《多变的色彩.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多变的色彩.docx（14页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、多变的色彩七年级美术 多变的色彩教学案例 一、教材分析与处理 多变的色彩属于“设计应用”领域。从牛顿揭开光色之谜作为切入点，让学生了解色彩基本常识，首先明确色彩不是调色盘里的颜料，或是商店里的花布，而是人的视觉系统对投射在物体上的光的感受，是处在一种运动变化过程中的视觉现象，多方位、多渠道地启发和引导学生观察与尝试，进行色彩构成练习，感受设计为人们带来的美，享受艺术创造的乐趣。 本课从贴近学生生活经验和感兴趣的事物出发，让学生在丰富多彩的活动中认识色彩、感受色彩、运用色彩，从而进行色彩创意设计练习。教材介绍了与学生密切相关的且要求学生必须掌握的色彩知识，即色彩的作用、光与色的关系、色彩的特性等
2、。教材中印制了大量的图片，既有助于学生欣赏和感知色彩，也有助于学生积极思考与探究学习。这一课的教学，不仅为今后的“设计应用”的教学打下良好的基础，而且也为“造型表现”中色彩语言的运用起到潜移默化的作用。 二、学情分析 七年级学生对色彩的基础知识已经有了初步的了解与感知，如三原色，三间色及色彩三要素等基础知识，但对色彩知识的了解不够全面、系统。在运用色彩进行设计时缺乏主动意识，需要老师引导学生对色彩知识进行重新整合。七年级的学生已经具有一定的观察想象能力和感受能力。在观察生活中事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。教师通过和学生的问答，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具
3、象的理性认识，抓住色彩的三原色、三间色等已有知识点拓展开去，让学生通过观察、分析、探究和协作练习，结合自己的生活经验进行大胆创新。 三、教学目标与重难点 知识与技能目标：通过观察色彩现象和学习进一步掌握色彩的三原色、三间色及三要素等基础知识，能应用色彩对比及色彩的冷暖特性等进行色彩创意和设计。 过程与方法目标：通过观察、模仿和协作练习初步掌握色彩渐变的方法，培养学生对色彩的实际运用能力和自主探究合作的能力。 情感、态度与价值观目标：学会运用色彩的渐变方式表达自己的感受与情感；培养学生大胆创新的意识和探索新知识的兴趣。 教学重难点：在了解色彩基本常识的基础上，应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意
4、和设计。 四、教学理念与流程 色彩在日常生活的衣食住行中传递着视觉信息，每个人都积累了独特的对色彩的感知能力。在本课教学中，注重培养学生的各种能力，最大限度调动学生的学习兴趣和自主性，引发学生创造性思维。本课采用直接感知的方法，体现美术教学以视觉教育为中心的理念。通过大量色块、实物及利用多媒体展示的优势，把教学内容完整有序地展示给学生，使教学内容直观化。同时，还可以让学生接受到大量的信息，帮助学生理解教学内容，使学生在学习中得到充分的享受和乐趣，从而激发他们的学习兴趣创作热情。本课的教学流程为：感知色彩导入课题观察比较导思学习协作体验创意设计交流评价情感表达课后拓展知识延伸。课堂层层推进，使学
5、生自觉地将学习与生活经验相结合，从而应用色彩进行创意设计，表达情感。学法方面遵循“学生为主体”的原则，引导学生积极参与、尽情表达情感，学会自主探究和合作学习。 课题导入让学生的感知色彩，思维积极、紧凑，收放自如，营造课堂氛围。导思学习部分根据教学内容在课堂教学中恰当地运用多媒体，清晰地示范和演示实验、游戏等，给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。学生通过观察比较，掌握色彩的三原色、三间色及三要素等基础知识。体验创意设计部分引导学生运用所学色彩知识进行色彩创意和设计，激发学生对色彩创造的意愿，培养学生大胆创新的意识。交流评价部分是一堂课的精髓所在，学生对作品的交流与评价，是对实践过程的反思，有利
6、于提高学生“可持续发展”的学力。课后拓展知识的延伸是让学生真正体会到美来源于生活，生活创造美的深刻内涵。 五、课时和课前准备 课时：一课时。 课前准备：课前按学生座位进行分组。 教具：多种颜色色块120张左右；光的色散实验装置；透明玻璃杯若干；多种颜色的卡纸；水粉工具材料；多媒体课件等。 学具：水粉工具材料，双面胶、固体胶、剪刀、铅画纸等。 六、教学过程： 导学教师活动 环节 感知大自然中五彩缤纷色彩世界，导入课题 1、引导学生从大自然中一家乡景色为主感受美丽的色 生：欣赏、发出惊呼声 目抱犊崮学生活动 彩，导入。 课堂导入 出示视频：省略部分图片 走进色彩寻找色彩感受色彩尝试色彩多变的颜色标
7、展示 师：同学们，大自然中景色美不美？ 生：美； 师：美在哪里？ 生：五颜六色、色彩斑斓 师：想象一下，如果自然界中物象忽然失去色彩，人们生活将会怎样，心理 感受如何？ 出示视频： 生：好看 自自主学习 如果失去色彩世界将会怎样？ 生：欣赏理解 师：让学生欣赏并对比同幅画面彩色与黑白视频有何不同感受 生：自然界将变得不美，不漂亮 生：一切没有生机， 师：总结出示视频教师总结 当我们观察生活欣赏大自然美景时，一定会被那些千变万化的色彩感动所震撼；色彩具有极强的情感表现力，使我们的生活变得多姿多彩能引发我们无限丰富的想象力和创造力！假如生活没有色彩，如同春天没有花朵 假如没有色彩，那么世界将变得多
8、么暗淡，绿油油的草地、五彩的花朵、蓝天、白云将不复存在，生命将不再拥有活力！因为有了色彩，世界才会精彩纷呈；因为有了色彩，人类才能准确地接受这精彩纷呈的世界！看来，有着密切的联系。今天就让我们走进色彩的多变的色彩人类生活在变幻无穷的彩色世界里。人们不但享受色彩的魅力，还学会运用色彩来装饰丰富自己的生活。 利用多媒体，增强视觉印象，感受自然界中丰富的色彩和大自然的美。培养学生以审美之心关注自然，感受生活。 引导学生赏析。 师：色彩在我们日常生活中传递着各种信息，老师这儿有几组图片，想看吗？ 生：真美 在生活中寻找色彩交通在生活中寻找色彩在生活中寻找色彩家居服装生：真美 师： 同学们刚才所欣赏到的
9、这些图片好看吗？觉得什么地方吸引了你呢？ 生：颜色、色彩 教师归纳：对，就是颜色。是色彩给了我们视觉上愉悦的感受。除了刚才我们所欣赏到的，自然界中还有很多很多丰富、多姿、绚丽的色彩装扮着我们的生活。有些是造物主的杰作，更多的是艺术大师们的创作。那这些色彩是怎么形成的呢？这节课就让我们一起来研究色彩。导出课题：多变的色彩 1、 了解色彩产生的原因。 2、 师设问：说到色彩，老师不禁要问大家了，大自然中这么多丰富的色彩 3、 究竟是怎么产生的？由浅入深：我们为什么能看到颜色？ 师：出示视频猜谜语 请你尝试寻找色彩请你尝试红橙黄绿青蓝紫，凌空南北架彩桥，寻常时日看不见，3.彩虹是怎样形成的？请你参与
10、1.你对彩虹的感觉如何？2.彩虹是由哪几种颜色组成的？【请您猜猜看】雨后偶尔露妖娆。我们的眼睛为什么能够看到不同的色彩？答案虹彩生：是光的照射。 师展示有色纸概括：只有在光照作用下，事物才能呈现出各种不同的色彩。那么颜色与光是否也有着一些必然的联系呢？我们之所以能清晰辨别出事物的颜色，并非是物体本身具有的颜色，而是对色光的不同吸收和反射所造成的。 适时播放制作的视频：三棱镜折射光谱实验和颜色的反射原理 英国物理学家牛顿发现一束无色透明的阳光经过三棱镜的折射会分解为七种颜色的阳光！红橙黄绿青蓝紫你欣赏了哪些色彩？这些色彩是怎样形成的？生：感叹光的神奇。 师：自然界中什么现象印证了三棱镜折射的光谱
11、现象？ 生：彩虹、水面的油污、吹的肥皂泡、光盘、太阳下的水雾喷泉 2、认识牛顿色环。 师：牛顿发现一个有趣的现象，光谱的两端的红和紫很亲近，就把他们连接起来这就成了一个色相环，这就是著名的“牛顿色相环”。 生：出示十二色相环，请学生找出三原色，三间色，并请同学拼成牛顿十二色环。 师：哪三种颜色是三原色？ 生：红、黄、蓝 师：同学们知道具体是哪一种红、黄、蓝吗？这三种颜色为什么被称为三原色? 生： 色环在原色和原色之间调配出来的颜色叫做三间色。三间色用三原色能条出其它颜色？ 3、进行调色游戏。教师在玻璃杯里调出三大杯三原色的水，让学生任意把两种水进行混合，调出三间色等其它颜色。 通过提问交流以及
12、调色游戏，提取已有色彩知识，进行归纳总结，掌握色彩的三原色、三间色及牛顿色杯知识。 师：今天，老师让同学们带来了自己喜欢的颜色。来，展示一下！把老师准备的颜色也分给四个小组，连同自己准备的颜色按喜不喜欢分别贴道黑板左右两侧。 生各抒己见。 4、就黑板上左右两侧的色彩构成，组织学生观察，探讨色彩三要素。 A、通过观察、比较，了解色彩的要素色相。 师：黑板上的色块中有哪些红色，你能说说它们的名称吗？ 生：大红，深红，粉红， 师：每个色彩都有自己的相貌比如红色、橙色、蓝色等等，这就是色彩的一个要素色相。 B、观察黑板上的色块，比较色块间的异同，找出规律。发现色彩的明度、纯度等特性。 师：拿下黑板上各
13、种绿色，重新贴成一幅构成作品。这些绿色有什么不同吗？ 生：有的亮些，有的相对比较暗，它们的明暗程度不一样。 师：看来是明暗上的不同，这是色彩的第二个要素明度。明度有两种，一是同一色相的明暗变化，二是不同色相的明暗变化；其中黄色明度最高，蓝紫色最低、红緑色居中，以白色为最高极限，黑色为最低极限。 师：再次观察这些色块又有什么不同点？ 生：有的不纯，有的很鲜艳，很纯正。 师：色彩还有第三个要素，就是纯度。 三要素l色相：色彩本身所具有的相貌。l明度：是指色彩的明暗程度。l纯度：是指色彩的纯净程度。以上我们谈的就是色彩的三要素。 教师结合黑板上的色彩构成，引导学生通过细致的观察、比较来感知和掌握色彩
14、的属性，培养学生自主探究学习的能力。 协作体验，创意设计 1、教师色相渐变示范。 师：请学生选择牛顿色环上的几种色彩，老师作色相渐变示范。 生：专注地看，学习渐变的方法。归纳调色过程中渐变过渡自然的注意点， 注意水分与颜料多少的把握。 利用传统的画笔和水粉颜料在黑板上给学生演示，解决学生在 调色过程中实际操作的难点，激发学生自我表现欲望。 合 师：老师的示范只是用平面的方式尝试色相渐变的创意作品，其实还有很多 其它的方式。 作 色彩的渐变同种色的渐变 探 类似色的渐变 对比色的渐变究 2、色彩的对比：对比普遍存在于一切色彩关系中，只要有两种以上的色彩 放在一起，就一定具备明度、纯度和色相的对比
15、效果。 能带给人温暖、热情、喜庆等气氛的色彩对比色与暖色冷色能带给人冰凉、清爽、安宁等感觉的色彩常见的对比色有与与3、色彩的情感：每一色彩都具备一种情感，而不同的人对每一种色彩都能产生不同的情感 多媒体展示 色彩和人类一样富有感情，中国象征不同的色彩具有不同的情感特征。喜庆吉祥激动昂扬冷色上海世博会中国馆设计成红色，这红色的内涵和意义？暖色色彩体现的性格特点红色热情、热闹、革命、温暖、幸福、吉祥、危险.橙色光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐.黄色明朗、愉快、高贵、希望、发展、注意.绿色新鲜、平静、安逸、和平、柔和、青春、安全.蓝色深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷.紫色优雅、高贵、魅力、自傲、轻率.
16、白色纯洁、纯真、朴素、神圣、明快、柔弱、虚无.灰色谦虚、平凡、沉默、中庸、寂寞、忧郁、消极.黑色崇高、严肃、刚健、坚实、粗莽、沉默、黑暗、罪恶、恐怖、绝望、死亡. 出示作业要求：分别播放春夏秋冬四季景色，让学生充分体会四季变化的色彩 请你尝试 应以四季为主题，先画四个正方用形图，每个正方形分画设25个小方格, 每一小方格1厘米见方即可根据你对四季的色彩感受。画表示不实同季节的色彩图。践 可运用具象或抽象的形式进行表现练习 及时让学生进行创意设计，巩固并运用所学色彩知识，培养对色彩的实际运用能力；通过练习掌握色彩渐变的方法，培养学生想象能力。 成 果交流评价，情感表达 展展示作品；平等友好的交流
17、、学习、借鉴；同学自评。 示 教师点评，小结。 在生活中寻找色彩 评价归纳 四季本着“为促进学生发展而进行评价”的思想，展示大部分学生的色彩创意作品，互相学习，拓宽思路，表达自己创意设计思路，抒发内心的感受，让自己体验成功的快乐并与同学分享快乐。老师点评时注重对学生参与热情以及在自主、合作、探究学习过程中的表现的评价，注重对学生色彩美的感受程度及对彩运用的能力的评价。 这节课中，经过给学生提供多媒体展示欣赏、讨论、交流和实践体验，使他们在交流与实践中能发现问题、解决问题，大都能掌握色彩的基础知识，学生的创作比较顺利，出现了部分优秀作品，但也有个别学生在课堂上没能完成作品。在创意过程中发现还是有部分学生驾驭色彩的能力不强，因此不能很好地表达自己的创意。 课后拓展，知识延伸 拓师：生活中不同的色彩设计，会有不同的气氛，会带来不同的心理影响和情展延感体验。 伸 师：色彩存在于生活的每一个角落，也是我们每天会运用的生活语言。让我们用色彩的语言编织多彩的人生！ 使学生真正体会到美来源于生活，生活创造美的深刻内涵。 板书设计： 多变的色彩 色彩的来源：光 三原色：红、黄、蓝 色彩三要素 ：色相、明度、纯度 色彩调和： 色彩对比：色相对比、 明度对比 、 纯度对比 色彩的感情
