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1、夜书所见教学设计夜书所见教学设计 一、 复习导入 1、同学们，老师先带大家观赏一下美丽的田园景色，看谁能告诉老师这是什么季节？ 2、秋天的确是一个多彩多姿的季节，可丝丝的凉意和片片纷飞的黄叶，给人带来无尽的思乡情绪。还记得我们学过许多思乡的古诗吗?谁能来说一说?(背) 3.看来同学们之前的知识掌握的不错哦. 二、了解诗人及其背景： 1.今天我们来学习另外一首写思乡的古诗. 让我们先去认识这个主人公吧.(出示课件:叶绍翁) 2. 现在，我们了解到了他是一位南宋的诗人，他的诗以七言绝句最佳，他擅长写景抒情，字句华美精丽，如游园不值和夜书所见。 三、初读古诗,整体感知 解题 1.我们今天学的这首就是
2、(板书:夜书所见)，请同学们打开课本。 2.全班一起读课题,边读边想,你读懂了什么? 3那谁能说说这里的书是什么意思？ 4.谁能把题目的意思连起来说完整. 、初读诗词 1、诗人究竟在夜晚看见了什么？下面老师想请大家自学这首古诗，在学习之前，老师想问问大家，你觉得可以用哪些方法来读懂诗歌中的字词或意思呢？好，下面就请大家以同桌为单位，用你们提出的办法来学一学古诗，看看你能读懂的有哪些，再给你读不懂的地方做个记号。 2学生反馈自己读懂的字词或句，再提出自己不明白的。 3、好，让我们先读读这几个生字 4、让我们试着读读这首诗，用斜线划分好节奏。 5.古诗是一种内涵丰富的语言，需要我们细细的去揣摩，才
3、能更好的领悟其中的韵味，下面，我们就一起走进诗文里，去细细品位，看看你们刚才的理解，对了多少，还有什么需要修正的地方。 四、 品词析句,想象悟情 1、看课件，听录音，感受诗中意境。 2首先，我们来看看诗歌的第一二句。在这两句诗歌中，你们能体会到作者看到了些什么，听到了些什么，又想到了些什么吗？(出示课件前两句) 2师：是什么风？怎样的秋风这风怎么吹？发出什么声音？什么感觉？文中说到风声，用的是什么词？是啊，这萧萧的秋风吹打着梧桐树的叶子，发出什么样的声音？你觉得怎样？ 3这样的风声，梧桐声，拂过诗人的身体，掠过诗人的耳朵，送来阵阵的寒意，让诗人不禁打了个寒噤，那么你们觉得这一句该怎么读？个别读
4、两三个，齐读。 4诗人还看到了什么？好一轮当空的明月啊，让我们想起了什么节日？中秋节，我们都做些什么？ 生1:我们一家人吃月饼，看月亮. 生2:全家围在一起很开心 是啊，当你们围坐在院子里，阳台上，吃着可口的月饼，看着明亮的月亮的时候，我们不由的发出一声感叹，月亮真美啊！ 5但诗人此时此刻眼中的月亮美吗？ 6看来意见不统一，说说各自的理由。 生: 不美。因为作者此时，深处他乡. 7.你怎么知道他在异乡？ 生:因为诗中提到动客情。这个客说明他在他乡做客，这时候，他一定. 8说的真好，这里有个关键词，动客情，他动了哪些情？想了哪些事？大家来当当小诗人，设身处地的想想，在这样一个月圆的深秋之夜，秋风
5、阵阵，凉意深深，你们会想到些什么？ 9说的太好了，可见诗人此时的心情是怎样的？(板书：孤单)因此，在诗人眼中，这轮明月并不美，他没有心情赏月，他的心被浓浓的思乡之情所取代，被对家人的深深思念所填满，那么这句又该怎么读？ 10.把作者想家的感情,味道读出来. 11大家读的太好了，赵老师也仿佛被你们带入了诗人的情感世界中，被他的忧郁和孤独所感染。 10这时候，诗人一个不经意的转头，他又看到了什么？ 你怎么知道他看到了一盏灯 11在这样满是忧愁的夜晚，却有一盏这样醒目的灯，大家想象下，在篱笆背后，可能有怎样的一幅情景呢？ 12你们的想象力真丰富，老师真佩服你们，诗人和你们一样，他虽然没有看到篱笆后的
6、情景，却也走出了一番猜想，他所想到的又是什么呢？大家来读读诗歌的后面两句，然后告诉我答案） 13诗人想到后面应该有两个孩子在捉蛐蛐。 师：你从哪一句诗里知道的？这里的知是什么意思：猜想 14为什么作者会有这样的猜想？ 15你们知道孩子们捉蛐蛐是为了做什么吗？ 16你们想知道他们是怎么捉蛐蛐的吗？你们想捉蛐蛐吗？好，下面请大家闭上眼睛，和诗人一起回到童年时代，在老师的语言带领下去捉一捉蛐蛐。 17这是深秋的一个夜晚，好大好圆的月亮挂在高高的天空，你和你的小伙伴，蹑手蹑脚的来到后院的空地上，兴奋地寻找着蛐蛐的踪迹，这时，你们听见了,这可是一只好大的蛐蛐啊，你们悄悄地靠近发出声音的地方，提着灯笼，一
7、边照亮，一边轻轻地拨动小草，忽然，你们眼前一亮，看到了那只蛐蛐，说时迟，那时快，你们一伸手，哈哈，蛐蛐被你们逮住拉。 18捉蛐蛐真好玩啊，我们可高兴了。因此,这儿挑应读 tiao(第三声) 19当诗人也回想起这一段童年的往事的时候，你觉得他的心情又发生了怎样的变化？板书：快乐 20那你觉得应该怎样读诗歌的最后两句？ (个别读 全班读) 21这篇诗文写的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思乡之愁，又从一盏明灯里回忆起童年的美好往事，由此产生了愉悦的心情，这样复杂的情感变化，却只用了寥寥几句精辟的诗句来演绎，并且表达的淋漓尽致，耐人寻味。让我们一起来好好的读一读这位伟大诗人的杰作吧。 五、背诵诗歌 教学反思: 在这首诗的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同时，我希望在学习古诗中，让学生知道学习的方法、步骤。课堂上，我引导学生一步一步地去学这首古诗。由于学生学习的目的明确，孩子们从学诗题、理解诗意到感悟诗情都很积极，教学过程进行得也较为顺利。 通过这节课，我有几点想法：一是在语文教学中对孩子进行学习方法上的指导是必要的。语文教学不光要传授孩子们语文知识，更要让孩子们掌握如何去获取这些知识。二是在教学前，教师必须对教材充分钻研，正确把握教材内容，准确地设计教学中的提问，巧妙地引导学生学习。
