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1、大班科学活动教案木制品大集合大班科学活动教案：木制品大集合 从本学期开始对幼儿园的一级教师尝试进行备课的改革。而之所以有这样的一种设想，主要是基于以下几点思考： 一、现有备课模式的局限 老师们现在的备课流程基本上还是以参考教科书为主，自己的想法和思考融入较为欠缺，尤其是活动过程，撰写时重点不明显，或者写了策略，或者写了教师的指导语，或者策略与指导语会混在一起写，活动过程不是太清晰。 二、新备课模式的优势 新的备课模式在“活动过程”中采用策略+指导语的方法，能让老师们清楚地梳理活动过程的要点，也能在备课中融入自己的思考。 1.有利于教学效果的优化，清楚的活动流程是开展有效教学的前提。 2.有利于
2、教师的专业发展，这样的活动过程安排非常有助于老师理清在说课中的思路。年轻老师们在说课时，我们经常会发现说课思路不清晰，尤其是“说环节”时，总会盘旋环绕，说了很多却不得要点，所以新备课模式的运用一定程度上可以帮助老师们从容应对说课。 本学期将开始尝试组织一级教师进行改革，缩小范围，集中指导，在运用的过程中听取老师们的建议，并再次做出调整，使备课新模式得以最大化的发挥效果。 活动过程：一、自由讨论，了解木头在生活中的用处 策略：出示一小截的木头，让孩子进行观察。 指导语：1.这是什么？ 2.木头可以做成什么东西？ 3.小结：原来木头可以做成那么多的东西，所有用木头做的东西它们都有一个共同的名字，叫
3、木制品。 二、认识各类木制品，并尝试给木制品进行分类 策略：1.出示木制品图片，以散放形式张贴在黑板上。 2.出示分类表和标记：生活用品类、家具类、玩具类、建筑类、交通工具类、乐器类，在黑板上依次排列。 3.孩子人手一张木制品图片，让孩子进行观察后进行分类。 指导语：1.老师这里也有许多木制品的图片，你们认识它们吗？ 2.我们来这些木制品分分类？ 3.老师在每个小朋友的凳子底下也放了一张木制品的图片，请你们拿出来仔细地看一看，你所拿到的图片上是什么木制品，它属于哪一类，也可以和旁边的小朋友相互讨论一下。 4.小结：在我们的生活周围处处都有木制品，这些木制品给我们的生活带来了很多用途。 三、通过观察、比较，了解木制品的特征 策略：1.出示木头图片和小红花，引导孩子讨论为木头贴小红花 2.实物的对比：可塑性强借用已出示的装饰品图片 轻便铁和木头的比较 牢固、不易碎玻璃碗和木头碗的比较 指导语：1.那你们知道为什么大家都喜欢用木头做东西呢？ 2.木制品有什么优点呢？看看木头都能得到几朵小红花？ 3.小结：因为木头有这么多的优点，所以大家都喜欢用木头来做各种东西。 四、延伸活动 策略：让孩子回家和爸爸妈妈找生活中的木制品。 指导语：我们可以回家和爸爸妈妈再找找，在我们的生活周围还有哪些木制品。
