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1、在幼儿教学中如何更好发挥教师的主导作用在幼儿教学中如何更好发挥教师的主导作用 在幼儿的教育教学过程中,幼儿教师应当始终主导着教育教学的全过程。所谓主导教学过程表现在，无论是采用直接教学还是间接教学的方式，教育过程的方向都应该始终由教师来掌控，遵循着事先预订好的教育目标引导幼儿发展。幼儿是学习主体和教师的主导作用并不矛盾，在学习中激发幼儿的主动性，在活动中促进幼儿和环境积极地相互作用,这才能体现出来的教师的主导作用。 例如在区域活动中，教师就应该称为观察者、引导者,主动支持、鼓励幼儿探索和操作材料的自觉性，教师在积极投入活动中的同时要细心观察幼儿的活动情况，根据事实情况及时进行提醒和指导，及时表
2、扬表现较好的幼儿，潜移默化的幼儿找到自己努力的方向，增强幼儿愉快主动的活动的能力。为了让幼儿适应区域活动能独立地参与，我班两位老师在区域开放时间分散到各个区域进行有目的的指导，教师对幼儿每一点创造都表示欣喜，给予鼓励，为幼儿创设一个轻松和谐的环境。另外，在区域指导中，我们加强区域间的配合，渗透，相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。如我们引导幼儿在美工角印小鱼等送到娃娃家，制作花环送到表演角；数学角引导幼儿学习有规律地排序，将有规律装饰的项链送给娃娃家的娃娃等。当孩子们真正进入了角色后，教师也要以游戏者的身份参与到孩子们的活动中，与孩子们无拘无束地同玩、同乐。在活动中教师应该充分使孩子们认识到自己是活动的主人。体验到区域活动的真正乐趣，这样才能使区域活动中的游戏和学习相结合，寓教于乐，使幼儿得到全面发展。
