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1、大班游戏棋活动课间十分钟大班社会活动：课间十分钟 设计意图： 大班下学期的孩子对小学生活充满向往，他们既感到好奇，又感到陌生。幼儿园结合主题我要上小学了，组织大班孩子参观附近的小学，使他们对小学的生活学习活动有大致的了解。本节课通过出示课表，让孩子了解小学生的学习安排，从而自然过渡到课与课之间的十分钟休息时间。通过观看视频和观察图片，进行讨论10分钟能做些什么，从而引导幼儿对10分钟做出科学的分配。活动的最后，我让孩子自己设计“课间十分钟”游戏棋，并与在同伴对弈的游戏中，加深对正确的行为的巩固。同时，也激发孩子即将成为小学生的自豪感。 活动目标： 1、初步了解小学一年级课程表的内容及安排，积极
2、发表自己的见解。 2、初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容，并学习用“先后然后”的句式安排课件10分钟。 3、通过自制游戏棋，巩固学习安排合适的课间生活。 活动准备： 1、一年级课程表一张；小学生课间活动录像片段。 2、情景图三幅：上课铃响了；一人满头大汗；有一空缺座位；一人手受伤。 3、操作用具：勾线笔、白纸等。 活动过程： 一、 观察课程表，讨论一年级课程内容及安排。 1、提问：小朋友们，这是一张什么表？你能从课程表上得到哪些信息？ 2、提问：一周上几天课？一天有几节课？ 3、提问：你们知道一节课多长时间吗？ 二、观看录象，了解小学生的课间生活。 1、提问：听，这是什么声音?(
3、播放下课铃声) 2、提问：你们知道小学生在课间十分钟里会做些什么事吗？ 3观看PPT：说说小学生在课间休息时做了什么？ 整理书包，换下节课的课本下课铃响了,先做什么?后做什么?4、播放录像，师幼共同观看 提问：小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。 5、幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。 小结：小学生在课间十分钟里除了要做游戏、喝水等等还要解决入厕问题，整理数本、换课本，预习下节课的活动内容等等。 6、讨论：如果你是小学生，你会在课间十分钟做什么呢？ 3图3 提问：小朋友的胳膊破了，发生了什么事？可能做了哪些危险的事情？ 4、教师小结：
4、课间10分钟，我们只要合理地安排自己的事情，就能做到不混乱，也不会影响下面的上课，成为一个很棒的小学生。 四、制作“课间十分钟游戏棋” 1、出示空白棋盘，交代任务 师：通过刚才的视频和图片，我们小朋友们知道了课间10分钟应该做些什么，不能做些什么。现在，老师想请小朋友来做一副课间十分钟的游戏棋，把小朋友们觉得应该做的和不应该做的都画在棋盘上。 2、巩固棋盘的内容。 师：我们都知道，棋谱上应该有些什么?(起点，终点，行径路线等) 师：起点我们可以用什么来表示？ 师：起点可以怎么表示？终点怎么表示？行径路线怎么表示？ 3、制定游戏规则： 师：碰到不应该做的行为我们就要惩罚他，可以怎么惩罚？ 碰到好
5、的行为，我们应该奖励，怎么奖励？ 五、幼儿动手制作游戏棋 六、幼儿介绍自己的棋盘 幼儿甲：我的棋盘上起点是小脚丫，终点是红旗。淌太多的汗就退1格，跳绳向前进，打架往后退一格。 幼儿乙：我设计的棋盘起点是房屋，终点是小朋友玩滑轮。小朋友看花进2格，太调皮退4格，喝水进3格，跳绳进到终点。 七、幼儿玩游戏棋 活动反思： 1、结合实际，激发孩子参与的兴趣和激情。大班的孩子对未来生活充满喜悦，他们按捺不住萌动的好奇心，教师巧妙地抓住了这一特点，设计了本节课。在课上，孩子们通过观察、讲述、绘画、游戏这一连贯的形式，使孩子对小学的生活作息规律有初步的了解，同时，也为孩子如何合理安排课间休息时间有了初步的引
6、导，过渡自然。 2、层层递进，适时引导孩子表述。本节课教师在语言组织环节上，巧用发散性问话，结合孩子的生活经验，让孩子知道生活中那些是可以做的事情，哪些是不可以做的事情，迁移到课间十分钟该做什么，不该做什么。在时间的分配上，教师通过提问：如果你是小学生，你该怎样安排这十分钟？让孩子知道“先后然后”的句式进行讲述，巧妙地暗示孩子合理安排时间，在安排的过程中注意动静交替。 3、动手操作，自由发挥孩子的创造力。孩子有了一定的游戏棋经验，通过空白棋盘的出示，孩子能准确说出棋盘上的缺项，并能够清晰地表述他们所能想到的各种图示，在绘画过程中，幼儿能够把好的行为用“进格”作为奖励，并且把不好的行为用“退格”进行惩罚。进一步巩固已有的经验。在孩子自己设计、开发的棋艺游戏中，由孩子和玩伴讲解规则和玩法，在共同认可的规则中，调整游戏，让游戏变得更加有意义。 4、在孩子玩棋的过程中，我们不难发现，虽然孩子懂得一定的规则，但是孩子对进退的数字的规定设计不够，导致总是前进都原来的位置，无限循环下去，致使游戏无法进行下去。
