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1、女主人与乞丐教案语文女主人与乞丐教学设计 教学目标： 1.理解课文主要内容，引导学生在熟读中对语言文字的感悟中，感受女主人的真诚与善良及乞丐知恩图报，自尊自强的美好品质。 2.通过对课文内容的理解，培养学生朗读、感悟能力及质疑探究的能力，锻炼学生抓关键词句理解、体会文章思想感情并能准确进行表达。 3通过对课文内容的理解，使学生懂得人要自尊，自立，自强不息，靠双手，靠劳动去创造美好的生活，才能拥有真正的人格尊严。 教学重点： 抓住乞丐的言行、神态引导学生体会其由不情愿搬砖后的复杂心理变化，懂得人要自立自强，要靠双手，靠劳动去创造美好生活的道理。教学难点： 理解 “砖放在哪都一样，而搬不搬对乞丐来
2、说，可就不一样了。”的含义。 教学用具：多媒体课件 教学时间：二课时 教学过程： 一、 导入新课 1与雪生沟通，引出“有志者，事竟成。”。 2出示成功人士的图片，教师引导，他现在还成为了一家公司的董事长，可他曾经却是一个乞丐，让学生质疑。 3其实他的变化，应该说与一位女主人对他的影响是分不开的。而且他们之间还发生了一段感人的故事。 4引出课题，板书，生读课题。 二、初读课文 1请大家自由地读一读这篇课文，争取读准字音，把句子读通顺。 2指生开火车读文，思考文中写了一件什么事？ 3指名汇报，出示女主人家的图片，师简介女主人的做法，再次引导学生质疑：女主人为什么这样做？从而引出她说的一句话。 4出
3、示女主人的话，生自由读，再次思考：有什么不明白的？ 三、合作学习，细读探究 现在，请同学们自由地朗读课文，独立地找出文中描写乞丐搬砖前后有哪些不一样的句子，找到之后再和小组的同学交流一下。 外貌的变化： 指小组同学汇报。 生再自由读搬砖之前的话，看看有什么感受？ 指导朗读。读出乞丐的可怜。 然而，多年之后，当他再次出现在我们面前的时候，他却是 对比两幅图，你有什么发现？是谁改变了他呢？ 让我们回过头再看看女主人的这句话，你们觉得这句话说得怎么样？是呀，能让乞丐发生如此巨大的变化，看来，女主人的话说得还真有一定的道理。 心态的变化： 1除了这个外貌描写，在搬砖前后，乞丐还有哪些不一样呢？ 2学生
4、汇报：语言描写 3同桌互读，比一比，谁读得好。 4指导朗读 指名读第一句话。你体会到了乞丐什么心情？ 假如你就是这位断手臂的乞丐，面对毫不客气的女主人，你会感到怎么样？能读出来吗？ 分层指导朗读。 5可当乞丐接过20元钱和那条雪白的毛巾时，他又充满感激地说了什么？ 6他之前那样的气愤，之后却如此地感激，让我们再看女主人说的这句话能让乞丐的态度发生如此大的变化，看来这句话说得真有一定的道理。 讨论女主人的做法： 1那位女主人说了什么，又做了什么，才对乞丐影响这么大呢？ 2女主人想告诉乞丐什么？ 3指名读乞丐搬砖的句子，并引导学生生想象此时乞丐的内心会想什么？ 4过渡：同学们，最终他搬砖成功了吗？
5、你想对他说点什么？ 5当乞丐接过20元钱时，他感激地说了声“谢谢”，他在谢什么？ 6乞丐满怀希望地上路了，此时，他又会想什么？会去做什么呢？ 7当一个人懂得了做人的道理时，他的命运会怎样？当双手健全的乞丐却鄙夷地走开后，他的命运又会怎样？ 8再读女主人的话，看来这句话说得真有道理。课前，你们的问题：搬与不搬为什么不一样，现在你们知道答案了吗？ 四、感悟道理，总结升华 1正是通过搬砖这件事，女主人让乞丐明白了什么？那到底什么是人格呢？ 2女主人是只让这一个乞丐明白了做人要自尊自强吗？可课文却只重点介绍了这个乞丐，知道这叫什么吗？这就是“有详有略，详略得当”，在今后我们写作中，也可以用上这种写法。 3为了感谢女主人，多年后他又重返女主人的家，想报答她，可女主人怎么说的，怎么做的呢？ 3听了这段对话，乞丐又给你留下了什么印象？你觉得女主人是一个什么样的人呢？ 5同学们，在生活中，我们随时也会遇到乞丐，你都是怎么做呢？学完了这篇课文，当你再遇到他们时，你又会怎么做呢？ 6现在请大家再次快速浏览全文，通过学习，你懂得了什么道理呢？ 7指名说。学完了这篇课文，你们想对在座的每一个人说些什么？ 8小结学生表现。 板书设计： 女主人与乞丐 搬砖 成功 自尊自强的人格 不搬 乞讨
