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1、天堂的位置西北工业大学附属小学 天堂的位置 一个小学老师来邀请我对小学四年级的学生做一场演讲。 我问她：要谈什么呢？ 那学佛非常虔诚的老师说：跟孩子们讲讲极乐世界吧！这对我有一点艰难。因为极乐世界乃是与生命痛苦相对的概念，对大人都有点说不清楚，何况是对10岁的孩子。再说，我觉得10岁的孩子只要生活中无灾无病，就是住在极乐世界了。在老师的坚持下，我还是勉强地去对孩子说话。因为她说：我只是希望培养孩子美好的向往，这种向往不是你最主张的吗？ 我看着那些天真无邪的孩子们，首先在教室里的黑板中间画一条线，把黑板分成两边，右边写着：天堂，左边写着：地狱。然后我对孩子们说：我要求你们每一个人在天堂和地狱里各
2、写一些东西。 孩子的心目中的天堂就这样呈现出来了： 花朵。笑。树木。天空。爱情。自由。水果。光。白云。星星。音乐。朋友。蛋糕。灯。美女。俊男。冷气。书本 在游戏里，孩子也同时写出了他们心目中的地狱：黑暗。肮脏。灰色。哭泣。哀嚎。残忍。恐怖。恨。流血。丑陋。臭。呕吐。毒气 我对孩子们说：当我们画一条线之后，就会知道，天堂是具备了一切美好事物与美好心灵的地方，这个地方有人叫作天堂，有人叫作天国，或者净土、极乐世界。地狱呢？正好相反，是具备了一切丑恶事物与丑恶心灵的地方，那么，有没有人知道：人间在哪里呢？ 孩子们说：人间是介于天堂与地狱中间的地方。我说：错了孩子们露出不可思议的神色。 我告诉孩子：人
3、间不是介于天堂与地狱之间。人间时是天堂，也是地狱。当我们心里充满爱的时候就是身处天堂，当我们心里怀着怨恨的时候就是住在地狱！ 如果人一直怀着坏脾气，住在肮脏的环境里，对未来毫无希望，就等于是地狱里的人。 如果一个人内心经常欢喜，住在洁净的住所，有爱与美好的向往，那就是天堂里的人。如果在很久很久以后，真的有一个地方叫天堂，应该也是为那些心里有天堂的人准备的。 回到家后，天色已经昏暗。我把灯打开，把音响打开，心里便感觉到悠然的音乐。想到那些话并不是特别为小朋友准备的，而是对我自己的激励，我多么希望自己也能天天保有内在的美好品质，以一种友爱、光明的态度生活。 每当我触及到心灵中那美好的部分，就感觉自
4、己又一次确定了天堂的位置。 舒心包厢指南 台湾著名作家林清玄的散文作品具有清澈动人、淳厚深沉、宽容博爱的风格特点。天堂的位置便是一篇在平易淳厚中透漏着浪漫的情感和感人力量的作品。 在这里天堂不是迷信，更不神秘，而是人心灵的向往。它的存在正在于唤起人们对美好事物的憧憬，正如作者所暗示的，现存世界本来是客观的，不可更改的，可以改变的只能是人的心灵，只有心灵才会使其所生存的世界产生天堂和地狱的分别，那么我们就应该用心把自己留在天堂。人们都有向往美，向往天堂的愿望，于是心灵美就成了通往天堂的阶梯，因为天堂永远是为那些心里有天堂的人准备的，所以作者才说：每当我触及到心灵中那美好的部分，就感觉到自己又一次
5、确定了天堂的位置。 昌凤 - 1 - 西北工业大学附属小学 天堂的位置 作者为我们描绘了一幅少年儿童纯真而又洁净的心理图画，在这幅图画中，善与恶、美与丑泾渭分明。在他们那些单纯幼稚的心灵中，天堂充满了美好与欢乐，地狱弥漫着苦难与不幸。一条直线将孩子们纯得不能再纯的心，形象地展示在读者面前。透过那条直线，我们看到了简单，看到了直接，看到了幼稚，看到了善良与淳朴。然而令我们担心的是，在孩子的心灵中，丑恶、毒气、恐怖等因为与善良、美好、爱情、鲜花只有一线之隔，他们会不会因为无法分辨善恶混淆，会不会因为游移不定而误入歧途？作者在文章中用一个看似毫意义的线条，为我们建构起一个原始人的平面视图。但文章震撼
6、人心的力量，则在于作者对于孩子们的忠告：人间不介于天堂与地狱之间。人间既是天堂，也是地狱，当我们心里充满爱的时候就是身处天堂，当我们心里怀着怨恨的时候就是住在地狱！天堂与地狱的自然存在，让孩子气们感到一丝胆怯，他们渴望善良、爱情，渴望进入美妙的天国。他们对地狱同时充满着恐惧，他们希望远离黑暗，远离丑恶，远离战争，他们希望用天堂替代地狱，当我们心里充满爱的时候就是身处天堂，当我们心里怀着怨恨的时刻就是住在地狱！这是一位智者对人情世故的理性概括，这是一位仁者时善恶、美丑的深情感悟，更是一位哲人对复杂世界、纷繁事物包含佛心的参解。这种大彻大司，对于作者而言，是积一生阅历而深刻思索理性的结晶；对于孩子们而然则是对美好人性的召唤。在一个懵懂的世界里。树立起一座爱的丰碑她将导引孩子们去为自己的天堂，对整个世界、对整个人类地施舍他们的爱心。 - 2 -
