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1、如何上好一堂历史课如何上好一堂历史课 摘要：随着时代的发展社会的进步，对教师的要求已经不仅仅是传授知识和解答疑惑那么简单了。21世纪对学生的要求是全面发展。教师也应与时俱进，进行全方位的角色转换。由填鸭式的教学转变为以学生学为主，并注重课堂的趣味性和时效性的高效课堂，是摆在每一个任课教师面前的难题。 关键词：教学效果、 授课新奇 教学资源 正文：作为一名参加工作不久的历史教师，如何做一名让学生喜欢的历史老师一直是我最大的心愿，而只有让历史课生动有趣，才能做到让学生爱听爱学，进而喜欢授课的教师，经过一段时间的教学实践，我总结要做到如下几点。 一要想上好课，必须备好课，备课要多思考，广泛阅读，才能
2、提高教学效果。 备学生， 针对学生的具体情况，将学生分为成绩较好的，中等的以及较差的，在备课上突出针对性，让优等生能提高，中等生能吃饱，差等生能跟上。 备教材 ，历史教科书是我们学习历史的最佳材料，每节课我们应该认真钻研教材，分析教材，要充分利用教学参考书以及各种教学资料和设备，要认真研究新课标要求，因为它明确了每节课的教学内容、重点、难点。它是指导性文件，教学必须依照课标进行。重点是一节课的核心，关键要通过在历史上的地位，在教材中的地位，在本课中的地位来分析重点。通过补充教材充实重点，利用细节活化重点，设计问题、探究问题要有质量，体现重点，组织活动围绕重点，突破难点，才能使学生更好的掌握历史
3、事实。 备课要有趣味，由于现在的历史教材内容较为简略，有些内容或被删除或是蜻蜓点水似的一笔带过。例如七年级下册的第二课，大部分学生在预习之后，只知道有唐太宗和武则天这个人以及其措施，而对于俩人的历史地位，以及那个时代的历史却缺乏兴趣，并且学生觉得索然无味，所以在备课过程中，应当穿插有关唐太宗和武则天的小故事 ，让学生在轻松环境中学习知识。 二、课堂要有情趣 孔子说：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”要让学生保持“乐知者”的角色，课堂必须创新，灵活且有情趣。 1、导入要精彩 一堂好的课一定要有精彩的导言，吸引学生的注意力。良好的开端是成功的一半，精彩的导言是激发学生兴趣的十分重要的环节。或
4、新颖别致，或诙谐幽默，或富有哲理的导言能使学生的注意力在上课之始就被吸引，始终以浓厚的兴趣上好该节课。比如在讲解七年级上册三国鼎立这堂课时，由于学生对于三国时期的历史比较感兴趣，而平时玩的游戏中也有很多相关的内容，学生对于这部分历史也非常熟悉，因此讲课之前我先让同学们收集关于三国的小故事，以学生讲解的历史小故事导入，从而增加了这节课的趣味性。 2、授课要新奇 讲课故事化 用讲故事的方法代替死板僵化的填压式教学，能起到事半功倍的教学效果。因此，将课文的主要内容贯穿于故事中，这样，既能引学生入胜，又能使学生掌握知识，使学生对历史知识点的记忆更形象、更深刻。比如，讲述七年级上册三国鼎立这节课时，我就
5、引导学生首先分清官渡之战的背景、交战双方结果、影响等必要环节后，让学生用讲故事的形式将这场战争描述出来，学生顿时兴致勃勃，并且表现的非常好，在讲解赤壁之战时仍然如此，从而使这堂课在轻松愉悦的环境中结束，同学们还学得非常完整、扎实。 板书格式化 一堂成功的历史课，不仅需要老师高超的授课技巧，更需要精当的板书设计。板书是否精当适用，直接影响到学生的学习兴趣和教学效果。我尝试了以下三种书写格式： 时间引导法：就是按照历史事件发展的时间先后，边讲边板书。这种方法便于学生按照时间的先后来掌握知识要点。 人物为主线法，中国古代史部分人物较多 ，并且大多围绕着人物展开的，因此以人物为主线，是一个不错的方法。
6、 人物事件优先法：就是按照课文内容先主后次的顺序进行板书。即先板书主要人物和事件，后板书次要人物和事件，时间年代则附写其后。这种方法便于学生抓住主要人物和事件来掌握知识要点。 表格法，以表格为主，强调各历史事件中的比较性，便于学生记忆。 三、积极开发并巧用教学资源 关于教材，新课改指出是用教材而不是教教材。事实上也应该如此。历史教科书是开展历史教学活动的主要依据，是历史教育资源的核心部分，但绝不是唯一的。因为，历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。这些资源包括文字资源、影视资料、历史文物、历史遗址遗迹等。我们所使用的历史教科书只是其中的一种文字材料而已。可见，有待我们去开发和利用的
7、历史课程资源还很多。 1、图书、报刊资源是常见易获的教学资源。历史是一门综合性很强的人文学科，涉及的知识广泛。图书和报刊，部门单位有，学校有，不少个人也有，只要留心，是极易获得的。号召学生课外去阅读摘录，既可丰富学生的社会人文知识，加深他们对课程内容的理解，又能促使他们的“动”，促进课堂的“活”。这是一举多得的事，师生都应该乐意为之。 2、乡土资源是学生最信服、最易接受的教学资源。作为一个历史教师，应当随时随地地发现和利用乡土资源，如历史见证人、历史专家学者、历史教育专家、阅历丰富的长者等。巧用这些资源，学生最信服、最易接受，因为他们的现身说法，能够在不同层面，从多种角度为学生提供历史素材和历
8、史见解。家庭也是历史学习的一种资源，家谱、不同时代的照片、图片、实物，以及长辈对往事的回忆和记录，都会在不同程度上有助于学生的历史学习。学生对身边的事物很感兴趣，喜欢探究。如果教师恰当巧用这些乡土资源，不仅能够满足他们的需求，丰富其历史知识，更能激发他们学习的主动积极性，活跃历史课堂。 3、广播、影视资源是鲜活生动而又丰富的教学资源。近年，历史题材的影视作品与录音大量增加，成为一种非常重要且容易获取的资源。文献记录片一般能够真实生动地再现某段历史，刻画某些历史人物，叙述某些重大历史事件，对帮助学生理解和体会历史有着不可替代的作用，是应重点利用的音视频资源。还有一些比较接近历史实际的影视作品和娱
9、乐性的历史题材影视作品，只要其违背史实不多不远，也可以有选择地利用，因为它们或多或少地提供了某一历史时期的社会生活风貌，有益于学生从不同角度观察和感受历史，以增强其历史感和历史理解能力。 4、信息、网络资源是丰富而又便捷的教学资源。信息技术和网络技术的发展，为历史教学提供了更加方便、快捷和丰富的教学资源。随着教育装备水平的提高，网络已进入不少校园，我们应该好好地利用，使之为历史教学服务。特别是计算机教学的推进，更加方便我们充分利用各种与历史学习有关的计算机教学辅助软件、多媒体历史课件、远程教育中的历史课程，互联网提供的历史教育网站、历史资料数据库和图书馆、档案馆网站等，以获取丰富的历史教学资源。我觉得对于初中历史教学很有帮助的网站有许多， “中学历史教学资源”、“初中历史教学网”、“历史中考网”、“历史图片素材”、“历史教学资源”以及新泰教研网都不错，我们不妨进去浏览浏览，会得到一些收获的。 总之，备好丰富的课程资源，创设愉悦轻松的课堂气氛,寓教于乐,巧用资源，学生学的愉悦，老师教得轻松，何乐而不为。
