵的美学特征与文化基奠，本课教学针对的是六年级学生。他们已初步具有处理信息和网络上自主学习的能力，特别是结合远程多媒体教学使这成为现实。信息技术与课程整合，学生是学习过程的主体，远程多媒体教程网络成为学生学习的重要平台。 二 教学目标 根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况我制定了以下教学目标，
2、在知识目标方面，使学生认识圆的个部分名称掌握圆的特征和画圆的方法，在技能目标方面，让学生在已有的知识经验基础上，熟练掌握用圆规画圆培养学生实际操作能力，在情感目标方面，我通过生动画面，图象，演示让学生感受到生活中圆的存在与作用，感受其神奇与蕴涵的美学价值。 三教学重点与难点 根据本课的设计理念和目标设置确定本课的教学重点，既通过多媒体认识圆各部分名称，掌握圆的特征，教学难点于与掌握圆的特征，能熟练的画圆。 教法与学法： 根据本课的目标设置和重点难点特制定教法：以学定教，综合探究如情景陶冶法，学法是顺学而导，互助学习如师生互动学习法等。 四、下面我来说一下本课的教学流程 首先我通过多媒体,课件演
3、示,创设情景,展现大自然中随时都有园的存在,让学生感受到园的神奇进而激发学生的学习兴趣,顺利的导入到新课之中.然后课件展示,宇宙星际.其它星球,地球,月亮和生活中的日落以及大自然中的物体等.接着,我会让学生在准备好的纸上作圆,方法工具不限.同时我通过课件演示一两种作圆的过程方法,以启迪学生.学生完成后我会提问,你是用怎样的方法画的?在学生作答间我会适时作出科学的评语固定的一点叫做圆心,用字母O表示.从圆心到圆上任意一点的线段叫做半径.用字母R表示,通过圆心且两端都在圆上的线段叫做直径,用字母D表示.然后通过课件展示圆的画面及各部分的名称,同时根据课件图片让学生分析圆上,圆内,圆外和圆心各指什么
4、?我在适时讲解加深学生的理解. 其次,我会让学生自己去探索心知,此时我会播放课件:以半径旋转并标有直径的圆,让学生观察分析并且提问你发现了什么?学生会发现直径是半径的两倍等.我在结合课件图片总结:圆的半径在旋转中与圆的直径重合时,半径只有直径的一半,由此得出:R=D2.D=2R.给答对的学生给予奖励,以激励学生的积极性.然后通过课件展示两个分别以半径和直径旋转的圆.接下来我会再问那圆有多少条半径和直径呢?为什么?学生自己看着旋转的圆自己总结,我适时作出评述圆的半径有无数条直径也有无数条,在同圆或等圆中所有的半径相等,直径也相等,圆心确定圆的位置,半径确定圆的大小. 再次,我会在课本知识的基础上
5、在向外延伸.我会向学生提问:刚才同学们画圆都用到了什么方法和工具啊?和大家交流借鉴一下经验好吗?学生会说出不同的方法和工具.我在课件播放(用到工具如硬币.线 ,笔,圆规)等.此时我会装做很着急的样子向学生问:老师想画一个8厘米的圆可不可以用一块钱的硬币哦?为什么啊?生:学生会从大小不符合等方面来说明不行.此时我又会说那我要是想画一个6厘米的圆又该怎么办呢?为什么啊?生:可能会比较困难.(我在适时从大小符合以及方便等方面慢慢导出学生说出用圆规画圆).接下来我在小结得出画大小不同的圆,我们通常用圆规来画_并播放课件圆规确定半径的方法以及圆规画圆的方法的重复过程.(并得出结论用圆规画圆可以画出大小不
6、同的圆,也可以得到我们想要的圆.再次论证得出半径越大,圆就越大,半径越小,圆就越小. 最后,我根据以上所学的内容,为学生准备了两道习题.来加深所学的知识,一是让同学们用圆规画出一个半径5厘米的圆并用字母标出圆心,半径和直径,画好之后相互检查以巩固刚才所学的方法.二是解释生活中圆的相关运用如车轮,飞标靶圈为什么是圆的?我会适时加以巩固,在所学知识基础上史料连接,有关圆的知识,名言以及网页链接等,通过课件展示使学生体会圆所蕴涵的历史和文化积淀,激发学生学数学,用数学的激情以及在以后的数学学习中,更加用心.圆与生活又有很大的联系.通过课件展示圆与人们的生活如鲜花,日落,小桥流水,雄壮美丽的建筑物以及日常生活中而又返回到生活中去,使学生感到学数学,用数学,数学无处不在. 本课设计把网络环境下的探索学习和认识活动想整和,让学生在发现中研究,在研究中创造,使发现与创造成为数学课堂的主旋律.以上只是我个人的看法和做法,如果有什么不足之处还请在坐的各位评委和老师们多多指教,谢谢大家!
