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1、大学教师资格证说课各位老师们，你们好！ 今天我要进行说课的内容是自我意识发展中的心理调适 下面我对本节内容进行分析 一、说教材的地位和作用 我选用的教材是中共辽宁省委高校工委、辽宁省教育厅组编的，由辽宁大学出版社出版的大学生思想政治教育系列丛书，让快乐伴你成长大学心理健康教育读本，本门课为大一上学期必修课。自我意识发展中的心理调适是本教材本第四章第三节的内容。本节内容与上一节“大学生自我意识概述及其特点”。本内容包含的自我意识偏差与纠正，自我意识的评估与自我完善的方法与途径等知识，是大学心理健康教育中不可缺少的部分，也是今后大学生生活中会经常用到的知识。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容
2、分析，结合着大学一年级新生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、 认知目标：通过教学使学生能识别并掌握在自我意识发展过程中出现的偏差和调试方法；学会完善自我意识的方法与途径。 2、 能力目标：培养学生在日常生活中发现并纠正自我意识发展过程中出现的偏差的能力，运用完善自我意识的方法和途径，建立自尊自信的自我意识。 3、 情感态度目标：充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，培养正确的学习观念，使自己拥有良好的学习心理状态。对大学生心理健康产生浓厚的学习兴趣。 三、说教学的重、难点 教学重点：掌握自我意识发展的偏差与调适。 教学难点：掌握完善自我意识的评估与自我完善的方法与
3、途径，建立自尊自信的自我意识。 四、 说教法 我们都知道心理健康教育是一门关心人心理的学科，是培养人良好心理素质的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到心理健康课班型比较大的客观因素和大学生对单纯讲授型教学的不感兴趣，基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1. 讲授法 最为常用的一种教学方法，本课中概念和定义方面的知识点多采用这种方法，便于学生快速的了解和掌握本章的重难点。 2、直观演示法： 利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 3、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取
4、知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法和自主探究法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程 复习旧知，导入新课： 1. 什么是自我意识？ 2. 自我大学生自我意识的特点有哪些？ 导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使
5、学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。 大学生意识发展的常见偏差 1. 走出自我的两极误区自卑与自负 2. 克服盲目的自主逆反 3. 调整扭曲的自尊虚荣 4. 纠正为我独尊的心理倾向以自我为中心 大学生常见自我意识偏差的心理调适 1. 自卑与自负：积极阳光 见贤思齐 2. 逆反：学会尊重 掌控自我 3. 虚荣：脚踏实地厚积薄发 4. 以自我为中心：换位思考 虚己以听 大学生自我意识的评估与我完善的方法与途径 1. 大学生健全自我意识的评估 2. 大学生自我完善的方法与途径 课堂小结，强化认识。 课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。 布置作业。 针对本门课的特点，我布置的作业多以实际应用与理论知识相结合的方式，这样做既可以巩固课堂上掌握基础知识，又可以使学到的知识在实际中得到应用，从而达到学以致用的目的。 课堂作业： 1. 回去开展寝室卧谈会，互相谈一谈对室友的印象，完成理想自我、投射自我与现实自我的分析。 2. 请你写出学习本章后的体会和感悟。
