《如何培养学生的探究能力.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何培养学生的探究能力.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、如何培养学生的探究能力如何培养学生的探究能力 贵州省兴义民族师范学院安龙校区 马丽荣 教师在进行化学教学时中注重这方面引导，要通过探究这个载体，使学生改变学习，在学习的过程中来体现自主、体验、参与和合作，帮助学生更有效地学习。 “义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”，同时指出教师在进行教学时要重视学生的生活经验对科学过程的感受。要改变学生的学习方式，加强探究的力度，精心创设活动与探究的情境，以及多种形式的学习活动，以培养学生的科学素养。在内容的选择上要密切联系学生的生活和社会实际，反映最新科技成果，并注重培养学生运用知识解决实际问题
2、的能力。 一、激发探究兴趣，增强探究意识 爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求知识的欲望。学生的学习积极性往往是以他们的学习兴趣为转移的。唯有学生爱上化学，对化学学习产生内在动力，才会有积极持久的求知兴趣，创新意识才会萌芽。 精心创设化学情景，激发学生强烈的探究兴趣，探究意识的培养也就水到渠成了。 为此，上好化学第一课对学生而言影响关系重大。因为学生往往带着一种好奇的心理步入这片森林，期盼早日能揭开这神秘的面纱，期盼着早日喜欢上化学。教师在进行课题1教学时时应尽可能运用现代化教学手段，采用“视频导入”抓住学生的眼球，把化学世界绚丽多
3、彩的第一印象浓缩历史的变迁、拓展求知的视野；要充分发挥教科书“图文并茂、以图代文”特点，在培养学生解读图文的自学能力基础上，通过互动实践的探究突出化学学科的特点，使整个教学过程充分体现出让学生从“生活走向化学，从化学走向社会”的理念。 二、创设问题情景，培养探究能力 探究是从问题开始的，发现和提出问题是探究式教学的开端，化学新课标中的科学探究，是学生积极主动获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。实验是进行化学探究的最好形式和场所，初中化学实验探究主要是探索事物的未知性质，了解它具有怎样的组成，有哪些属性和变化特征，以及与其他对象或现象的联系。其特点是根据实验的目的，利用已知的、外加的
4、因素去设计实验，看它会发生什么样的变化，出现什么样的现象，产生怎样的结果。 中学化学实验探究的思路大致概括为以下几步：提出问题实验事实假说及其验证归纳结论实际应用。在化学教学中教师的教学设计要根据不同的课题内容创设学习情景，设置化学问题就是一种方法。 例如，在学习使用燃料对环境的影响这一课题时，可以设计这样一个化学问题情景： 某中学组织自然科学兴趣小组针对某热电厂下游几十千米内河水中鱼类几乎绝迹的现象，进行了一次调查，并取得了一些资料。 1.测定热电厂使用的燃料煤含硫量为0.0064； 2.了解煤燃烧后的气体未经处理即排放到空气中，热电厂地处多雨地区； 3.了解到热电厂发电用水未经冷却直接排入
5、河中。试分析鱼类几乎绝迹的原因？ 设置这样一个与学生生活贴近的问题，将学生置身一个实际的情境之中，可以激发学生强烈的探究欲望，并从该问题中学习到科学调查问题的方法，是对学生全方位素质的一次提高。创设化学问题情境，不仅能使学生从多角度深入地理解知识，建立知识间的联系，使他们在面对实际问题时，容易把知识激活，灵活地运用知识解决问题。 三、关注社会生活，拓展探究思路 1 新闻报道中经常会涉及到化学方面知识情景，例如，有一报纸报道：某地有一下水道发生了爆炸，所炸之处，下水道盖全部被炸开，并一直炸到一学校的校园内，并炸伤几名小学生及路人。据事后调查，这是一起严重事故：有一名从事灌装液化汽的人将罐内残留物
6、倒入了下水道，后又遇到有人丢烟头掉进了下水道而发生了这起爆炸事故。学生阅读后，深感生活中化学知识无处不有，加深了“点燃一切可燃性气体或粉尘都应验纯”的这一知识点的认识，同时，也对我国很多煤矿发生瓦斯爆炸有一个清晰的了解。在这里，可以进行知识拓展，设计一个“点燃不纯氢气”的爆炸实验，让学生对这一问题进行验证获得为什么会爆炸的原因，在此基础上，可以让学生分组进行探究活动，探究的内容是“怎样预防矿井的爆炸事故发生？”学生会感受到搞好矿井的安全是多么重要，也使学生对社会对人民增添了一份责任感。 四、开展调查实践，提高探究实效 寻求实证是科学过程中的重要特征。科学家在探究中要花费大量的精力来收集有关的证
7、据，并以此为基础解释自然界的运行机制。在科学探究中，学生也要根据实证资料作出对科学现象的解释。可以说，证据是学生通过探究获得新知的关键所在。同时，通过证据的收集、从证据中提炼解释、将解释与已有的知识相联系等过程，可锻炼学生的推理及批判思维能力，也使他们懂得科学家是如何思考问题、如何工作以及如何通过探究发展并获得新知的。重视通过实践活动获得实证资料是探究式学习与接受式学习的重要区别。 综上所述，我们应该着力倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、解决实际问题的能力，以及交流合作的能力，注重组织学生参加探究活动和综合实践活动，转变学生学习的方式。可见，除了观念上的改变外，更需要关注实验探究方面的改进。 2
