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1、如何上好信息课如何上好信息技术课 广福中学 罗时雄 随着素质教育的进一步深化和发展，电脑已普及到我们山区学校,各学校也已陆续开设了信息技术课,但是，怎样才能上好信息技术课、让学生学好这门学科？这是大家都应该关心的一个问题。 下面就根据多年的教学就如何上好信息技术课谈谈我的看法。 一、抓住学生心理，激发学习兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。没有兴趣，学生的主体参与活动将是勉强的、被动的。孩子的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学习积极性起决定作用。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。由于电脑是新兴事物，以前山区学生根本没见过，更谈不上操作，看见这个的东西有一种神秘
2、感，认为这东西只能是科学家、有知识、有学问的人才用的，自己一个中学生根本不需要学习。在这种情况下，我在第一节课就向学生讲明，电脑并没有那么神秘，把他们带到多媒体教室，向学生讲述电脑在政治、经济、军事、生活、娱乐、学习方面的应用。使他们认识到电脑不仅仅用来打字、玩游戏，它的用途非常广泛，在我们的日常生活中，到处都可以看到电脑的影子。比如，教师可以用计算机辅助教学；作家用计算机写文章；音乐家可以用计算机作曲；设计师搞设计；售货员算帐；银行存款；工厂管理等等。俗话说：“眼见为实，耳听为虚”。无论老师介绍电脑的用途多么广，对于学生来说不会完全相信，也难以想象。那么我就应该用实际操作去吸引学生。如，老师
3、可以利用电脑画一幅美丽的山水画，播放一曲优美的乐曲，做几道有趣的数学题，放一些教学光盘，还可以玩一个游戏，让学生饱一饱眼福，让他们看在眼里，急在心理，从而培养他们学习的兴趣。电脑的诞生标志着信息时代的到来，生活在信息时代的青少年，如果不知道电脑是什么，如果不会操作电脑，将会成为时代的“文盲”。这样一来使学生明白，学习电脑是时代的需要、社会的需要、生活的需要，从而增添他们学习电脑的紧迫感。俗话说：“眼见为实，耳听为虚”。无论老师介绍电脑的用途多么广，对于学生来说不会完全相信，也难以想象。那么我就应该用实际操作去吸引学生。如，老师可以利用电脑画一幅美丽的山水画，播放一曲优美的乐曲，做几道有趣的数学
4、题，放一些教学光盘，还可以玩一个游戏，让学生饱一饱眼福，让他们看在眼里，急在心理，从而提高他们学习的兴趣。 二、合理安排课程，做到理论与实践相结合 信息技术是操作性很强的学科，但也必须以理论为指导，因此，必须合理安排课程，在上好理论课的同时认真设计上机任务，每一节信息技术课要向学生明确本节课的学习任务，可能将学习任务明确化、通俗化、具体化。同时将学生任务简化为基础与技巧两部分，便于让学生抓住重点，保持良好的学习情绪。比如：将画图使用分为基础部分与技巧部分，基础部分内容严整量少，便于教学，务必严格把关，确保每位学生都学会，技巧部分注意方法教学，不必一一细讲，要引导学生学会摸索学习。 也要注意将任
5、务分层，对不同程度的学生提出相应难易的任务，因材施教。 三、教会学生养成良好的上机习惯。 良好的上机环境是上好操作课的基础，要形成良好的上机习惯我认为应该做好如下几点： 1、学生上机要排队进教室，按电脑老师安排的座号对号入座，在电脑室内保持肃静，禁止喧哗、走动、打闹，下课要有秩序地离开。 2、注意室内卫生，不带东西进入电脑室吃，不乱丢纸屑等杂物。 3、按正确的开机、关机操作启动关闭计算机。 4、电脑出现故障时，不乱动电脑设备要及时报告老师，防止意外事故的发生。 5、养成良好的使用电脑习惯。如：键盘与指法教学：强调指法训练三要点：基准位置手指分工击键要领等； 6、操作课上完后，检查电脑设备是否有
6、损坏、设备有无缺少情况并安排学生认真做好电脑室的卫生工作。 四、上机过程中做好任务的指导和检查工作。 在上机前安排合理的上机任务，学生在良好的上机习惯基础上自觉完成老师布置的任务，遇到问题可讨论但要小声或向其它同学请教，在学生完成任务过程中，老师要认真检查学生完成教学任务情况，对完成好、快的进行表扬，发现学生出现普普遍操作性错误问题，及时指出纠正，在操作过程中老师也可对个别基础较差的学生进入指导，从而提高整体教学效果。在上机的过程中，也可适当应用比赛的形式完成教学任务，如指法练习时，让全体学生同时完成某一篇英文课文的输入，看谁输得又快又准，从提高学生的学习积极性。 五、教师做好机房的日常管理工
7、作。 信息技术课理想的教学环境是拥有较好的机房，做到人手一机，每台机运算速度较快，具备教学常用软件，具备多媒体教学功能，最好都能上英特网。为了创造以上教学条件，教师要在课前认真检查每台机的软件和硬件情况，发现问题，自己能解决的自得解决，如软件的安装、系统维护等。不能解决的上报学校协同处理，如：键盘鼠标，需要更替，设备更换，新的软件购置等，为学生创建造一个良好的上机环境。为信息技术课教学质量才有保障。 中学信息技术课是崭新的素质教育课程，要力避传统课程的缺陷，如片面追求学科体系化，教学内容偏深而不实用等，使信息技术课成为学生感兴趣、易学的实用课程。作为信息技术教师，我们应大胆探索新的教学方面应用到教学实践中，为素质教育注入注入生机与活力。
