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1、外教史复习题第一章 东方文明古国的教育 一、选择 1认为教育是一种无意识的活动，是仅凭观察和尝试成功的方法，经过失败和重复模仿进行学习。这种观点属于一下那种教育起源论 A生物起源论 B.心理学起源论 C.劳动起源论 D. 需要起源论 2苏美尔时期出现的与寺庙有关的学校被称为 A泥板书社 B古儒学校 C昆它布 D堂区学校 3楔形文字是古代哪个国家发明的 A古希腊 B古印度 C古埃及 D古巴比伦 4古代东方文明古国中，在数学上采用10进位计算法的是 A古印度 B古巴比伦 C中国 D古埃及 5主张“教育生物起源说”的是 A沛西.能 B孟禄 C杨贤江 D利托尔若 6学校教育最早产生于人类的 A.原始社
2、会末期 B.奴隶社会晚期 C.封建社会 D.资本主义社会 7以下几项，哪一个不是原始社会教育的特点 A无阶级性 B无组织 C等级性 D与生产劳动生活紧密联系 8古埃及的学校中，以培养祭司为目的，教授天文、数学、建筑、水利、医学等学科的学校是 A宫廷学校 B职官学校 C文士学校 D寺庙或僧侣学校 9古儒学校是印度的教育形式 A佛教学校教育 B佛教家庭教育 C婆罗门学校教育 D婆罗门家庭教育 10古印度佛教教育中，推动教育平民化的措施是 A把寺院作为学术交流机构 B强调使用地方语言进行教学，取代“梵文”教学 C以佛经为教育内容 D吸纳外国学者 11东方文明古国的教育属于 A奴隶社会等级教育 B原始
3、大众教育 C封建社会等级教育 D资本主义教育 12以下哪一个是东方文明古国教育发展的特点 A教育内容以生产劳动为核心 B教育具有强烈的阶级性和等级性 C普遍采取班级授课的方式 D教学方法比较丰富灵活 第二章 古希腊的教育 一、选择 1古希腊的城邦中，奴隶制民主政体下的教育典范是 A雅典 B斯巴达 C麦加拉 D科林斯 2斯巴达的教育目的是要把贵族子弟培养成 A身心和谐的公民 B英明的治国者 C保家卫国的战士 D雄辩家 3雅典教育较之斯巴达，具有较强的 A等级性 B民主性 C专制性 D义务性 4智者实际是指 A聪明的人 B统治者 C教育家 D职业教师 5智者在教育上的一大贡献是提出了教育史上著名的
4、 A荷马史诗 B产婆术 C七艺中的“前三艺” D七艺中的“后四艺” 6以下哪一个不是智者在教育史上的贡献 A云游讲学，推动文化传播 B传播文法、修辞、辩证法，确定七艺中的“前三艺”C提出政治家或统治者的教育 D传播天文、几何、算术、音乐，确定“四艺” 7在西方哲学史上开辟了自然哲学向伦理哲学转变新阶段的人是 A柏拉图 B昆体良 C亚里士多德 D苏格拉底 8苏格拉底认为教育的培养目标是 A哲学家 B治国人才 C公民 D军人 1 1 9助产术的最大特点在于 A引导对方自己得到答案 B通过具体事物的比较寻找事物的“一般” C使人陷入自相矛盾 D寻找事物的普遍概念 10下面哪个不是苏格拉底方法的局限
5、A受教育者必须有追求真理的愿望和热情 B受教育者对所讨论的问题积累了一定的知识 C受教育者必须对教育者感到信任和尊敬 D谈话对象必须是有一定知识基础和推理能力的成人 11与爱弥儿、民主主义与教育合称西方教育史的三大里程碑的是 A林哈德与葛笃德 B荷马史诗 C理想国 D大教学论 12柏拉图理想国中的四种美德是 A智慧、勇敢、博学、公正 B勇敢、节制、正义、公平 C智慧、勇敢、节制、正义 D博学、多才、仁爱、礼让 13柏拉图认为教育应当培养的最高目标是 A哲学家 B政治家 C公民 D哲学王 14算术、几何、天文、音乐是七艺中的后四艺，将这四艺列入课程确定下来的是 A柏拉图 B苏格拉底 C亚里士多德
6、 D昆体良 15法律篇对理想国做出了许多改变，以下哪一项不属于这种改变 A设了一名专管教育的长官 B新课程中哲学被取消了 C反对强迫教育 D提倡兴建学校 16认为人出生以前已经获得了知识，只是在灵魂依附肉体时所有知识都被遗忘了，这是 A洛克的“白板说” B柏拉图的“回忆说” C苏格拉底的“产婆术” D昆体良的“雄辩术” 17古希腊“百科全书式的”学者指的是 A苏格拉底 B柏拉图 C亚里士多德 D毕达哥拉斯 18下面哪一点不是灵魂论的教育意义 A人的身上有动物性，教育不能违背人的本性 B人是有理性的，教育应当使人遵从理性的引导 C发展人的理性，引导人的欲望，关键靠的是智育 D灵魂论为教育应包括智
7、育、德育、体育三个部分提供了人性论的依据 19在教育作用方面，强调天性、习惯和理性的共同作用，引出后世关于遗传、环境和教育的三者关系论争的人物是 A亚里士多德 B卢梭 C裴斯泰洛齐 D柏拉图 20“美德即知识”是哪位古希腊著名思想家提出来的 A亚里士多德 B苏格拉底 C柏拉图 D毕达哥拉斯 21首次倡导文雅教育的人是 A亚里士多德 B卢梭 C苏格拉底 D昆体良 22教育史上第一个对教育进行年龄分期的是 ，他的这种年龄分期的依据是 。 A柏拉图 人的发展的自然规律 B亚里士多德 教育适应人的自然发展 C柏拉图 灵魂论 D亚里士多德 灵魂论 古罗马的教育 一、选择 1古罗马王政时期的教育是以为主。
8、 A私立学校教育 B公立学校教育 C家庭教育 D教会教育 2“卢达斯”是古代哪个国家的学校名称 A古印度 B古希腊 C古罗马 D古埃及 3以下哪一项是古罗马时期初等学校重要的教学材料 A十二铜表法 B吠陀经 C荷马史诗 D雄辩术原理 4古罗马共和时期的教育主要是 ，以培养 为最高目标。 2 2 A家庭教育 农民 B私立教育 国家公民 C国立教育 官吏和顺民 D私立教育 演说家 5古罗马加强国家对教育的监督和控制是在哪个时期 A王政时期 B共和早期 C共和晚期 D帝国时期 6古罗马帝国时期教育的主要目的是培养 A农民和军人 B官吏和顺民 C演说家 D哲学家 7堂区学校的性质是 A古罗马国立修辞学
9、校 B基督教教会学校 C中世纪世俗学校 D培养演说家的雄辩术学校 8以下几个人物，哪一个不是古罗马的教育家 A昆体良 B西塞罗 C狄德罗 D奥古斯丁 9西塞罗的代表作是 A论雄辩家 B雄辩术原理 C忏悔录 D大教学论 10古罗马培养雄辩家的学校主要是 A文法学校 B初等学校 C卢达斯 D修辞学校 11西塞罗认为合格的雄辩家应当符合很多条件，以下哪一点不包含在这些条件内 A雄辩家要宣传正义，因而一定意义上，德行比才能更重要 B雄辩家必须具备广博的知识 C雄辩家应当具备修辞方面的特殊修养 D雄辩家要有优雅的举止风度 12在道德教育方面，西塞罗提出了 的教育主张。 A德行重于智慧 B“人道” C美德
10、在于实践 D自制是德行的基础 13雄辩术原理是谁的著作 A西塞罗 B苏格拉底 C昆体良 D第斯多惠 14教育史上首次提出分班教学，引发班级授课制的萌芽的是 A夸美纽斯 B柏拉图 C奥古斯丁 D昆体良 15基督教教父哲学的集大成者是 ，其代表作是 。 A奥古斯丁 忏悔录 B夸美纽斯 大教学论 C亚里士多德 忏悔录 D但丁 神曲 16以下几位思想家，相比之下，其思想与其他三位差别最大的是 A亚里士多德 B洛克 C奥古斯丁 D培根 第四章 西欧中世纪的教育 一、选择 1以下几种学校，不属于中世纪基督教教会办学形式的是 A堂区学校 B主教学校 C星期日学校 D修道院 2中世纪修道院的学生不全是以做神职
11、为目的，其中有一部分进修道院仅为学习知识，毕业后仍为俗人，这部分人称为 A“外学” B“内学” C俗人 D留学生 3晚期修道院的主要课程体系是 A基督教教义 B哲学 C骑士“七艺” D七艺 4以下几种说法不正确的是 A修道院是中世纪最典型的教会教育机构 B修道院从产生的时候就与以往基督教教会学校不同，不仅训练教会成员，也培养世俗子弟 C修道院即是一种宗教机构，也是一种教育机构 D修道院并不是中世纪基督教教育的唯一形式 5西欧最著名的宫廷学校是由 创办的。 A柏拉图 B阿尔琴 C雷克斯 D康德 6西欧世俗教育中的骑士教育，实质上是一种 A贵族特权教育 B特殊的家庭教育 C私立学校教育 D公立学校
12、教育 3 3 7以下哪一项属于“骑士七技”之一 A文法 B音乐 C算术 D弈棋 8西欧中世纪早期教育具有明显的 A科学性 B民主性 C平等性 D宗教性 9西欧中世纪后期产生的城市学校是一种学校。 A等级性 B贵族性 C民族性 D世俗性 10西欧中世纪的教会学校主要有僧院学校、大主教学校和学校。 A教区学校学 B骑士学校 C宫廷学校 D耶稣会学校 11在西欧中世纪早期的学校教育中，是全部学科的“王冠”。 A科学 B神学 C哲学 D数学 12在西欧中世纪，骑士教育是的教育。 A教会封建主 B世俗封建主 C资产阶级 D城市平民 13西欧中世纪学校教育中的“七艺”是文法、修辞学、辩证法、算术、天文、音
13、乐等。 A物理 B吟诗 C几何 D生物 第五章 拜占庭与阿拉伯的教育 一、选择题 1 伊斯兰教的经典是 吠陀经 圣经 古兰经 大藏经 2以下哪种是拜占庭的教会教育形式 A宫廷学校 B星期日学校 C. 昆它布 D主教学校 3阿拉伯的教育是以为中心的。 A伊斯兰教 B佛教 C基督教 D天主教 4以下几项哪一个不属于阿拉伯的教育形式 A清真寺 B昆它布 C古儒学校 D府邸教育 5在拜占庭的教育中最为历代统治者所重视的是 A初等教育 B中等教育 C高等教育 D宫廷教育 第二篇 外国近代教育 第一章 文艺复兴与宗教改革时期的教育 一、选择 1文艺复兴的策源地是 法国 英国 德国 意大利 2法国人文主义学
14、者拉伯雷撰写了 乌托邦 太阳城 巨人传 散文传 3文艺复兴的思想旗帜是 自然主义 战斗无神论 人文主义 人道主义 4最先揭开宗教改革“序幕”的是德国的 加尔文 马丁路德 斯图谟 胡斯 5伊拉斯谟是欧洲国的人文主义者。 德国 尼德兰 英国 法国 6西班牙军官、天主教狂热信徒罗耀拉于XX年创立了 虔信派 清教 耶稣会教团 加尔文教 7文艺复兴运动实质上是一次 的文化革命 A奴隶主阶级 B封建阶级 C资产阶级 D无产阶级 8以下几位哪一个是文艺复兴时期法国著名的人文主义教育家 A蒙田 B莫尔 C伊拉斯谟 D弗里吉奥 9由于创办“快乐之家”而被誉为“第一个新式学校的教师”的意大利人文主义教育家是 A蒙
15、旦 B拉伯雷 C莫尔 D维多里诺 10以下几项哪一项是人文主义教育的基本特征 A人文主义 科学主义 民主主义 贵族主义 普及性 4 4 B人本主义 古典主义 贵族性 世俗性 宗教性 C人本主义 封建主义 世俗性 宗教性 贵族性 D人文主义 古典主义 贵族性 世俗性 普及性 11宗教改革运动最初产生于 A德国 B尼德兰 C法国 D英国 12宗教改革中，主张将教会权力置于国家之下，由国家办教育的是 A路德派的教育改革 B加尔文派的教育改革 C英国国教教育改革 D天主教教育改革 13加尔文派在教育权的问题上，主张 A教会至高无上，教育由教会负责 B国家应取代教会办教育 C国家和教会合作办教育 D教育
16、权既不属于教会也不属于国家 14宗教改革后的教育称为新教教育，以下哪一个不是其“新”的表现 A教育的世俗化目的 B破除了中世纪前教育的宗教性 C强迫义务教育 D国家对教育实行管理 15面对各地宗教改革，天主教改革自己以适应变化的世界，这种改革的产物是 A修道院 B堂区学校 C新教 D耶稣会 16耶稣会教育中的精英学科是指 A逻辑学 B哲学和神学 C天文学 D神学和文学 17耶稣会学校形成一套完整的组织管理模式，一切以耶稣会章程和 两个纲领性文件为标准和指导。 A组织管理反案 B天主教教义 C教学大纲 D圣经 18新教教育与人文主义教育、天主教教育相比，具有较强的 A贵族性 B世俗性 C宗教性
17、D群众性 19人文主义教育、新教教育和天主教教育，三者的根本差异在于 A形式不同 B教育内容不同 C教育方式不同 D服务的目的不同 20对文艺复兴、宗教改革、天主教改革三者关系表述正确的一项是 A文艺复兴、宗教改革都是一种意识形态的改革，他们是天主教改革的导火线 B宗教改革是文艺复兴在宗教领域的继续，宗教改革又使得罗马天主教在镇压革命的同时变革自身 C文艺复兴是资产阶级在意识领域的变革，宗教改革是一场新旧教的宗教斗争，天主教改革是自身的改良，三者无相互关联 D文艺复兴、宗教改革和天主教改革都是资产阶级改革运动 一、选择题 117世纪英国哲学家、教育家洛克提出了( B ) A.自然教育 B.绅士
18、教育 C.要素教育 D.科学教育 2. 18世纪末，英国的“星期日学校”是由倡导的 A.洛克 B.罗伯特?欧文 C.罗伯特?雷克斯 D.凯沙图华兹 3. 18世纪末，英国传教士兰卡斯特和贝尔创制了 A.导师制 B.葛雷制 C.导生制 D.道尔顿制 4. 英国的“公学”事实上是一种学校 A.私立学校 B.公立学校 C.平民学校 D.贵族学校 5. 英国近代的慈善教育主要是指 A.中等教育 B.初等教育 C.高等教育 D.职业教育 6. 英国哲学家、教育家洛克撰写了 A.爱弥尔 B.教育论 C.教育漫话 D.人的教育 7. 英国近代国民教育制度正式形成的标志是法案的正式颁布 A.巴尔福法案 B.福
19、斯特法案 C.巴特勒法案 D.哈多报告 8. 英国近代教育制度的一个明显特点是 A.单轨学制 B.双轨学制 C.学校三轨制 D.多元制 9标志着英国“新大学运动”开始的是的成立。 5 5 A伦敦大学 B剑桥大学 C牛津大学 D耶鲁大学 10以下几位哪一位不是英国的教育家 A爱尔维修 B斯宾塞 C赫胥黎 D培根 11提出“知识价值论”，认为学科是否重要与生活、生产和个人的发展相关系的教育家是 A培根 B洛克 C斯宾塞 D第斯多惠 12英国的四位教育家培根、洛克、斯宾塞、赫胥黎在教育主张上有一个共同点是 A主张教育万能 B强调教育的贵族性 C强调教育应当遵循儿童心理 D提倡科学教育 1319世纪初
20、，拿破仑在教育上实行了典型的体制 A.地方分权制 B.中央集权制 C.中央、地方共权制 D.自治制 14法国启蒙思想家卢梭，撰写了著名教育哲理小说 A.林哈德与葛笃德 B.爱弥儿 C.教育诗篇 D.巨人传 15提出“自然教育”思想的代表人物是 A.狄德罗 B.爱尔维修 C.卢梭 D.夸美纽斯 16法国资产阶级革命以前的教育权主要掌握在手中。 A国教 B天主教 C议会 D封建贵族 17法国大革命期间，资产阶级提出了很多教育改革的基本主张，以下不属于这一内容的事 A帝国大学 B柏林大学 C文部省 D法兰西教育部 19法国资产阶级革命后，规定大力发展初等教育和师范教育的法案是 A费里法案 B拿破仑法
21、 C基佐法案 D富尔法案 20法国的教育家提出了“教育万能论”。 A狄德罗 B涂尔干 C拉夏洛泰 D爱尔维修 21法国社会学家和教育家对教育与社会的作用进行了全面论述。 A拉夏洛泰 B狄德罗 C康德 D涂尔干 22以下几位哪一个不是法国启蒙运动的代表人物 A爱尔维修 B伊拉斯谟 C卢梭 D狄德罗 23法国启蒙思想家在论国民教育一书中系统阐述了国家办学的思想。 A拉夏洛泰 B涂尔干 C爱尔维修 D卢梭 24近代西方国家中最早进行普及义务教育的国家是 A美国 B英国 C德国 D法国 25泛爱主义教育运动的代表人物是 A.巴西多 B.康德 C.洪堡德 D.赫尔巴特 2619世纪初，对德国各级学校进行
22、整顿和改革的是 A.黑格尔 B.洪堡 C.费希特 D.赫尔巴特 27德国近代着重讲授自然科学和实用知识的学校是 A.文科中学 B.实科中学 C.文实学校 D.文法学校 28. 巴西多的( B )一书，被誉为18世纪的世界图解、教育史上第二本有插图的教科书。 A泛爱读本 B初级读本 C大教学论 D爱弥尔 29. XX年德国文教总管洪堡所创立的对欧美高等教育发展产生了重大影响。 A文教部 B帝国大学 C慕尼黑大学 D柏林大学 30. 被称为“德国教师的教师”的教育家是 A.赫尔巴特 B.第斯多惠 C.福禄倍尔 D.洪堡 31. 18世纪德国中学的主要形式是 A实科中学 B文实中学 C学园 D文科中
23、学 32以下几位教育家中不属于德国教育家的是 A康德 B费希特 C乌申斯基 D第斯多惠 6 6 A ） 33美国独立前，移植的主要是 A.法国教育 B.英国教育 C.德国教育 D.荷兰教育 34. 被称为“美国公立学校之父”的是 A.贺拉斯?曼 B.帕克 C.杜威 D.克伯屈 35. 美国的教育领导体制，是典型的 A.中央集权制 B.地方分权制 C.中央地方共权制 D.民族区域自治制 36. 北美殖民地时期，北、中、南三个地区中教育最落后的一个是 A南部 B中部 C北部 D都一样 37美国教育由州一级管理的教育分权制度首先是在确立的。 A宾夕法尼亚 B华盛顿 C马萨诸塞 D马里兰 38使美国各
24、州义务教育得到普及，形成现代教育体制的是 A公立学校运动 B毛雷尔拨地法 C美国的独立 D学术大学的创建 39为了解决工农学院的经费问题，拨地办学，XX年，美国国会通过了 A费里法案 B史密斯休斯法 C巴特勒法 D毛雷尔法 40经过一段时间的教育分权制，美国*认识到中央设立教育领导机构的必要性，为此设立了 A州教育委员会 B教育总署 C文部省 D学术型大学 41倡议并创建莫斯科大学的是 A.彼得大帝 B.罗蒙诺索夫 C.叶卡特琳娜 D.乌申斯基 42. 被称“俄国教师的教师”的教育家是 A.别林斯基 B.乌申斯基 C.皮洛果夫 D.托尔斯泰 43. 乌申斯基的教育代表作是 A.祖国语言 B.儿
25、童世界 C.人是教育的对象D.人的教育 44. 乌申斯基教育体系的原则是 A.教育的民主性 B.教育的民族性 C.教育的直观性 D.教育的神学性 45. 俄国近代复杂、紊乱的学制仍以为主要特点 A.单轨制 B.双轨制 C.多轨道 D.中央集权制 46. 俄国历史上第一部关于国民教育的法令是XX年的 A大学附属学校章程 B国民教育暂行章程 C国民学校章程 D俄罗斯帝国大学章程 4717世纪中叶，俄国实行新的文化教育发展政策，开设普通和专门学校，创建科学院，使教育得到很大进步，这是的成果。 A叶卡捷琳娜改革 B亚历山大一世改革 C罗蒙诺索夫改革 D彼得一世改革 48以下哪个是莫斯科大学的特点 A世
26、俗性 B贵族性 C等级性 D宗教性 49俄国历史上第一次规定建立女子学校的章程是 A俄罗斯帝国大学章程 B国民教育部女子学校章程 C女子学校令 D国民学校章程 50XX年7月，日本成立了统一领导全国教育事业的机构 A.帝国大学 B.文部省 C.国家教育委员会 D.教育部 51. XX年，日本文部省仿效法国教育制度而制定了 A.学制令 B.教育令 C.帝国大学令 D.中学校令 52. 福泽渝吉的教育代表作是 A.劝学篇 B.学制令 C.实业补习学校规程 D.全人教育论 53. 日本从 世纪初开始实行免费义务教育。 A20 B19 C18 D17 54XX年日本的东京大学改称 A国立大学 B市立大
27、学 C帝国大学 D私立大学 7 7 55 是日本教育史上第一个新学制，在确立教育领导体制的基础上，建立了全国的学校教育体制。 A学校令 B学制令 C帝国大学令 D教育敕谕 56XX年，日本颁布的各种法令统称学校令，以下几项不属于其中的是 A大学校令 B师范学校令 C帝国大学令 D中学校令 57近代日本教育发展的总纲是 A国民学校章程 B学制令 C教育敕谕 D帝国大学令 58日本近代教育与其它国家相比，有明显的 A封建色彩 B军国主义色彩 C资本主义色彩 D贵族性 59明治维新以前，日本的教育管理权主要掌握在手中。 A教会 B皇室、藩国 C倒幕派 D文部省 6019世纪欧美和日本的教育存在一些共
28、同的特征，以下表述不正确的是 A教育权基本完成了从教会向*的过度 B建立了国民教育制度 C教育心理学化倾向，教学内容逐步从人文走向科学 D义务教育得到普及，大力发展职业教育 西欧近代教育思想 一、选择题 1夸美纽斯是17世纪 的伟大家教育。 A法国 B美国 C德意志 D捷克 2以下作品哪一个不是夸美纽斯的代表作 A初级读本 B世界图解 C母育学校 D大教育论 3夸美纽斯生活的环境是新旧两种社会的交替时期，新旧思想的矛盾在他的思想中表现为 A现实性目的 认为宗教是未来世做准备 B宗教性目的 认为宗教是未来是做准备 C现实性目的 认为教育使人认识世界，以享受现实的幸福 D宗教性目的 认为教育使人认
29、识世界，以享受现实的幸福 5夸美纽斯认为教育对个人的作用在于 A使天赋得到发展 B改造社会、国家 C使人身心健康 D“使人得救” 6在夸美纽斯的教育思想体系中，存在两个重要教育原则是 A直观性 巩固性 B顺应自然 直观性 C顺应自然 泛智 D泛智 直观性 7夸美纽斯“泛智”教育思想是指 A教育内容泛化 B教育对象泛化 C教育方法泛化 D教育内容与教育对象泛化 8夸美纽斯提出了许多教学原则，但不包括 A直观性 B激发学生求知与 C量力性 D发展性 9夸美纽斯在道德教育中纳入的一个新概念是 A爱国教育 B公德教育 C劳动教育 D绅士教育 10以下这些教育史上的创举，不是由夸美纽斯提出来的是 A首次
30、提出量力性原则 B第一个提出分班教学 C第一次提出统一的学校体系 D第一个提出较完整的教学原则 11卢梭的教育思想都反映在 A论教育 B爱弥儿 C十日谈 D泛智学校 12卢梭是 教育思想的杰出代表，这种思想是以 为理论基础的。 A神学主义 唯心主义 B实用主义 心理学 C自然主义 白板论 D自然主义 性善论 13卢梭的教育思想中反封建的程度特别强，其原因是 8 8 ） A生于小资产阶级新兴时期，受环境影响 B出生于小生产者家庭，代表下层人民，资产阶级革命意识强 C受到伏尔泰的启发、教导，投身革命 D生活经历特别坎坷，所以反社会性很强 14卢梭将教育分为哪三种 A自然教育 人为教育 神的教育 B
31、自然教育 人为教育 国家教育 C自然教育 人为教育 事物的教育 D自然教育 神的教育 自我教育 15卢梭的自然主义教育思想也是一种 A消极教育 B道家教育 C积极教育 D“白板说” 16以下哪一点不是卢梭的“自然人”的特征 A不受传统束缚 B自食其力 C热爱大自然 D身心健康 17卢梭认为，适合进行道德教育的人生阶段是 A婴儿期 B儿童期 C少年期 D青年期 18裴斯泰洛齐是 教育思想的代表人物。 A自然主义 B经验主义 C实用主义 D要素主义 19裴斯泰洛齐是 著名的民主主义教育家。 A瑞士 B瑞典 C德国 D法国 20以下各项哪一个不是裴斯泰洛齐一生中的教育实践 A创办“儿童之家” B创办
32、“新庄”教农民技术 C创办斯坦茨孤儿院 D创办布格多夫小学 21裴斯泰洛齐的代表作是 A忏悔录 B民主主义与教育 C林哈德与葛杜德 D少年维特之烦恼 22 是第一个提出“教育心理学化”的思想家。 A赫尔巴特 B裴斯泰洛齐 C福禄培尔 D卢梭 23裴斯泰洛齐认为，任何事物都是由 构成的，这是学习的开始。 A统觉团 B要素 C回忆 D恩物 24在裴斯泰洛齐看来，道德教育的要素是 A对母亲的爱 B感觉、观察力 C乐于助人 D博爱、仁义 25从要素教育思想出发，裴斯泰洛齐认为智育应当通过哪些课程来进行 A算术 几何 语文 B政治 历史 神学 C逻辑 辩证 历史 D算术 几何 音乐 26以下说法不正确的
33、一项是 A裴斯泰洛齐不是第一个提出教育与生产劳动相结合的思想家，但是是西方教育史上第一个将其付诸实践的教育家； B裴斯泰洛齐一生有无数教育实践，一直就有意识地把教育与生产劳动相结合； C“贫儿之家”明确地把学习与手工劳动相结合，标志着裴斯泰洛齐有意识地将教学与劳动结合了起来； D裴斯泰洛齐的教育实践反映了资本主义工场手工业时代对教育与生产劳动之间关系的新要求。 27赫尔巴特是 哲学家、心理学家、教育家。 A美国 B德国 C法国 D英国 28西方历史上，第一位把心理学作为独立学科研究，并建成一门科学的思想家是 A裴斯泰洛齐 B福禄培尔 C蒙台梭利 D赫尔巴特 29赫尔巴特的教育性教学实际上是针对
34、 提出的。 A德育 B智育 C体育 D美育 30在赫尔巴特的课程理论中，根据学生“思辨”的兴趣应当开设的课程是 A自然 B数学 C文学 D神学 31“统觉”的研究，对赫尔巴特课程设置的启发是 9 9 A课程设计应遵循“相关”、“集中”的原则 B课程内容应当与儿童的经验、兴趣一致 C儿童课程选择应遵循儿童心理发展顺序 D儿童课程应经常更换 32赫尔巴特把教学过程分为 A三个阶段 B四个阶段 C五个阶段 D六个阶段 33在赫尔巴特教学理论当中，与教学的“联想”阶段相对应的学生的“兴趣”阶段是 A注意 B行动 C期待 D要求 34在赫尔巴特教学理论当中，“明了”教学阶段，教师适合采用的教学方法是 A应用 B交流 C综合
