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1、基于以生为本的课堂学习活动设计语文基于“以生为本”的课堂学习活动设计 作业说明：实现教学转型，促进学生核心素养的发展，关键在于课堂教学要由单纯重教，转变为重视课堂上学生实现有效的学习。所以在教案中设计有价值的学习活动就是优化课堂的一个关键。 作业要求：选择某一个教学内容设计出课堂上具体的学习活动。可以是一堂课的也可以是某一个教学环节的学习活动。 学员信息 姓 名 所教学科 电子邮件 单位名称 语文 联系电话 所教学段 无 小学 选题内容： 设计意图 教学目标 学情分析 1.认识8个生字，会写12个生字。 2.理解“波纹、仰头、翻滚、奔腾、奏出、渔帆”等词语。 1. 正确、流利、有感情地朗读课文
2、。 2. 理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 农村学生，能更好地想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。 学习活动内容 1. 教师导语：同学们，你们看见过大海吗？能说说你心中的大海是怎样设计意图 时间 学习内容 与环节 大海的歌 的？ 2. 学生初谈对大海的感受。 3.学生欣赏大海的图片后进行语言训练：看了图片，说一说你此时对大海的感觉。 4. 揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。 上课开始，利用画面唤起学生的旧知，创设了阅读的情境，激发学生阅读的兴趣。 1分 对学生进行语言文字的训练。 1. 自由读诗歌后认读生字词。 2. 去了拼音，还
3、会读吗？ 3. 指名读课文，纠正字音。 4. 指导学生读通读顺。 整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。 9分 记忆字形，指导书写 1. 出示字卡，认读本课生字并进行组词造句。 2. 小组讨论如何记忆字形，如何把字充分利用学生已有的写好看。 学习生字的方法，让自主学习生字。 提高。改变过去教师小组合作讨论。 一笔一笔地写，学生学生选出最难写的字，生生互议。 一动不动地看的教小组汇报对其他生字的记忆方法，充分发挥学生的法，教师点拨，对比、区分形近字。 主体性，让学生参与学生练写，小组交流、评改。 学字、写字的整个过程。 20分 朗读课文，指导背诵。
4、 10分 布置课下作业 1合作朗读课文。 2配乐读文。 3背诵自己喜欢的段落。 设计亮点： 充分利用学生已有的学习生字的方法，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。改变过去教师一笔一笔地写，学生一动不动地看的教法，充分发挥学生的主体性，让学生参与学字、写字的整个过程。 课后反思： 大海的歌整体看来是一首简单、易懂、节奏感、韵律感极强的儿童诗歌。初步研读了教材之后，我觉得这篇课文应让学生自读自悟，让学生在反复多样的朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发现之美。 前半年我在广州实习的时候，基本每个月都会去海边玩，和大海进行了零距离接触，那种美的感受特多，特亲切。所以，在上课伊始，我以此
5、为话题和学生聊起了天。果然，所有的孩子都对我偷来羡慕的眼神，孩子们开始的谈起了自己脑海中的大海。有的孩子说，大海太大了，有的孩子对海水应该是咸的，有的孩子觉得海水应该非常凉爽，有的孩子对电视画面里投入大海中忘我意境意尤未遂，有的孩子觉得大海很神奇,竟然能孕育那么多的生物，有的孩子对那汹涌的海浪吞卷自然的情景心有余悸，有的孩子则对大海的未来表示担忧，因为他了解到海水中和岸边有许多垃圾孩子们你一句我一句,特别开心,没有一点上语文课的感觉.我没有打断他们,任他们说下去,这何尝不是孩子们美的发现呢? 当孩子们趋于平静时,我问他们都是知道什么时候的大海呢?孩子们大都说是在白天,对晚上的大海的样子几乎就是
6、空白.这时,我告诉孩子们,有一个小朋友在晚上,静静地做在大海边,欣赏着大海,你们想不想知道他眼中,晚上的大海是什么样子的吗? 接着,我便让孩子们打开书自读大海睡了经过反复多样的朗读，我又问孩子，这样的海给你留下了什么印象，孩子们一下子想到了平静、睡得香、很美，我让孩子们再读读，说出自己的独特的感受。等我们再次交流时，有3个孩子觉得大海像一位母亲，和蔼、有爱心,她把明月和星星当成自己的孩子，是那么的爱他们，有的孩子觉得大海、明月和星星是朋友，大海总像哥哥一样照顾他们，十分宽容。有的孩子觉得大海睡着的样子很可爱，有的孩子觉得，即使在夜晚，睡着的大海依然显得生机勃勃。也有的孩子觉得风儿、浪儿很乖巧。
7、由此可以看出，孩子们不仅理解了文本，还把自己融入了文本，达到了文本情、学生情，两情合一。 在教学海上的风时，我在引入之后孩子们开始自读文本，然后按照习惯与小组同学互读交流。我深入小组发现，有的孩子和同伴交流时已经能按照这首诗歌的特点自己仿写了。当时是一个学习不太好但比较调皮的孩子起的头，他说，“海上的风是一只豹子，它一来，就把人们吓跑了。”其他孩子也随着说了起来。我趁机让他们站起来大声地说出自己的想法。然后我说，“你们真了不起，这么快就抓住了这首诗的特点，谁来明确地说说，”孩子们说得比较准确。然后我提议孩子们把刚才想到的写下来，看看能不能写出更好的， 交流之后，我又提出，作者写到的景物我们都看
8、见过，可是我们为什么没有写出来呢，这一石激起千层浪，孩子们你一句我一句总结出因为作者爱大海，想象力丰富，细心观察，用心体会，并且词语积累的多。借机我说，“是呀，因为作者有一双发现美的眼睛，这双眼睛能发现被常人忽略的美。其实，只要我们用心，我们的眼睛都能发现美。现在，就让我们用眼睛去发现或用心回忆，说说你发现的美。”孩子们大多发现的是自然界的美，有一个孩子发现了别人心灵的美，有一个孩子发现了物品的美。然后我又提出，作者最值得我们学习的还是勤于动笔，如果我们坚持动笔，把自己的所见所思记录下来，也许课本上会出现你的文章呢。在此基础上，我布置孩子们从现在开始发现美，记录美，准备召开美的展示会。孩子们信心十足。
