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1、如何上好一堂高效的数学课如何上一堂高效的数学课 张建刚 课堂是教学的主阵地，是教师传授知识，学生掌握知识的殿堂，教学是一门艺术也是学问，我经常在思考这样一个问题，如何能在有限的时间内让学生掌握更多的知识，也就是如何上一堂高效的数学课。参加工作虽然仅有两年多，但是我也从中悟出了几点粗浅的体会，希望与各位老师共同商讨。 一、认真钻研教材 教材是教学中重要的课程资源，是我们上好一堂高效课的基础，认真钻研教材是要吃透教材中的知识体系，体会其中的数学思想和数学方法，明确各种问题的目标和意图，把抽象的数学问题简单，直接明了的传达给每个学生。要知道教材是要学生掌握什么，学生如何能够很快明白掌握所学知识，这同
2、时要求教师在备课，梳理导学案的时候要明确目标，将复杂问题简单化，将简单问题自主化。如在学习分式运算的时候，教材基本的要求要学生掌握分数的基本运算方法，而分式当中分母含有字母，对于学生计算较难，易出错，我们可以结合学生所学习的分数运算方法去学习，同时，在给学生呈现问题的时候字母可以由少到多，逐渐增加，既符合学生学习的一般规律，由简单到复杂。作为教师，钻研教材，我们才能因材施教，才能提高课堂效率。 二、注重学生课前的预习 上好一节高效的数学课，离不开学生的自主预习，往往大多数学生都很少，或者不去预习，在数学课上经常一节课学完了有的人才知道学习目标是什么，重点在哪里，而一节课学生的思维都是跟着老师走
3、，自己很少自主的去思考，哪些他已经会了，哪些还要在本节课学习中去学习。只有通过课前的预习，学生才能在课堂上有所准备，知道这节课去干啥。教师开始的时候要引导学生预习，数学课往往目标很明确，不是掌握概念定理，就是掌握公式方法，或者就是知识的应用，教师可以提前告诉学生预习内容的重点及目标，学生在完成预习后要自主去做书上练习，通过练习去发现问题，做好上课的准备。当然这些都要求教师在日常教学中去培养学生好的预习习惯，教师布置的作业可以少点，预习不能少。 二、课堂上教师主导是关键，学生主体是核心 高效课堂所倡导的学生主体，教师主导的教学关系，是我所推崇的，但课堂上不是学生讨论的越激烈越好，也不是学生安静的
4、坐的越端正越好，过分注重讨论，会容易滋生学生互相闲聊，过分注重安静纪律会使课堂气氛压抑，同时两者有可能导致学生学习兴趣的转移。 所以教师的主导地位很重要，如果脱离教师主导，学生的主体意义很大程度上无所体现，很容易导致课堂目标不明确，任务很难完成，而学生一节课靠导学案也很难掌握所需要的内容，因为教师的教材钻研，备课，很难通过一张单子就把一节数学课的思想，思路，栩栩如生的充分展示，教师要在关键地方会提起学生兴趣，必要时候叫停讨论，重点地方突出强调，而这些也要教师唯美的语言魅力去提醒学生，这样能提高学生的注意力和兴趣。同时教师要把握分寸，该收手时就收手，要充分了解并相信学生的自主学习和合作学习，要体
5、现学生是课堂的核心。 三、课堂上要有扎实有效的训练 目前的数学课堂，经常在的情景引入，学生的讨论交流往往过多，导致数学课堂上最有效的环节-当堂练习时间缺失，有的时候下课铃一响教师才布置练习，学生根本不知道自己这节课学会了没有，有的基础薄弱的学生甚至连这节课要掌握啥知识都不知道。每节课教师有必要主导学生至少留出10分钟左右的时间去练习检测，巩固知识，并随时发现问题解决问题，教师要进行当场纠正，学生也可以互相纠错。记得我本学期的一次公开课，讲的是轴对称与平面直角坐标系，优于过多时间复习，课堂上学生讨论时间过长，几乎没有让学生在课堂上当堂练习检测，课后询问学生他们说都会了，但是下课玩玩，又忘得差不多了。数学学习是动手动脑的一个手脑结合过程，听懂了并不代表你会做了，所以每节课，教师可以少讲，但学生不能少练。 以上是我对于如何上好一堂高效的数学课的简单理解，作为教师上好课是最基本的，我力求在日常的教学中上好每节课，不段完善自我的教学方法与技巧，希望各位老师能提出宝贵意见，帮助我们共同进步！
