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1、培养小学生良好行为习惯浅谈培养小学生良好行为习惯浅谈 俗话说：“三岁看大，七岁看老”。 作为一个母亲和多年的小学教育教学工作，我深深地感受到小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。一年级是良好习惯养成的关键期，六七岁的孩子处在一个重要的转折期，各种习惯的养成期，对其今后的学习、生活，乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。为了让学生有良好的习惯，我认为主要要从以下几方面抓起。 一、培养自理自立能力。 良好生活习惯是自理的基础，如果生活不能自理，将来就做不到自立，更做不到自强。良好生活习惯首先从个人卫生抓起。现在的学生大多自理能力比较差，我班学生父母许多都是农村
2、的，每天早早就出门做活，没时间和精力管孩子。学生个人卫生比较差，针对这种情况，我教他们如何搞好个人卫生的同时进行评比，评出个人卫生最好的个人与小组，通过评比，学生慢慢养成了良好的个人卫生习惯。其次，养成爱劳动的习惯。在学校里，要求学生整理好自己的学习用品，教他们如何打扫卫生。要求学生在家里帮助父母做一些力所能及的家务事，比如洗碗、扫地、整理房间等，班级里也进行评比活动，评出做家务的小能手。 二、 培养主动获取知识的能力 1、听讲的习惯。这里的听“讲”，应包括两方面的意思：一是说课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系。二是说要认
3、真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。这对以后的学习有着非常重要的作用。 2、 培养认真作业的习惯。据有关资料统计：89.6%的同学认为自己作业错误的主要原因是粗心大意。28.05%在做作业时没看清题意就开始解答了，还要3.2%的学生不能按时完成作业，这些不良习惯很大程度上影响学生思维的发展、影响了学生的可持续发展。在学生刚刚入学时，我就严格要求学生认真完成每次作业。刚开始的时候实行强制性要求，通过半学期的训练，大部分学生已能认真及时完成作业了。 3，培养学生善于质疑的习惯。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”问题是学习的心脏。在学习过程中，要逐
4、步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。学生质疑习惯的培养，也可从模仿开始，教师要注意质疑的言传身教，教给学生可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中；还要让学生学会变换角度，提出问题。 三、培养良好的行为习惯 一个人的言谈举止，反映了他对社会、对生活的态度，也反映了他的精神状态和文化素质。具有良好的文明行为习惯，对于更好地进行人际交往，提高社会交际能力，具有十分重要的意义。小学生正是良好的文明行为习惯形成的关键时期
5、，正反两方面接收的都很快，对于反面教育影响，他们更有强烈的好奇心和模仿的趋向。因此，我们要抓住这一关键期，进行良好行为习惯养成教育。 1、要求学生语言文明。语言是交际工具，是人的心声的表露。在平时的教育教学工作中，我们一定要言传身教，教育学生掌握礼貌用语和体态用语。 2、教育学生在行为上要做到孝敬父母，尊敬老师，关心他人。要教育学生懂得自己的成长离不开父母的养育。孝敬父母是子女应有的纯真感情。孝敬父母，首先要在思想上听取父母的教导和指点。其次在生活上要关心体贴父母，尤其对于体弱多病的父母，要更加体贴、关心和照顾，积极主动承担家务劳动，做自己力所能及的事。外出时，要向父母说明去向、理由和所需的时
6、间，并且要按时回来。如果由于某种原因，不能当面打招呼时，可以给父母写留言条或委托别人转告父母，回来后主动向父母打招呼。 3、发挥榜样的力量。小学低年级学生的行为习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生行为习惯的养成都有很大的促进作用。对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯传染到孩
7、子的身上。 4、长期训练。良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。教师要有目的有计划的增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中，同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，班与班之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。 5、家校合作 。让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可
8、忽略。有些孩子，在家中和在学校是完全不同的表现。家庭作为儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。但父母及家庭血缘关系的影响，使家庭教育更具有亲和性与权威性，同时也具有先入性、基础性的特点；家庭教育与儿童的成长同步，使家庭教育带有持续性与稳定性的特点；另外，家庭教育以言传身教、情境影响为主，更具有感染性和潜移默化的特点，在儿童的教育中起重要作用。对此，我利用每天家长接送孩子的时机，向家长了解学生在家的情况，希望家长能配合老师的工作，共同将孩子培养成人。 四、培养良好心理素质和健康的竞争意识 现在的小学生大多是聪明伶俐，在智力、体质、行为上有许多优点，但由于教育引导不当，使他们出现了一些不健康的心理。比如，任性、遇挫退却、嫉妒别人教师不应忽视这些现象，要耐心地引导学生走出误区，培养学生有克服困难的意志，能经受成功的考验，同时能经受失败的打击，有认准路、用好力、不达目的不止的精神，具有明辨是非的能力，并能抵御不良行为的诱惑，使其身心健康发展。 总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
