大班主题活动船.docx

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1、大班主题活动船大班主题活动案例“船” 湖塘中心幼儿园 缪春燕 王亚维 裴文娟 一、主题活动的产生 一次，牛牛从家中带来了一艘长二十多厘米宽不超过五厘米的航空母舰。模型虽小，却是五脏俱全，上面的设备淋漓尽致地展现在眼前，那一架架小巧玲珑的飞机停歇在舰上，显得舰艇巨大无比。顿时吸引了一群好奇的幼儿在那儿进行激烈地讨论与猜测，声音像波浪起伏那样忽高忽低，只听见牛牛在介绍说：“这是航空母舰，上面可以停飞机，是打仗用的。”“真大呀！可以停很多飞机吧！”“我也见过船，不过不是这样的，那船可以乘着到你想要去的地方。”“我还见过帆船呢！”“美国打伊拉克要不要用这个呀？”“可能要吧。”“它靠什么向前开呢？”一艘

2、船，引发了这么多问题，幼儿感兴趣的内容就是最好的课题。我问：“小朋友，你们想不想知道更多关于船的知识？”“想！”小朋友异口同声地回答，于是关于“船”的主题活动就这样产生了。 二、主题内容的确立 主题活动根据孩子的意愿自发生成内容。一类是预设性的，即没开展活动之前，由孩子们自由讨论产生。采用小组讨论和集中讨论两种形式进行。首先请孩子们自由结合组成几个小组，让他们各自按照自己的意愿讲述与船有关的话题，然后组织幼儿集体讨论。教师将幼儿讨论的内容与幼儿一起加以归纳和提炼，产生一些有价值的活动内容。 另一类是在活动过程中不断生成的新的分支内容。它是由幼儿活动时对新鲜事物产生的好奇而引发。 根据幼儿提供的

3、素材，教师按照实际情况和幼儿发展水平与状况，师生共同编制了主题网络图。 主题网络图 绘画阿莫斯的船 选择造船的材料 分享文学作品 讨论：阿莫斯的船是什么样的 制订造船计划 表现创造 造船 阿莫斯的船是什么样的 船是怎样制造的 绘画设计船的模型 船展 研 习 船 试航 想象讲述未来的船 表达与创造 编辑船的新闻 赛龙舟 表现与创造 体育游戏 造船 船是什么样的 划船 参观码头 欣赏与创造 让我们荡起双浆 经验交流 亲子活动 伏尔加船夫歌 伏尔加河上的纤夫 造船 统计 小白船 三、主题目标的确定 幼儿园教育指导纲要明确指出教育内容的全面性、启蒙性，我们从多元智能这个角度入手，制订了包括知、情、意三

4、方面涉及五大领域内容目标。 领域 活 动 内 容 目 标 通过欣赏文学作品，交流、介绍船的种类、作用等，培养幼儿善于交流，流畅地表达自己对船的认识，敢于表现与展示自我。 通过调查、参观等活动，发展幼儿主动交流的能力，促进与人合作，提高解决生活中的实际问题的能力。 1、能大胆讲述自己参观的感受。 2、能了解船的种类、用途。 语 言 1、 文学活动欣赏：小老鼠和大鲸鱼 2、 语言：湖面上有一条小船 3、 故事：曹冲称象 4、 收集有关船的成语故事 参观码头 经验交流：船是什么样的 1、 绘画：阿莫斯的船 2、 折纸：船 3、 绘画：我乘船儿去 4、 写生：各种各样的船 社 会 科 学 艺 术 1、

5、 欣赏民间船号子 1 培养对音乐的感受、理解、表现2、 歌曲：小白船 和创造能力。 3、 欣赏：让我们荡2 通过环境创设，进一步观察、审起双桨 美、布局，并在制作过程中，提4、 歌曲：划船歌 高手工制作技能。 5、 欣赏：伏尔加纤夫歌 1.充分利用幼儿对船的浓厚兴趣，通过操作、比较培养幼儿的思维能力和问题意识。 综合活动 船 2.利用小组操作培养幼儿的创新意识和动手能力。 3.利用游戏活动让幼儿体验成功的喜悦。 四、主题资源的利用 我们充分利用学校、家庭与社会的有利因素来开展活动。“船“与其他交通工具不同，可利用资源相对较少，不象车子那么随处可见，图片资料也不太丰厚，如何有效利用资源顺利开展活

6、动，是顺利开展活动的前提条件和保证。 教师通过上网查找资料并下载相关资料，广泛了解船的种类，如何演变与发展、作用等，翻阅百科全书，有关VCD。创设主题活动的大环境，师生共同参与布置墙、柜，通过制作手工、绘画船、设计“船”，布置船展。组织幼儿实地观察常州港，获取最直观而真实的经验。家长帮助收集书籍、玩具模型、工艺品等，收集造船材料，亲子活动填写“船”知识调查表等一系列途径获取。有的小朋友造船的积极性非常高，孙健、俞臻等小朋友一人就制作了五、六艘不同类型的船，还取了有意义的名字“和平号”。 五、活动片段记录： 活动1：讨论阿莫斯的船是什么样的 活动目标： 1幼儿能大胆想象描述阿莫斯船的样子， 2培

7、养幼儿的创造性思维及语言表达能力。 活动准备： 录音机、磁带、小老鼠、大鲸鱼图片 活动过程： 1讨论： 教师：小老鼠阿莫斯造了一艘什么样的船？ 2想象： 教师：你想为小老鼠设计一艘什么样的船？为什么？ 3绘画 让幼儿把自己想象的阿莫斯船画出来。 效果分析： 活动主要围绕“阿莫斯的船是什么样的”展开讨论，充分发挥幼儿的想象力，讲述他们心目中的阿莫斯的船。经教师启发与引导，幼儿从船的结构、外形、作用、特殊功能等方面多角度地描述了阿莫斯的船的形象。此时似乎有一艘艘小巧玲珑、别具匠心的船展现在了我们眼前。幼儿个个兴奋活跃，大胆想象，大胆作画。迫不及待地将自己设计的船画出来，活动满足了自己想象与表现的欲

8、望。 活动2：参观活动参观码头 活动目标： 1、幼儿参观码头，引导幼儿观察船的外形，了解不同的船。 2、幼儿描述观察的船，发展幼儿的语言表达能力，提高幼儿的观察写生能力。 活动准备： 联系码头、画板 活动情况及思考： 幼儿到常州港看到各种各样的船欢呼起来，有的幼儿叫着“那是客轮，我在电视里看过，上面有很多的东西”；有的幼儿说：“啊！我看到拖船了，许许多多的船连在一起，好象一列火车”；有的幼儿叫着“渡船，渡船，王老师你快看，那是渡船，我去镇江阿姨家就坐渡船的”；牛牛大叫着“警船，警船，那是抓人的警船”孩子你一句我一句的说着兴奋极了。他们拿起画板，仔细地寻找着停泊在码头的船，准备把自己最喜欢的船画

9、下来。 效果分析： 在这里幼儿看到了比想象中更为壮观、丰富多样的船。由想象世界走到了现实世界，使得幼儿的想象与现实紧密地联系在了一起。他们畅所欲言，各自抒发着感叹与惊讶。在幼儿的眼里好象看到了另外一个未曾发现的新大陆。他们也看到了船的其他的构造与装置，是他们想象中没有的。活动拓展了幼儿的视野，丰富了船的知识。这为幼儿进一步开展“船”的主题活动提供了经验基础。 活动3：经验交流船是什么样的 活动目标： 1、能大胆讲述自己参观的感受。 2、能了解船的种类、用途。 活动准备： 收集各种船的图片 活动过程： 1幼儿结合参观后的经验，交流船的种类、用途。 教师：你看到了哪些种类的船？ 教师：这些船有什么

10、用？ 拖船可以载东西。警船可以帮助在水上遇到危险的人。渡船可以把汽车、人带到江对岸去。机帆船用来装黄沙、石子的。打捞船用来打捞沉在水中的船 2幼儿交流参观后的感受 效果分析： 幼儿对船的认识来源于感性经验，谈论的话题是幼儿参观码头所见。幼儿纷纷用自己的语言表达了自己对船的认识，思维及其活跃，活动氛围热烈而融洽。他们互相交流，彼此获取对方的信息，分享快乐，增加了获取知识的渠道。 由此可见丰富幼儿感性经验十分重要，这是幼儿阶段的认知特点。教育者必须为幼儿提供和创设有利条件，为幼儿认知及语言能力的发展提供捷径。 活动4：音乐活动-欣赏“民间船号子” 活动目标： 1、欣赏民间音乐，熟悉民间号子的旋律，

11、体验乐曲所表达的音乐内涵。 2、培养幼儿对民间乐曲的兴趣。 活动准备： 收集民间号子的曲子、提供船的图片、伏尔加河上的纤夫的图片、VCD 活动过程： 1、幼儿观看伏尔加河上的纤夫图片。 通过观看图片幼儿了解“纤夫”。 教师：你们知道什么叫纤夫吗？ 教师：纤夫就是拉纤的人，你们看图片上这些人就是纤夫，他们用绳子拼命地拉着船，使船行驶。 教师借此机会简单介绍伏尔加河上的纤夫的背景。 2、欣赏VCD，听民间号子。 3、用收集的“号子”随音乐进行表演。 教师：请你们边听音乐边喊着号子一起来拉纤。 4、幼儿分组讨论开展表演或角色活动。 效果分析： 幼儿用丰富的表情和形象的体态语言生动地有节奏地表现了乐曲

12、所表现出来的拉纤的那一幕场景。幼儿夸张的动作足以体现乐曲的铿锵有力。借助于图片幼儿直观地感受到拉纤的沉重，而舒缓的乐曲通过音乐的信号向幼儿传递着这样的信息：这又是多么快乐的事情。只要齐心协力就能把纤拉，幼儿在齐声喊“嘿嘿哟嚯”声中深切体验团结合作给人带来的巨大力量，在最后的角色游戏活动中幼儿反映了团结合作的精神。 活动5：体育游戏赛龙舟 活动目标： 1、发展幼儿的腿部肌肉，同时培养幼儿的合作精神。 2、遵守游戏规则。 活动准备： 地毯、龙头头饰 活动过程： 1、师生共同布置场地。 2、交代游戏玩法和规则。 玩法： 三到四名幼儿为一组依次坐在地毯上。 最前面的幼儿双手于身体两侧撑地，其他幼儿双手

13、抱住前面幼儿的腰。 当音乐响起，几组幼儿有节奏、整齐的口喊号子“加油依呀么，嚯嗨！”同时手脚协调向前划。 最先到的一组幼儿为胜。 规则： 幼儿在划的过程中后面的幼儿应抱紧前面幼儿的腰不能松手，形成一条船。 姿势正确、规范，不能离开地毯蹲着前进。 3、分组进行游戏，游戏可反复进行，幼儿可交换位置。 效果分析： 二十一世纪是竞争激烈的时代，团结与协作是一个团体进步与发展无形的精神支柱， 团结就是力量。当代儿童是未来的栋梁、竞争个体。他们正需要团结意识的熏陶与团结合作精神的培养。赛龙舟活动不仅让幼儿在活动过程中体验到团结的重要性，知道只有每位幼儿必须与大家协调一致，共同努力才能获得胜利，而且培养了幼

14、儿竞争意识。 活动6：船展 活动目标： 1、 幼儿了解各种各样的船，知道船的种类及作用。 2、 幼儿学会收集、整理材料，学习布局及合理地利用空间。 3、 高幼儿与父母的合作意识。 活动准备： 展台、幼儿与父母创作的船 活动过程： 1、幼儿与父母合作制造船。 2、师生、母子共同寻找有关船的资料、图片、工艺品等。 3、画船、折船。 4、布置船展。 效果分析： 本次展览展出了形形色色的船，这些船均出自幼儿稚嫩的手。作品的材料是我们身边随处可见的废旧物品，大大小小的盒子堆垒起来与一些丝带、绳子、积木小人组合成了一件件精巧的艺术品。有的是幼儿想象与现实的产物，美好愿望的体现，渴望和平与反对战争的反映，有

15、的是经验再现 。活动使幼儿对船的认识由图片、绘画等的平面思维训练发展到了空间立体感培养。 总之幼儿通过“船展”活动，发展了动手操作能、，立体建构能力及想象力。 综合活动 船 活动目标： 1、充分利用幼儿对船的浓厚兴趣，通过操作、比较培养幼儿的思维能力和问题意识。 2、利用小组操作培养幼儿的创新意识和动手能力。 3、利用游戏活动让幼儿体验成功的喜悦。 活动准备： 1、教师和幼儿一起布置船展 2、幼儿操作用的各种船的图片6套、淹城出土的独木船图片 3、建造船的各种材料，如竹竿、泡沫、可乐瓶、纸箱、剪刀、双面胶、透明胶、即时贴、各色彩纸等 4、装满水的水盆2只、地面画有寻宝图 活动过程： 一、参观船

16、展，进一步了解船的发展史、用途等 1、幼儿参观船展，讲述对船的认识 谁来说一说你最喜欢什么船？为什么喜欢它？ 2、运用已有经验，小组讨论船的发展史，并进行排序、比较 小朋友了解了船这么多的知识，那你们知道最早出现的船是什么样的呢？ 这是我们中国发现的最早的一只独木船。你们知道这只船是在哪里发现的吗？它现在在哪里？这只独木船就是我们湖塘淹城发现的，有我们的教室这么长，距今有XX年的历史，是我国目前发现的保存最完整、最古老的独木船，有“天下第一舟” 的美称。它现在被收藏在北京的中国历史博物馆，给中外的游客参观。 小结：独木船是由一棵很大的树中间挖空而形成的，后来演变出各种各样的船。 那船是怎样演变

17、过来的呢？今天我为每一组小朋友准备了几幅船的图片，下面就请每一组小朋友根据你们对船的了解，把这些船的图片按发展顺序排一排，排完后说一说为什么这么排。 幼儿分组操作 谁来介绍一下你们是怎么排的？为什么这么排？ 我们比较一下这几组图片，你在这几组图的排列中发现了什么？ 船造得越来越好、越来越大，这靠什么？ 二、幼儿设计、建造船 小朋友想不想自己来设计建造船呢？等会儿你们可以找你自己喜欢的小朋友，也可以自己一个人；可以画、可以用纸折，或者用其他的材料来设计、建造船。造好后你可以向同伴、客人老师介绍一下你们造的船有什么功用。好了，请你和好朋友一起开始吧！ 幼儿选用各种材料进行船的制作活动 三、幼儿游戏

18、 小朋友，你们的船建造好了吗？现在我们就拿着自己造的船去玩一玩吧。 1、画船的可以向大家介绍、用纸折船的可以去试航 2、体育游戏：赛龙舟 3、智力游戏：寻宝 效果分析： 幼儿从认识船到造船经历了收集资料计划造船收集造船材料造船的全过程，对船有着比较深刻的印象。这是幼儿感性经验内化与反馈的最直接的途径。幼儿各自选择自己喜爱的材料，构建自己喜欢的船，升华了情感。他们充分发挥着想象力，以物代物恰到好处地将各种材料加以组合，创新。在讨论、协作中共同完成船的制造，制作出具有时代意义的新型工具。从他们的身上看到了未来的缩影。 活动8：试航 活动目标： 1、 通过试航活动，体会成功的愉悦，获得良好的情绪体验

19、。 2、幼儿能观察不同材料制作的船它的特性不同。 活动准备： 装有水的盆。 活动情况： 幼儿分成小组，拿着自制的船进行试航。幼儿把自制的纸船、泡沫船、竹筏、水果船、易拉罐船、塑料船、木头船、积木船、盒子船等等放入水盆中，孩子们兴奋地用手泼水，使自己的船向前行驶，牛牛说：“我们来比赛看谁的船开得快！”其他小朋友都说“好哇”。一场比赛开始了，可不知怎么牛牛的船失去重心不稳了，可能是它的船的一边有个“小零件”掉了，意意的易拉罐船没几下就灌水了 效果分析： 此时幼儿尽情体验着成功的喜悦，边小心翼翼地将船放入水中，边让同伴看自己的船，交流彼此的感受。 六、体会与思考： 在和孩子们共同编织船的世界的过程中

20、，师生双方受益非浅，是一段共同成长、共同进步的难忘岁月。孩子们在活动充分认识了船的种类与各种用途，知道它是人类必不可少的工具。在讨论、参观、查阅资料、动手操作、 想象设计等环节中，幼儿表现出了独特的思维品质，想象大胆富有创新，而且能用热情、积极向上的态度去对待科学。孩子们对船渐渐产生了感情，他们从一次一次的发现中获得求知的满足。学会了主动学习的方法，也留下了许多美好的回忆。去码头参观幼儿志趣盎然，到了码头幼儿都情不自禁欢呼。有的疑惑有的好奇，还有的自信地介绍船。此刻人和自然完全融合在一起，真正让孩子走进了自然，自然就是孩子最好的课堂，如此宽广而壮观，忘了自我。孩子们不由自主地拿起画板描绘大自然赋予的美景。 活动的整个过程各个环节都充分体现以幼儿为主体，从主题的产生到策划实施，从认识船到造船，幼儿始终是活动的主人，环境布置是孩子们的一件件稚拙的作品。在布置船展过程中，幼儿学会了管理、珍惜自己和别人的劳动成果，点点滴滴对于孩子来说都是宝贵的。 开放的活动形式使我们老师更深刻地去了解每个孩子的个性、能力，我们应该相信孩子的这种潜在能力会创造出令人震惊的奇迹。主动地获取要比被动地接受知识有效得多。我想说，老师不再简单地担任传道解惑的角色，更多地应成为指导与互相学习的榜样。 XX年5月