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1、如何培养小学生良好的书写习惯如何培养小学生良好的书写习惯 道佐小学：胥长明 学生养成良好的书写习惯是每个老师以及家长所追求与期待的！伟大的教育家培根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”专家研究表明：312岁是形成良好行为的关键期，12岁以后孩子的习惯已经逐渐形成了，新习惯再养成就很难了。所以，良好学习习惯的关键期就是小学阶段！ 新课程改革以来,传统的教学观念逐渐被替换,许多教师在追求教学方法的新颖时,忽视了学生的书写习惯的培养。作为小学教师，相信我们都有这样的感觉：当一本书写特别清洁、工整，安排匀称的作业放在你的眼前时，自然感到舒服，是一种美的享受；然而，当一本字迹潦草，安排
2、凌乱，墨迹点点的作业映入眼帘时，就不想提笔改作业了。 小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。下面我就针对自己的教学实际谈谈对学生良好书写习惯的培养。 一、培养学生良好的书写意识。 学生在学习中存在许多不良的习惯： 写的字歪歪扭扭,潦潦草草,大小不匀,有的甚至不像字；书写坐姿不正确，习惯性地向某一个方向倾斜等等；执笔方法不正确，手离笔尖太近或太远，有的基于将右手的中指也放在了笔杆的上面；不按笔顺写字；过分依赖橡皮，字迹潦草，作业本不整洁，涂涂改改等。这些问题如果在低年级得不到及时的纠正，延续下去，以后就难以改正。不仅写不好字，而且对儿童的身体健康成长不利。因此，
3、我们教师必须正确认识到培养学生良好书写习惯的重要性，树立高标准育人观，认真培养小学生良好的书写习惯。同时，必须让学生正确认识到良好的书写习惯的重要性，强化意识。所以，矫正学生不良的写字习惯刻不容缓。作为低年级教师，应责无旁贷地重视这些问题。 二、培养良好的书写习惯 良好的书写习惯包括坐姿、执笔姿势正确，书写规范，字迹工整，作业本整洁等。我们应从以下做起： 让学生掌握写字和执笔方法。坚持教师示范，反复训练，逐个指导，校正姿势。例如，学生每一次做作业时，我都要用“三个一”来提醒学生，同时编一些顺口溜，帮助学生记忆执笔要领，如：“头正身直肩要平，臂张胸开足踏稳，笔尖斜向左前方，三指握笔留一寸。” 把
4、汉字基本笔画的写法，作为书写第一关来抓，让每个学生都明确笔顺，找准落笔、行笔、收笔的位置，对照课本练习书写。在一年级上学期坚持天天练，在“田字格”里严格训练基本笔画的端正书写。训练一段时间后，再把笔画从田字格中“解放”出来，在小字本上或是白纸上书写基本笔画。而在每次的作业批改中，发现不规范的字就把它圈出来，等同于错题，要求学生改正。如果字迹普遍潦草必须要求重做。同时，对字迹端正的学生，在等级上也有所体现。这样，时间长了，学生就养成了书写认真的良好习惯，也会使学生更加端正学习的态度，作业也就更加细心。 三、言传身教，树立榜样，在潜移默化中培养学生的作业书写好习惯。 要想学生有良好的书写习惯，老师
5、的行为举止对学生的影响是不容忽视的，作为老师，平时书写也应多加注意，我认为对孩子影响最多的，应该是每节课教师的课堂板书。因此在上课时，板书设计要合理，规范整齐，书写应做到一笔一画，绝不能写连笔字，需要连线时用直尺画，另外在作业批改时给学生的批语也要认真书写，一则让学生能看懂，二也是给学生树立榜样，起到示范作用。我在学生的作业及练习卷中常常会发现学生的书写安排不合理、字迹不认真的现象，因此，我觉得通过这样的一些教学手段可以纠正学生的这种不良的习惯，从而使学生在潜移默化中得以养成好的书写习惯。 四、激励评价不可少 在教学工作中，除了平时对学生量分评价外，还要适时对学生进行激励评价。组织学生开展书法
6、比赛就是激励学生提高学生书写能力的一个重要手段。这点，我认为我们学校是做得很好的，每个班的教室里都给学生提供了一个展示自己写字水平的园地，这种形式能让更多的孩子参与到写字活动的行列中。我经常利用奖励的方法激励孩子们写好字：在低段，常用得小红花或五角星的办法，而在高段，则采用奖励作业本的办法，效果还不错。在平时课堂的巡查过程中，我采用了“忽悠”政策：“写的字有进步了”，“你这个字写的真漂亮，和你人一样漂亮”，“今天比上次写得好多了”，“你看，这个字比老师写得还好”这些话语无疑给了学生很大的动力，看着他们从不爱写字、不爱写作业到现在书写整洁、美观、有条理，我真是由衷的高兴！总之，作为教师，要及时捕
7、捉每一个闪光点，要让每一个学生都享受到表扬夸奖的喜悦，而这种“成功的乐趣”正是学生好行为的内驱力。 五、严格要求,常抓不懈 良好的书写习惯也是慢慢培养出的，因此教师要长时间地抓，要常常抓。抓一两个尖子生是比较容易的，但我们教学要面向全体，要提高全体学生的写字质量那就要抓全体学生，使每一个孩子的字都能在原有基础上有所提高。如：在学生做作业时要求学生将每一课的题目写在第一项的正中，字迹要美观大方，而且对番号的写法也都作了明确的规定，横线要求用直尺画，每道题要求学生尽量想好了再写，少用橡皮擦。尽管这样的要求时时在学生的耳旁提起，但每次批改作业中还是发现不按格式书写或出现错误或字迹不工整得现象，有时几
8、天内做的比较好，过几天又出现了反复的现象，我都及时耐心地指出来，教育学生有错必纠，及时订正。只有严格的要求，才能有利于培养学生一丝不苟的学习态度，帮助学生严肃认真地对待每一次作业。 我所教的班女同学的作业百分之八九十都十分干净，书写规范。男同学有部分写得不好，于是我重点抓了男生的书写。开始学生们书写还比较规范，但随着作业量的增加，个别男学生免不了又出现不认真书写的现象，这时我绝不手软，严格要求，让该学生必须重写，直到书写规范为止。 总之，教师要想培养学生养成良好的书写习惯，必须正确引导，强化训练。 “冰冻三尺，非一日之寒”。只有持之以恒，在教学中进行细致、具体的指导，只要我们大家一起努力，小学生一定会养成良好的书写习惯。
