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1、如何建设班级合作学习小组优化小组建设 打造高效团队 沅江政通实验学校 郭金莲 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”中学 教学过程中如何突出学生的主体地位、充分发挥学生的主人翁地位，班级小组建设搭建了一个很好的平台，为实现新课标全面育人，深入推进素质教育提供了一个广阔的舞台。那么，如何才能加强小组建设、打造一支高效精良的优秀团队呢？ 一、优化成员组合，构建完美团队 。 、学习小组的组建 1合理分配小组成员 小组建设应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能
2、力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。男女比例分配要适中，有利于思维的互补性，也有利于男女同学的竞争；学生性格搭配要互补，对于开放性的课堂，老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中，这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升；优势学科与弱势学科要结合好。教师在排位时应注意，在同一个小组内，应该让语文、数学、英语、科学等各科都有带头人，否则容易造成交流时无人交流，帮扶时没有优生可进行指导；座位的安排要合理，兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，我们座位的排布是优秀生居中，中等程度和待转化生同学在两边，这样优生
3、与优生可以随时交流，优等生与待转化生同学也可以随时进行交流。 具体分组方法是：我们根据学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为A、B、C三类，6人形成AA、BB、CC的组内成员结构。A类学生我们称做优秀生，B类学生称做待优生，C类学生称做潜力生，A、B、C类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。 这样就构成了强弱搭配，性格互补，基本情况相近的同质小组。在学习过程中，可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现A教B、B教C的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标，充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内
4、、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。实现把教学相长延伸到整个课堂，让差异资源衍生出万千学长。一方面使不同层次的同学相互影响，互相帮助，团结协作，共同进步；另一方面也有利于小组间平等地展开竞争。 2.竞聘选举小组组长 组长是一个小组的核心和灵魂，小组长在小组活动中具有举足轻重的作用，一个好的组长就能带出一个好的小组，能凭自己的组织力、号召力和榜样示范作用形成一个团结向上、积极进取的团队。选拔小组长应遵循以下原则：思想品质优秀，有一定的团队意识；学习成绩要优秀，自我要求标准高，处处起模范带头作用；性格开朗，各方面表现积极，有一定的创新精神；责任心、组织管理能力要突出。我们一般 让学生自己报名参加竞聘，先演讲谈设想，然后全体同学投票，教师适时提出相应的意见，最终确定最佳人选。 3. 明确小组成员责任 全体小组成员要树立集体荣誉感，树立“组兴我荣，组衰我耻”的观念，无论在课堂内、课堂外绝不做有损于小组形象的事。全体小组成员在课堂上要积极参与讨论，主动发言，力争做到有奖必夺，有分必争。小组成员之间要互相帮助，互相学习，互相监督，要经常交流学习心得，交流有关学习信息，做到全体成员共同提高。如果小组成员违反了有关规定，而导致本小组被扣分，责任人要在小组内作出深刻检讨，并想方设法为小组挽回损失。
