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1、壶口瀑布实录壶口瀑布课堂实录 课前交流： 师：我记住了你的名字，张雨洁，因为你的声音连最后一排的老师都听见了，谁再来？ 生：我的名字叫刘响。 师：多一点，你来自于 师：你来自于哪个班级？ 生：我来自于六年级四班，广埠屯小学。 师：你看，他的内容变丰富了，你还可以将我的好朋友叫什么？我的爸爸、妈妈给我取这个名字有什么含义？好，请你来。 生：我叫黄雨轩，来自于广埠屯小学六年级四班。 师：声音洪亮，吐字清楚，我很喜欢你。 生：我来自于六年级四班，我原名叫刘欣宜，我有两个名字，我们班也有个同学教刘欣宜。 师：小刘欣宜站起来给我看看。来介绍介绍自己。 生：我叫刘欣宜，来自于广埠屯小学六年级四班。 师：大
2、小刘欣宜，比翼齐飞。 生：我叫蔡洁，我最好的朋友叫何贝贝，我也来自于广埠屯小学。 师：同学们，其实呀，中国的汉字非常的奇妙的，它是有着独特性格的精灵，它自身有一种智慧的力量给我们想象的天地，让我们尽情地去飞翔、去驰骋。下面我们进入游戏环节，我来描述画面，你们来猜这个词。好吗？ 生齐：好。 师：听好了，大水奔腾上游，巨浪翻滚西溪，声势浩荡，不可阻挡。 生：波涛汹涌。 师：很好，你说？ 生：波涛澎湃。 师：你们肚子里的墨水不少呀！同学们，一个意思我们既可以具体描述，也可以再做表达。我们可以根据表达的需要灵活运用。下面咱们进入听词语想画面环节，中秋节刚过，在节日里，人们往往用花好月圆来表达祝福，由花
3、好月圆你看到什么啦？ 生：看到月亮、月饼。 师：还有吗？ 生：我看到月亮是圆的，还有人们在月台上喝酒、赏月。 师：她说得越来越丰富，越来越具体了。有月亮，有人啊，还有花好月圆。 生：我看到人们在共度中秋节。 师：你呢？ 生：我看到一家人在月亮下面赏月，周围还有美丽的鲜花。 师：还有鲜花陪伴着我们，非常的温馨，非常的幸福，非常的快乐，其实呀，有很多四字词包含着丰富的画面，他们表达精炼、传神。当我们遇到这样的词语的时候，我们要充分想象再现画面。国庆节就要到了，公园里，街道上，到处是花团锦簇，由花团锦簇你又看到了什么？ 生：我仿佛看到漂亮的红色、粉色、黄色、紫色、蓝色 生：我想到了秋天的美丽。 师：
4、不仅看到了，还有联想了。来，请你继续说。 生：我想到了，在公园里面花坛上面很多的花都争先恐后的开了。 师：除了花坛还有什么？有人，有花，还有彩色的似锦，五颜六色的鲜花围成一团，彩色的似锦聚集在一起，五彩缤纷，炫丽多彩。同学们，这就叫做想象，根据语言文字，调动我们的多种感官去感受去想象，这是学好语文的重要能力。 课堂教学： 一、激趣导入： 师：同学们，你们还记得那清凉有趣的黄河源吗？我们的母亲河就是从这里出发，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东九个省市自治区，形成了一个巨大的“几”字。在青海，它是美妙的一缕；在宁夏，它是平静的一弯；在郑州，它是浩荡的波涛；在山东，它是平稳
5、的漫流。今天我们就来到山西，来到黄河峡谷中最险要的一段河谷，去欣赏这黄河上唯一的大瀑布壶口瀑布。 师：来，让我们一起读题。 生齐：十五，壶口瀑布。 二、初读课文，学习词语。 师：请同学们把语文书翻到第94页，注意听。自由朗读课文。这一次读书有两个要求：第一，给每个自然段标上序号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，听着了再做，好吗？ 生：好。 师：第二，边读边想，壶口瀑布给你留下了怎样的印象？ 师：我已经听见很多同学已经都在反复练读自己难读的部分，大家读书的时候真专注。下面，我想了解大家读书的情况。在我们这一课有不少四个字的词语不好读，来，自由读，读准字音，最好还读出自己的感受。 师：第一
6、个词读斜风带雨，谁能读给大家听。好，请你读。 生：斜风带雨 师：外后读，好吗？ 生：蒸云弥漫、气吞山河、长鲸饮涧、花团锦簇、扑朔迷离 师：你读准了斜风带雨，也读准了长鲸饮涧这个鲸的后鼻音，但要注意蒸云弥漫这个蒸是翘舌音、后鼻音，请你再读一遍。 生：蒸云弥漫 师：很好。现在，谁能不仅能读准字音，还能读出自己的感受？来，请你读。 生：斜风带雨 师：来，孩子，又有风又有雨，气势磅礴呀，再来。 生：斜风带雨 师：读得好。我们一起读。 生齐：斜风带雨 师：往下读。 生：蒸云弥漫、气吞山河、长鲸饮涧、花团锦簇、扑朔迷离 师：来，让我们一起读，读准字音，读出自己的感受。 生齐：斜风带雨、蒸云弥漫、气吞山河、
7、长鲸饮涧、花团锦簇、扑朔迷离 师：读了好几遍了，你们知道这些词都在课文里都是用来描述什么的？ 生：壶口瀑布。 三、学习课文。 师：待会我们在学习课文的时候，要特别留意他们，字词大家学得不错，对课文主要内容的了解又有多少呢？可以简单的说一说，壶口瀑布给你留下了怎样的印象？ 师：没关系，大胆说，怎么想就怎么说。 生：壶口瀑布它先声夺人。 师：对，它气势磅礴。谁还想说？请你说。 生：给很多人带来了灵感，有悠久的历史。 师：很好，它有漫长的历史，丰富的内涵。 师：同学们说得真好，其实课文具体写了壶口瀑布还写了黄河，这里具体描写了壶口瀑布的磅礴气势，还表达了作者对黄河性格的认识，文中有一句话将这些内容集
8、中概括了出来，谁找到了？ 生：而在这壶口，我看到了它性格的另一面，巨大的落差，雄壮的力量，磅礴的气势，看到了一条立体的黄河，一条完整的黄河，看到了它漫长的历史，看到了它丰富的内涵，得到了它的真传。 师：真传。 师：自由的读一读。 师：下面，咱们一起读，请看大屏幕！ 师引读：而在这壶口，我看到了它性格的另一面，巨大的落差 生齐：雄壮的力量，磅礴的气势，看到了一条立体的黄河，一条完整的黄河，看到了它漫长的历史，看到了它丰富的内涵，得到了它的真传。 师：读得真好，我想，如果我们能真正读懂这一句话，就能读懂壶口瀑布，读懂黄河。课文的第四，第五自然段直接描写了壶口瀑布，大家找到了吗？请你们默读这一部分内
9、容，把最能表现壶口瀑布磅礴气势的词、句勾画下来。请边读边想像画面，还可以简单写一写自己的感受和体会，开始吧。 师巡视发现：同学们打扰一下，我记住了潘思雨这位同学的名字，因为她不仅勾画了句子，还注意了勾画关键词。请大家继续。 师：大家都能做到静心的想，真好。同学们，在第四自然段中哪些词句让我们感受到了壶口瀑布这磅礴的气势呢？请你把印象最深的句子找出来读一读，结合关键词来谈一谈你所看到的画面。请你来！ 生：只见滚滚黄水从高高的崖头跌落下来，挟风带雨，雷霆万钧，溅起的水雾飘散在空中，蒸云弥漫，仿佛从水底冒出滚滚的浓烟。我从蒸云弥漫读出了壶口瀑布的汹涌澎湃。 师：有自己的感受，但是要试一试带一带空中雷
10、霆万钧，蒸云弥漫，滚滚的浓烟。他提到了这个词，斜风带雨。 师：同学们，上文明明说今天的天气是风轻云淡，为什么这会又说斜风带雨呢？这风从何来？雨又从何来呢？ 生：这雨是壶口瀑布的声音。 师：这雨是壶口瀑布的声音？谁还想说？你说。 生：瀑布肯定有水落下来，就像雨一样的。还伴随着风。 师：你很会体会。同学们，那又大又急又猛的瀑布冲过了崖头，跌落下来产生了风，溅起的水变成了雨，还带来了云、烟、雾。由蒸云弥漫你看到什么啦？请个没有举手的同学说。 生：我看到了壶口瀑布流下来的水变成了水花，还有雾，那雾很大变成了云。 师：你想象的真具体。蒸云弥漫，很大，很多，漫天都是。这斜风带雨，这蒸云弥漫体现的是壶口瀑布
11、磅礴的气势。读这句话你还看到了什么？由那个词看到的？ 生：从黄水跌落下来中的跌落我体会到，如果水很小就是流下来的，而不是跌下来的。 师：你的眼光很独到。 师：注意，这里用的是“跌”声，跌落和落字有什么不同？难道黄河它有脚呀？仔细一点。 生：跌落就是很急很重的落下来，落就是很轻慢慢地飘下来。 师：你说出了自己的独特感受，还有谁想说的？ 生：一般的水是慢慢的流下来，而这里的壶口瀑布是跌落下来的，我感觉它是气势磅礴。 师：是呀，孩子，那滚滚黄水不远万里，奔腾着，咆哮着，当它寻着悬崖的一边，如烟、如雾，从天上重重的摔落下来。你们看，一个“跌”字就写出了壶口瀑布这巨大落差，这雄壮的力量，这磅礴的气势，这
12、就是语言的魅力啊。 师：这句话还有谁想说？ 生：雷霆万钧写出了它的声音很大，它的样子非常的雄壮。 师：你有自己的感受和体会。雷霆万钧仅仅是只声音很大吗？课前我查了字典。谁来读一读？ 生：均，古代重量单位。比喻威力极大。 师：谢谢你，在这里雷霆万钧是形容壶口瀑布的 生：声音极大，势不可当。 师：能把你的感受读出来吗？就读这个词。 生：雷霆万钧。 师：威力再大点，我请一位男孩子。 生：雷霆万钧。 师：雷霆万钧，我们一起来。 生齐：雷霆万钧。 师：放开一点再来。 生齐：雷霆万钧。 师：这才叫雷霆万钧，排山倒海，势不可当。同学们，你能通过自己的感受，自己的想象通过读传达出来吗？来，自由练读。 师：谁来
13、读。 生：只见滚滚黄水从高高的崖头跌落下来，挟风带雨，雷霆万钧，溅起的水雾飘散在空中，蒸云弥漫，仿佛从水底冒出滚滚的浓烟。 师：斜风带雨，蒸云弥漫读得多好呀，还要注意雷霆万钧跌落，谁还想读？ 生：只见滚滚黄水从高高的崖头跌落下来，挟风带雨，雷霆万钧，溅起的水雾飘散在空中，蒸云弥漫，仿佛从水底冒出滚滚的浓烟。 师：你读出了自己的感受，我们一起读。 生：只见滚滚黄水从高高的崖头跌落下来，挟风带雨，雷霆万钧，溅起的水雾飘散在空中，蒸云弥漫，仿佛从水底冒出滚滚的浓烟。 师：刚才，我们通过抓关键词，想象画面的方法感受到了壶口瀑布这磅礴的气势。现在，让我们把视线由崖头转向水底，在第四自然段中，还有哪些词句
14、让你们感受到了壶口瀑布这磅礴的气势，从中你又想象到了什么呢？ 生：从第一句水底悬流激荡，这雾，这云，这烟，皆呈现为黄色，散发着泥土气息，使这瀑布增加了厚重感，更使那吼声如洪钟闷雷，震荡峡谷，气吞山河。我从洪钟闷雷体会到声音很大，水很急。 师：你的勇气让我发自内心的佩服。同学们，他听到了那吼声如洪钟闷雷，震荡峡谷，气吞山河。还看到了什么感受到了什么？ 生：我体会到一般湖水是荡漾的，而黄河激荡非常有气势。 师：你不仅比较激荡，水花翻滚。但，同学们，这里是悬流激荡，而悬流在这里指瀑布，由悬流激荡你看到了什么？ 生：壶口瀑布速度非常的快。 师：水底奋发飞舞可谓是气势磅礴，同学们，这里有一个“厚”字，能
15、联系句子谈谈对“厚”字的理解吗？ 生：瀑布呈黄色的，散发着泥土气息这使瀑布具有厚重感，因为瀑布带着泥土，这泥土给它增加了厚重感。 师：说得真好，你很会联系句子的语言环境来理解词语的含义，由此，我想起了刘禹锡在浪淘沙中的一首诗：“九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。” 这斜沙带雨的黄河壶口瀑布的确是力量雄壮，气势磅礴。李白的望庐山瀑布大家还记得吗？ 生：记得。 师：这李白的庐山瀑布是轻盈的是飘逸的，是日照香炉 生：生紫烟 师：遥看瀑布 生：挂前川 师：而我们的壶口瀑布是厚重的是独一无二的，当我们学完全文的时候，会对厚重二字有更进一步的理解和体会。现在，让我们一起来读出这份厚重，读出这份磅礴。 生齐
16、：水底悬流激荡，这雾，这云，这烟，全是黄色的，散发着泥土气息，使这瀑布增加了厚重感，更使那吼声如洪钟闷雷，震荡峡谷，气吞山河。 师：好一个洪钟闷雷，震荡峡谷，气吞山河。其实，在课文的第三自然段也有一处描写声音的词句。谁发现了？ 生：忽然有谁从梦中猛醒，惊呼雨剩来了，听那隆隆雷声 师：还有吗？ 生：我还从那声音好像火车出站，航班起飞，放炮开山。这里体会到声音很大。 师：自由读读感受声音很大。 师：谁想读？ 生：那声音好像火车出站，航班起飞，放炮开山。 师：你们这一组注意了。 小组读：那声音好像火车出站，航班起飞，放炮开山。 师：全班注意了。那声音好像火车出站，航班起飞 生齐：那声音好像火车出站，
17、航班起飞，放炮开山。 师：还没看到瀑布，就听到瀑布的声音，这如此的景用文中的词来形容就叫 生：先声夺人。 师：你们看作者多么高明呀，他通过对车上听到声音的描写来写壶口瀑布气势之磅礴，在车上尚且如此，来到面对瀑布的巨岩边，正感受到那洪钟如 生：洪钟闷雷，震荡峡谷，气吞山河。 师：正因为作者来到面对瀑布的巨岩边，视线由崖头转向水底，他抓住自己听到的，感受到的，从不同的角度去观察和描写，让我们充分感受到了壶口瀑布这磅礴的气势。你们想见识壶口瀑布的精彩吗？ 师：这就是文明中外的壶口瀑布，这就是大自然的杰作呀，让我们把这两句话连起来读一读，读出这磅礴的气势。 生配乐齐读：只见滚滚黄水从高高的崖头跌落下来
18、，挟风带雨，雷霆万钧，溅起的水雾飘散在空中，蒸云弥漫，仿佛从水底冒出滚滚的浓烟。水底悬流激荡，这雾，这云，这烟，皆呈现为黄色，散发着泥土气息，使这瀑布增加了厚重感，更使那吼声如洪钟闷雷，震荡峡谷，气吞山河。 师引读：不知道什么时候云破日出，这瀑布骤然亮起来。那升腾的水雾因为阳光折射，幻化出道道彩虹，有的从天际插入，似长鲸钦涧；有的横卧河上，如彩桥飞架；有的飘忽游移，像花团锦簇；有的续续断断，扑朔迷离。 师：同学们，让我们一起来读出这美，我读前面的，男生读第一个分句，女生读第二个分句，男女生就像这样交替的读， 师：那升腾的水雾因为阳光折射，幻化出道道彩虹 男生：有的从天际插入，似长鲸钦涧。 女生
19、：有的横卧河上，如彩桥飞架。 男生：有的飘忽游移，像花团锦簇、 女生：有的续续断断，扑朔迷离。 师：读着读着，你发现这句话有什么特点吗？ 生：是个排比句。 生：不仅是排比句，还是比喻句。 师：对，形象的表达总能带给我们美好的想象。同学们，瀑布跌落时，如雷霆万钧、气吞山河；瀑布翻腾时，带给我们别样的感受。此时此刻，我不仅想说以前，我曾经多次见到过黄河。在青海，它是美妙的一缕；在宁夏，它是平静的一湾；在郑州，它是浩荡的波涛； 在山东，它是平稳的漫流；而在这壶口我看到了它性格的另一面，巨大的落差 生齐：雄壮的力量，磅礴的气势，看到了一条立体的黄河，一条完整的黄河，看到了它漫长的历史，看到了它丰富的内涵，得到了它的真传。 师：为什么说这壶口瀑布，这黄河还有着漫长的历史，丰富的内涵，我又得到了什么真传呢？我们下节课学习，这是作业。
