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1、土壤里有什么土壤里有什么教学设计 一、教材分析 本课是土壤和生命单元的第一课，这一课主要是引导学生观察土壤的组成。通过引导学生观察土壤，使学生亲近土壤，了解土壤的组成，并学会记录自己的观察结果。学生从讨论他们已经知道的土壤知识和他们想得到的知识开始进行学习。当学生学会了预测和观察后，就让他们预测一下土壤样品里可能包含什么；然后让他们观察、检查土样，了解土壤是由不同大小的颗粒组成的，里面有一些空气、水、动植物的遗留物以及杂物，适时对学生进行土地保护教育。 本课的教学重点是：能够用多种方法、多种感官、从多种角度对土壤进行观察。 教学难点是：收集到证据以后得出结论。 二、教学目标 1、科学探究：引导
2、学生经历科学探究的过程，能够提出问题并动脑设计探究方案。 2、情感、态度与价值观：能尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学交流看法，愿意合作，交流，使学生树立从小爱科学，用科学的思想感情。 3、科学知识：知道土壤的构成。 三、设计思路 土壤是学生日常生活中随处可见的物质，学生都认识它。但要真正知道土壤的构成，学生还是有难度的，而这一点正好是本课教学的重点和难点。因此，在教学中，教师引导学生运用多种探究手段让学生经历“提出问题猜想假设观察与设计实验方案实验证明交流共享”的全过程。要是让学生用多种方法、多种感官、从多种角度对土壤进行观察，从而对土壤形成一个比较清晰的认识，加强学生对土壤的亲近感。充分
3、体现出“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。” 四、课前准备 1、分组实验材料烧杯、干土块、水、筷子、学生采集的不同地方的土壤、记录表、方形盘。 2、演示实验材料土壤、酒精灯、三脚架、水槽、烧杯、滴管、蒸发皿、放大镜、玻璃片、滤纸、火柴、石棉网、镊子、学生采集的土壤样品。 3、多媒体课件、录音机、学生课前查阅的关于土壤的资料 五、教学过程 了解学生对土壤的认识情况，引入新课。 1、讲述：课前，安排学生分小组到几个地方去挖了土壤，下面就请同学来说一说你挖到的土壤是什么样子的。 2、学生汇报。 3、讲述：看来，大家对土壤了解得还真不少啊！老师这儿也有一位同学，她去研究了土壤以后，还写
4、了一首小诗呢！展示同学的小诗！ 4、学生欣赏小诗： 土壤是位伟大的母亲， 她的孩子有的很小，很小， 有的却很大，很大； 从小花小草到千年古树 从黑色蚂蚁到白象、红马 世界上亿万个生命， 在他温暖的怀抱里长大！ 5、教师讲解“土”字。“土”字是一个会意字，它这里有两横，这表示土壤是一层一层的，植物把根这样深深地扎进肥沃的表层土里，吸收着营养，显示着勃勃生机！ 6、关于土壤，你还查到了那些资料呢？ 7、谈话：从同学们刚才的交流中可以发现：同学们对土壤与动植物之间的关系很感兴趣。是啊，土壤妈妈养育了许许多多动物和植物，它是用什么来养育它们的呢？今天我们也学着科学家的样子一起来研究：土壤里有什么？请同
5、学们动脑猜一下，土壤里可能有什么？ 观察土壤里有什么 1、教师继续引导学生，除此之外土壤到底还有哪些成分呢？下面请同学们把土壤打开观察，在观察之前老师先向同学们请教一个问题：在前面的学习中，我们已经学习了认识物体的方法：除了用眼睛看，还可以怎样？现在同学们用刚才所说的方法去观察：土壤里有什么？ 刚才大家想到了用多种感官、用多种方法来观察土壤，为了使大家的研究能收到事半功倍的效果，老师这儿还有两条建议： A、观察的时候要仔细，如发现有活的东西，请小心地放入昆虫盒内，因为它们都是有生命的，其它东西可以放在方形盘里。 B、大家一定要分工合作，并作好记录！每一小组要把你们从土壤发现的属于同一类的物体名
6、字写在同一个方框里。 2、生观察，师指导。 3、哪位同学说一下，你发现土壤里有什么？ 设计实验方案 1、土壤里到底有没有这些东西？除了这些，土壤里还有没有其他东西？同学们能设计实验来探究吗？ 2、各小组交流设计实验的情况。 实验证明土壤里有什么 1、教师谈话：同学们真爱动脑筋，这么难的问题都被你们解决了，老师真为你们高兴！下面请同学们用自己设计的实验来验证土壤里有什么，好不好？ 2、谁能给大家一个友情提示：实验时应该注意什么问题？ 3、生实验，教师巡回指导。 交流共享 1、现在请每个小组来展示一下你们的研究成果，让大家一起分享。其他同学都要认真听并做好记录，有不同意见可以来补充。 请同学们看大
7、屏幕，这是这节课同学们在探究土壤里有什么时使用的方法。 3、关于土壤的知识，还有很多，老师查到了这样一些资料，请大家阅读一下。 、总结评价 大家观察得非常投入，从土壤里发现了这么多的东西，哪些是土壤里本来就有的呢？是呀，土壤本来就是小动物们和植物们的。在土壤里，有原来就居住在里面的小动物和植物，还有一些外来的东西，是哪些东西呢？它们是怎么来的？所以，我们也把杂物叫做垃圾。我们抛给土壤的杂物可以多一些，也可以少一些，如果我们给土壤的杂物太多了，会怎样呢？(生回答)是呀，如果我们乱抛弃废物的话，土壤还会生病的呢？为了使土壤的身体能够健康，我们应该为她做些什么呢？现在怎样处理桌上的土壤呢？ 大家说得
8、多好啊，土壤有了我们这些环保小卫士，一定会很高兴的，而且会越来越美丽的，这样，我们就能和小动物们、植物们一起在土壤妈妈温暖的怀抱里健康快乐地生活了。 同学们，本节课我们研究了土壤以后，你有什么收获？有什么感想？学生回答。你对自己在这节课里的表现满意吗？你认为哪些同学的表现最出色？ 、拓展延伸 老师对同学们这节课的表现非常满意，同学们学会了观察，学会了发现，学会了探究，关于土壤，你们是否还想知道其它一些问题呢？。现在大家的头脑里又产生了许多小问号，说明大家都是爱动脑筋的孩子，而且对我们周围的土壤世界非常关心。其实，我们在生活中就应该带着问题去研究事物，这样才会有更多的发现，课外，大家可以去自由研究其中的一两个小问题； 老师建议同学们课后用这种方法继续探究菜地、花坛、树林里的土壤有什么不同；搜集、查阅关于土壤形成的资料，摘记其中自己最感兴趣的部分，做成资料卡。 板书设计： 土壤里有什么 水 空气 无机盐 粘土 砂 腐殖质 关于土壤： 土壤微生物的种类很多，有细菌、真菌、放线菌、藻类和原生动物等。土壤微生物的数量也很多，1千克土壤中就有几亿到几百个。1亩地耕层土壤中，微生物的重量有几百到上千公斤。土壤越肥沃，微生物越多。
