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1、如何克服小学生学习心理障碍如何克服小学生学习心理障碍 人的心理活动，就像流水一样从不间断地“流动”，这种流动，如果遇到“阻塞”就会产生“心理障碍”。心理障碍实质上是一种适应不良的外在表现。学校、社会的舆论导向，父母家庭的过高期望，无形中增加了学生的心理压力，不少学生难以承受，于是在学习中小学生产生了各种各样的心理障碍。面对这种情况，教者如何排除学生的学习心理障碍，才能促使学生自我激励，自我提高，收到水到渠成的教育效果呢？ 几年来，我校对“小学生心理障碍的成因及对策研究”这一研究课题进行了积极地探索与实践。力争做到科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合
2、；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助相结合。多渠道、全方位解决学生各种心理障碍，具体实施如下： 一、精心设计课堂教学，渗透心理健康教育。 课堂是培养学生的主阵地，将心理健康的教育内容融入学科教学中，通过二者的有机结合，使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育，克服各种学习障碍。 1、首先，要转变观念，提高教师心理健康教育意识与水平。长期以来，人们关注的是学生的学业成绩，对学生的心理问题过于忽视，或者把学生的心理问题往往误认为是学生的品德问题，进而导致学生的心理问题日益严重，因此要转变教师的教育观念，注重学生心理问题的研究，不断提高教者思想认识和心育能力
3、。 2、注意挖掘学科教材中的心理教育内容。 不管是哪门学科的教学，从心理学和教育学意义上看，都是对学生心理的发展施加影响的过程，在教学中我们注意挖掘对学生心理产生积极影响的学习内容，使其在教育过程中潜移默化地影响学生的心灵，对心理教育有事半功倍的效果。 3、注意学科教学活动的设计，学生的心理是在活动中发生发展的，教者精心设计每堂学科课程的教学，根据不同的教材内容的特点，设计角色扮演，情境表演，课件运用，小组讨论，合作学习，调动学生主动参与整个教学活动过程，他们的心理素质通过参与教学活动过程得到训练和提高。 4、构建良好的课堂心理教育环境。 教师应和谐平等地对待每位学生，尊重学生的人格，把他们看
4、成是自己的朋友，在调查中，有位学生这样写到：“看到老师那严肃的脸，我上课就非常的紧张，好像又是一种畏惧，当心会发生什么事一样。”可见上课时连老师的表情也会给学生有较大的影响。其实在课堂上我们老师看来确是微不足道的，对于学生来说就会有这样或那样的想法。如：举手老师为什么不抽我，是不是对我有什么看法？等细小的问题，我们老师不注意的问题，日积月累，都可能造成学生心理多虑、抑郁等问题，甚至会造成自卑。我们上课以微笑面对大家，尽量照顾全体，和蔼对待每一位同学，适当的幽默给他们以轻松、愉悦，给他们以信心，学生的心理会更多的是灿烂。 二、立足德育主阵地，实施心理健康教育。 学生的心理健康教育是培养学生健康心
5、理的主要载体。心理学认为活动是心理的本源，是心理发生和发展的重要因素，人的各种高级心理机能都是这些活动与交往形式不断内化的结果。因而，我们充分利用德育主阵地，实施心理健康教育。 1、结合学校的德育工作开展心理健康教育活动。 在班级工作中融入心理健康教育。一方面，班主任老师可以利用早会时间，针对班级突发事件中个别同学存在心理问题的现象进行因势利导，矫正他们的心理障碍。如：针对有的同学由于任性、冲动、脾气暴躁，常常与其它同学吵闹甚至大打出手这一不良问题，班主任老师可以组织学生参与讨论打架的原因，引导他们换位思考；进一步引导他们如何避免类似事情的发生。另一方面，班主任利用班会时间，每月至少开展一次针
6、对性和实用性较强的心理健康教育班级主题活动。 在品德与生活课中融入心理健康教育。教学中，教师充分挖掘教材中的心理教育因素，有机渗透心理健康教育。课内常开展的活动有讨论、情境模拟、角色表演、游戏、制作等，让心理健康教育巧妙地渗透到课堂教学中，达到“润物细无声”的效果。 2、结合少先队工作，实施心理健康教育。 利用学校每周一次的心语小广播。由学校的小播音员们轮流播报，材料由课题组的老师们提供。 开展“解决烦恼我能行”心理调查活动，了解我校大多数学生的心理健康状况，对普遍存在的一些较有代表性的问题，向同学们征集“金点子”。最后，从中择优在雏鹰展示台上宣传。 3、结合学生的学习实际，实施心理健康教育。
7、 开展心理咨询与辅导活动。为了帮助学生解决成长中的烦恼，学校设立心理咨询室，每天下午放学后向全体学生开放，每天都有两位老师值班，接受学生来访和个别咨询。对于来访的学生，值班老师热情招待，耐心倾听，分析问题的原因，一起寻找对策，受到学生们的热烈欢迎。此外，学校还专门设立了“悄悄话信箱”，由专门老师负责，对于来信的内容严加保密，并给予回信。每学期，都会收到学生大量的来信，可以说“悄悄话信箱”已成为师生心灵沟通的一座桥梁。并开辟心语专栏，用于解答学生信件中普遍存在的问题。 定期开展心理健康教育讲座。每学期举办3-5次的专题讲座， 如：如何正确对待失败、如何处理好同学关系等，对学生进行学习、性格、情绪
8、、人际关系等方面的辅导，预防学生的心理问题，优化学生的心理素质。 开设心理活动课。学校要求每班每个月至少上2节心理活动课，结合读本里面相应的教材，并结合本班学生的实际情况，开展心理健康教育活动。 三、结合特色教育，积极创设心育环境大背景。 1、加强校园文化建设，营造心育氛围。 我们做到“三化”，即绿化、美化、净化，充分利用校园空间进行植树、栽花、种草，校园的美化不应只局限在校园的整体布局，还要教学硬件设施的添置。加强了校园板报的内容形式，办公室课堂的布置，名人画像，名言警句，艺术作品悬挂等，还要保持校园环境的洁净，并把好校门关，保证学校不受外界干扰。 2、创造和谐人际关系，优化人际环境。 现调
9、查表明，人际关系已成为学生心理障碍的最主要的问题，良好的人际关系不仅可以使学生全身心地投入学习，促进学生奋发向上，健康成长。 人际关系是非常复杂的，最主要的是学生间的人际关系，严重成为他们心中的障碍，影响着学生的健康成长。教师要有目的地引导，强调同学间的人际关系应遵循守纪，理解，互助的基本原则，克服妒忌、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓励学生充满自信、公平竞争、帮人所需、大度为怀，提倡同学间学生互帮互学，共同进步，学生在这种团结友爱，相互尊重的气氛中才能得以健康成长。 3、加强课余文化建设，丰富校园生活 校园文化的载体主要是各种各样的集体活动，如果课业和正规活动挤掉太多，学生就会感到校园生活单调泛味，更不利于学生的心理轻松，反而是空虚、无聊、无处宣泄，造成心里积郁。 课外活动的内容，形式要多样化，既要有思想性的和知识性的，又要有娱乐性的，还要有全校性的学校传统活动，如三月学雷锋，田径运动会，艺术节、元旦文娱晚会等。 总之，在课外活动时，兼顾教育与情趣，知识与娱乐，活动与安闲，学生根据天资所好，扬长避短，各得其所，各得其乐，充分发挥学生的主观能动性，创造条件，学生自己组织，主动参与，寓教于乐。
