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1、如何写观课报告如何撰写观课报告(转 陈海昌） 随着分散研修的不断深入，老师们的作业即“观课报告”也在陆续提交。纵观综合实践活动学科已提交的作业，尽管不乏精品，但存在的问题也不少，主要表现为两类：一是不按要求去写。很多作业没有对课堂观察现象的细节及综合描述，是抛开具体课例的像论文一样的教学理论的描述，放之四海而皆准。二是写完不认真修改，科学性错误频出。如某作业有“争取早日成为一名优秀的通用技术教师”，很显然是把技术等同于综合实践活动了。 根据平台对学员观课报告的要求以及已提交作业存在的问题，下面就如何写观课报告谈几点体会，与同行们交流。 一、认真观课，积累素材。要写出一份高质量的观课报告，必须有
2、认真、细致的观课做前提，巧妇难为无米之炊。观课前，可先浏览该课例资源包，对所观课例的课型、教学环节、教学效果等有个大致了解，然后再去详观课堂实录。观课时，要边看边做记录，主要记录课堂的主要环节、某个环节的突出亮点及课例的不够完美之处。待六个课例全部看完后，梳理一下所观优课对自己教学的启发、感触最深的课例及原因等。 二、确定观课报告的形式。写观课报告之前，要先确定自己观课报告的形式。它可以是对某一优质的、值得大家学习的课例的评价，如徐光芳老师的作业由“食品安全引发的社会诚信危机”研究性学习观课报告；可以是对问题较多、值得反思的一个课例的感悟，如熊英老师的怎一个“填鸭”了得；也可以是对所观六个课例
3、的总体评价，分析它们共同的特点、问题及建议，如马原老师的它山之石可以攻玉；当然也可以从一个或几个课例中选取某一个或几个观察角度去分析，很多观后感形式的观课报告即属此类。总之，作业形式可不拘一格，可以是点，也可以是面。 三、观课报告的一般结构。无论哪种形式的观课报告，一般都有以下几个部分组成：一是所观课例名称。若是对某一课例的评价，最好再指出这个课例的课型。综合实践活动优课，不像其他学科新授课课型占主导。它有活动过程完整的活动课，也有活动部分环节的展示课。活动部分环节的展示课，又有选题指导课、研究方法指导课、结题答辩指导课等等。二是简要的“优课”流程或突出的亮点环节。如该课通过什么导入；活动过程
4、教师通过什么方式、方法，引导学生干了什么等等，是对课例特点的宏观说明。三是对所观优课的认识或评价。这也是观课报告的重点部分。综合实践活动课评价的视角是学科的实践性、自主性，再加上今年的“技术优化教学”的技术视角。表述时，要有理有据，如叙述亮点时，要指明优课的哪一环节，师生怎样的行为表现，体现了好课的哪些标准等，切忌泛泛而谈、表面化、形式化。谈“优课”的不足或建议时，要委婉、中肯。评价的目的，是激励、是改进，不是义正言辞，教学建议必须体现建设性，像大家都熟悉的中央电视台“星光大道”节目点评梁宏达，“建议”句句点到心窝里，亲切自然，如沐春风。四是“优课”对教学的启示或观课收获。 四、认真打磨，确保科学性。观课报告写完后，不要急于上传提交，休息一会，再来重读，这时你会发现有许多地方需要修改完善，如表述是否符合课程内涵，用词是否违背教学改革方向，内容是否符合作业要求，结构是否条理，语句是否通畅，借鉴别人的东西是否照搬，字数是否超过800字，等等。最后可再推敲一下观课报告的标题。标题如同文章的眼睛，一个好的标题，可对文章起到画龙点睛的作用，也更能吸引读者的眼球。沿用作业标题观课报告或对某课例的观课评价等，当然也可，但若能取一个画龙点睛的标题，既能揭示主题，又让人眼前一亮、过目不忘，岂不更美乎？
