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1、大海那边52大海那边 闸北区中山北路小学 黄华丽 教学目标: 1能借助汉语拼音正确认读本课“玫、瑰、滩、粉、末、赛、笛、漆”8个生字。描写并记忆“玫、瑰、末、赛、漆”5个生字。 2朗读课文做到不加字、不漏字、不改字。在阅读的过程中,边读边想了解课文内容。根据提示尝试读出人物的语气。 3能根据要求,展开合理想象。 重点和难点: 1认识本课7个生字,积累相关词语。 2展开合理想象,练习说话。 教学准备: 教师:生字卡片,相应的课件 学生:预习课文,圈出生字 教学过程: 一 、 看图激趣,揭示课题 1小朋友,你去过大海边吗?老师先请你们看一段录象,用一二句话说说你看到了什么? 2是呀,早晨海边的景色
2、多么迷人啊!出示句子: 早晨,天空现出美丽的玫瑰色。静静的海滩上,三只早起的小螃蟹,挥动着大钳在做体操。 小组学习生字:玫、瑰、滩。要求:读准字音,记住字形。 交流:a.开火车读。 b.“滩”:找找形近字并组词 c.玫瑰,海滩这两个词语的部首有什么特点?你还能照样子说几个吗? 男女生读句子。 3“一二,咔嚓,咔嚓,三四,咔嚓,咔嚓,五,六,七,八就像听从指挥一样,小螃蟹的钳子挥着舞着,他们一边做操一边在讨论:大海那边究竟是什么呢? 4出示课题:大海那边 齐读课题。 说明: 教学一开始让学生看一段录象,感受大海那迷人的景色,动态的画面容易激发起学生强烈的学习兴趣,使他们身临其境,再用一两句话说说
3、所看到的,学生就有话可说了。经常进行这样的说话训练,学生的语言表达能力就会不断得到提高。 第一小节中出现了三个生字,先学掉,分散了本课生字教学的难点。小组学习生字,提高学生自主识字的能力。在学习“滩”字时,要求给它找找形近字再组词,以新带旧,在学习新字时对以前学过的字进行复习,巩固。 二、整体感知,了解内容 1 1课文中的三只小螃蟹分别认为大海的那边是什么呢?听老师读课文。 2交流:根据学生回答板书: 第一只螃蟹 太阳的家 第二只螃蟹 美国 第三只螃蟹 月亮的故乡 说明: 这一环节要求学生带着明确的问题去听课文,学生听的时候就会特别认真,在听的过程中寻求问题的答案,培养学生良好的听说习惯。 三
4、、学习课文,深入理解 过渡:三只小螃蟹都有自己的想法,你想不想自己读读这篇课文? 1自己轻声读读课文,要求:读准字音,读通课文。 2交流:接龙读课文。 3三只小螃蟹为什么会分别认为海那边是大海的家,是美国,是月亮的故乡呢?请找到有关的句子用直线划下来,并读一读。 根据学生的回答出示有关句子。 随机学习生字:粉、末、赛、漆 形近字区分,组词:粉份芬纷 赛寒 末未 笛油 指导朗读 说明: 在语言环境中识字,有助于学生更好地理解课文。这里的几个生字很容易跟其他形近字混淆,教学中加以提醒,区分,使学生牢固地掌握新字,复习旧字。“赛”的笔画较多,应指导书空。 课文的语句非常优美,指导学生读出美的感觉。文
5、中描绘的景物是静止的,有意识地启发学生在脑海中再现场景,画面,通过想象补充完善形象。想象之后,再引导学生用各种方法朗读。低年级学生的学习,读是关键。教师在课堂上,一定要给学生充分的时间开展形式多样的读书活动,可采取挑战读,比赛读,表演读,有感情朗读,齐读等形式,加深对课文内容的理解,对课文所表达的意境的体会。长此以往,也一定会使学生养成良好的读书习惯。 4小组学习,再读课文,完成填空: 第一只螃蟹认为海的那边是_,因为_。 第二只螃蟹认为海的那边是_,因为_。 第三只螃蟹认为海的那边是_,因为_。 交流。 说明: 这个环节通过填空的形式帮助学生理解课文内容,学生通过再读课文,然后用自己的话去归
6、纳原因。小组学习中可以一人答一题,也可以用其他方式,互相讨论,取长补短。“因为”后面的填空,不苛求唯一的答案,只要是合理的,允许2 学生有认识的差异,珍视学生独特的阅读体验。同时也要给予学生充分读文的时间,要求学生静心读文,带着问题读文。 5挑选你最喜欢的小节朗读,看看还有什么不理解的地方。 交流:用你喜欢的方式朗读。 随机学习生字:漆。书空,提醒右下不是“水” 理解“漆黑”的意思:补充句子:夜晚,海滩上漆黑一片,_。 说明: 语文课堂上,要做到书声朗朗。让学生用自己喜欢的方式朗读课文,充分发挥学生的主观能动性,如:邀请别人一起读,和别人挑战读,接龙读,表演读等等,在读中不但加深了对课文内容的
7、理解,而且活跃了课堂气氛,增强了学生的自信。 四 创设情境,拓展想象 1媒体出示大海画面,启发想象: 我站在大海边上,我想:大海那边是_。 说明: 本环节通过创设情景,让学生充分发挥想象,练习说话。教师应给学生充分的时间做准备。可以有一定的弹性,根据不同学生的实际水平,有不同的要求。同时及时纠正,补充学生说话中的不足,鼓励学生大胆发言,不断提高学生的说话能力。 2小组合作,续编故事。 以小组为单位,把故事编下去,并在十分钟队会上表演,评选出最佳故事奖。 说明: 续编故事是学生喜欢的一种学习方法,他们可以展开想象的翅膀,激发起创造的欲望。再让学生去演自己编的故事,学习兴趣就更浓了。 附板书: 5
8、6大海那边 第一只螃蟹 太阳的家 第二只螃蟹 美国 第三只螃蟹 月亮的故乡 关于说课 说教材 这是一则童话故事。课文中三只小螃蟹由“初升的太阳”、“驶往美国的船只”和“高挂的月亮”联想到大海那边是“太阳的家”、“美国”和“月亮的故乡”。通过三只小螃蟹的话,讲述小螃蟹对大海那边究竟是什么的认识。课文内容生动,3 语句优美。最后以“大海那边到底是什么呢”结尾,留给读者更多的想象空间。 学情分析 学生经过两年的学习,已经学会了许多自主学习生字的好方法。生字的学习对于他们来说,并不是难题。只是在书写过程中,经常会有学生由于粗心而写错字,这就要求教师在教学过程中针对一些易写错的字着重进行指导。 在阅读方
9、面,多数学生能做到读准字音,不加字,不漏字,按标点停顿,把课文读正确,读流利。随着识字量的不断增加,朗读水平的质也有了提高,能通过朗读理解课文的内容。大部分学生通过朗读对课文能有自己的认识与见解。 说教学目标 根据课程标准,本阶段的教学目标及本班实际,制定了本课的教学目标: 目标一:认识本课的8个生字,积累相关词语,描写5个生字。本课要求认识“玫,瑰,滩,末,赛,漆,粉,笛”8个生字,这些生字对于学生来说并没有难度。积累词语时,分清玫瑰色是一种颜色,玫瑰花是一种花。“漆”在书写时,非常容易把右下部分写成“水”,这是学生常犯的一个错误。教师在教学中,着重提醒,指导正确书写。 新教材识字量大,教师
10、更应注重以新带旧,对以往的知识进行复习和巩固。 4目标二:朗读课文做到不加字、不漏字、不改字。在阅读的过程中,边读边 想了解课文内容。根据提示尝试读出人物的语气。本篇课文是一则童话故事,语句优美,画面形象。在读通,读熟的基础上,借助生动形象的画面,激发起学生强烈的读文渴望。教师在课堂中创设轻松,愉快的学习氛围,采用多种形式朗读,是学生越读越好,越读越加深对课文内容的理解和体验。本课继续运用边读边想的方法学习课文,养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯并不是一朝一夕养成的,而是靠平时的点点滴滴。教学中,学生每读一遍课文,教师都应提出非常明确的要求,让学生带着问题有的放矢地去阅读,边读边学会去思考,去
11、寻求问题的答案。长此以往,学生才会养成良好的阅读习惯。 目标三:能带着问题,展开合理的想象。想象是智慧的翅膀,想象力是激发创造力的基础。文中最后一句话,留给大家更多的想象空间。要求学生带着这个问题,展开合理想象,发散自己的思维,同时,锻炼自身的语言组织能力与表达能力。 说教学设计 研究了教材,制定了教学目标后,我对本课的课堂教学进行了如下设计: 一、 媒体引入,激发兴趣 兴趣是最好的老师。教学一开始,就播放一段“海边美景”的录象,一下子就吸引了学生的注意力,调动起学生强烈的学习情绪。在观看之后,让学生用一二句话说说你看到了什么?让学生的所见所闻有了一个表达的途径。有了直观感知,学生就有话可说了
12、。而且,不同层次的学生可以根据自己的能力来说话。基础差的,把句子表达清楚,正确就可以了,基础好的,可以用上自己平时的积累,把几句话说得更精彩一些。然后再出示课文第一小节内容,学生对大海已经有了美的感受,在朗读时自然而然地就能读出美的感觉。 二、反复读文,边读边思 “书读百遍,其义自现”。读是语文学习的一个重要方法。有效的朗读能帮助学生理解课文内容,体会文章意境。但如果学生在读的过程中有口无心。漫无目的地读,那读得再多也是白费功夫。因而,每一次朗读,教师都应给学生提出非常明确的要求。第一遍读,读准字音,读通课文。第二遍读,要求找到三只小4 螃蟹为什么分别认为海那边是大海的家,是美国,是月亮的故乡
13、的有关句子划下来,再读一读。第三遍读,要求在小组内读,用自己的话归纳三只小螃蟹分别有不同想法的原因。第四遍读是挑自己喜欢的小节朗读,看看还有什么不理解的地方。这样,每读一遍,学生对课文内容的理解就越深一层,学生的朗读才是有效的。 其次,每一次的朗读都采用不同的形式。学生最不喜欢枯燥地重复,因 而,在读的年过程中,也要始终调动起学生的积极性,自由读,接龙读,小组读,用自己喜欢的方式读,挑选自己喜欢的小节读等等。激励学生始终保持高涨的阅读热情。在轻松,愉悦的氛围中读有所悟,学有所得。 三 发挥想象,训练说话 课文中的三只小螃蟹由“初升的太阳”“驶往美国的船只”和“高挂的月亮”,联想到大海那边是“太
14、阳的家”,“美国”和“月亮的故乡”。课文最后一句话“大海那边到底是什么呢?”留给读者更多的想象空间。想象是智慧的翅膀,让学生想象如果自己站在大海边上,会想到大海那边是_。让学生跳出课文的框框,有自己的想法,同时,提高语言表达能力。 这篇课文特别能激发孩子想象力的发展。我给学生留了一个课后作业,不加定向,不加限制,让学生完全放松,进入更宽广的童话世界,展开更丰富的想象,毫无拘束地表现自己的内心情感,让学生续编故事。学生根据头脑中的已有材料,展开丰富联想,并让他们以小组为单位来排演,在十分钟队会上进行表演。学生的积极性大大提高,既发展了想象能力,又提高了组织能力,表演能力。 教学反思 二年级学生有
15、一定的自主识字能力,所以部分简单的生字可以让学生通过小组自学完成。对于字形较难的生字,教师应着重加以指导。本堂课中着重对“漆”字进行写字指导,对于其他的字,则采用找形近字组词的方法,加以区分,记忆。 对于词语“漆黑”的理解,设计了一个补充句子的练习:夜晚,海滩上漆黑一片,_。让学生在语言实践中理解词义,效果很好。学生有的说:“什么也看不见。”有的说:“伸手不见五指。”说明他们已经很好地理解了“漆黑”这个词的意思。教师合理的设计,使学生更有效地理解了词语。 在朗读教学中,学生朗读的形式很多。在一次又一次的朗读中,加深了对课文内容的理解。但读不能留于形式,不能光听个热闹,应该一次比一次读得好。教师
16、的指导应及时,有效。在今后的教学中应加以注意。 关于训练材料 一、照样子写词语 喀嚓喀嚓 5 玫瑰色 二、根据课文内容填空 太阳 海滩 桥 夜晚 三、阅读文章,完成练习 捉螃蟹 弯弯的小溪,清清的水。 娃娃们欢呼着:“捉螃蟹啦!” 劈啪劈啪,小溪里开出了朵朵银色的水花。 小鱼篓乐得在小屁股上一摆一摆的,好象在说:“快捉呀!快捉呀!” 胖乎乎的小手在水里摸呀摸呀 娃娃把手举得高高的,大声喊:“捉住了!捉住了!” 小鱼篓张开了圆圆的大嘴巴 1用“_”划出表示声音的词。 2根据短文填空 圆圆的 清清的 银色的 胖乎乎的 3找出文章中你喜欢的句子,用“”划下来,并记住它。 课堂实录片段 师:小朋友,你们去过大海边吗?今天,老师要带你们去大海边走一走。 谁能用一二句话说说你看到了什么? 生:我看到了蓝蓝的大海。 生:我看到了一望无际的海面上,漂浮着几艘船。 生:我看到了美丽的大海和蓝蓝的天连接在一起,几只海鸥在空中自由地翱翔。 师:说得真棒。老师给你一个词:大海和天连在一起就叫做:海天一色。是呀!早晨海边的景色是多么美妙啊! 出示句子。谁会读? 生:读句子。 师:这里有三个生字,小组学习。 生:学习,交流 师:“玫瑰,海滩”这两个词的部首有什么特点? 生:我发现词语中的两个字部首是一样的。 师:你真是个小机灵。你还能照样子说几个吗? 生:蜻蜓,螃蟹,说话 6