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1、如何指导小学一年级新生写好铅笔字浅谈低年级学生写好铅笔字的方法 蒙阴一小 类玲 低年级的铅笔字，是孩子到中高年级的钢笔字的基础，所以低年级练好铅笔字，培养良好的书写习惯十分重要。 古人云：“字如其人”。家长看到自己的孩子能够写一手漂亮的字，首先就会觉得这位老师教得不错；从远期来看，学生长大找工作填表格时，如果写出的是一手漂亮的字，第一时间就给用人单位留下较好的印象。所以，学生写一手好字不仅有利于提升教师形象，更利于学生今后的发展。 纵观我校大班教学课堂：学生书写潦草，坐姿不正确，；执笔方法不正确这些现象都令人担忧。它不仅影响书写质量，更影响学生的身心健康。 下面，就个人拙见，谈一下低年级学生写
2、好铅笔字的几点方法。 一、写字用品的准备 1、铅笔准备 小学低年级的孩子，手指的运动机能并不如大人想象中的那么成熟。因此更应把握所有的机会，训练他们指尖的快速运动。而一般的长铅笔，对小孩子来说却易形成障碍，因为小孩手指力量还很弱，手又小，自然越写越往铅笔的尖端拿，而上端突出的较长部分的重量，将使拿铅笔的力量失去平衡。 因此，家长不妨把长铅笔切成两段或把用旧了的稍短铅笔给小学低年级的孩子用，那才正是孩子用的最佳铅笔，无形中可以帮孩子增进写字能力。 怎么样给孩子选用好的铅笔？ 铅笔的分类正是按照笔芯中石墨的份量来划分。一般划分为H、HB、B三大类。其中H类铅笔，笔芯硬度相对较高，适合用于界面相对较
3、硬或粗糙的物体，比如木工划线，野外绘图等；HB类铅笔笔芯硬度适中，适合一般情况下的书写；B类铅笔，笔芯相对较软，适合绘画，也可用于填涂一些机器可识别的卡片。比如，目前我们常使用2B铅笔来填涂答题卡。所以，我们应为孩子选择HB的铅笔3、4根。此外，不要给孩子准备自动铅笔，笔芯细，容易断，换笔芯影响孩子注意力。 2、橡皮的准备 橡皮不要只图美观忽视使用，要以擦干净为准。不要用铅笔上直接带的，孩子会图省事，擦不干净。不要选形状奇特的，以长方形软橡皮为好。 3.练习本的准备 练习本，建议用厚度适中的，太薄的容易划破，擦拭时容易褶皱，影响书写美观。低年级选用田字格，规范字体结构，不要用横格本。 二、正确
4、的书写姿势 练字先练姿。“头正、身直、臂开、足安”是坐姿。“拇指食指一起捏，指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上”是握笔要求。我告诉学生，铅笔拿不好，身子坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会造成眼睛近视、脊椎弯曲、肩膀歪斜等不良后果。 我采取了几种方法来纠正学生的写字姿势：在削好的铅笔握笔处套上专用笔套或者捏根皮筋作提醒，好让孩子掌握好“一寸”的距离。课堂上教师不断提醒，时时督促。同学间互查互纠。 练写之前，还要给孩子养成不折书角的好习惯，首先教会学生翻本子，接着老师一边念儿歌一边示范：“左手轻按，右手抬，这样写字我最乖”。每次准备写字时老师带领学生一起念念这首儿歌以规范学生的行为。
5、写完字后把本子抚平夹在语文书里轻轻地放进书包，再用手理一理书包。 三、练习笔画是基础 俗话 “万丈高楼平地起”。写字呢，则应从练习写笔画起，如写“横”时，首先要注意写平直，同时，两边略有顿笔；写“竖”时，要注意它的虚实变化，一定要写“直”；写“撇”时，末端要出“尖”，掌握笔画要领后，要进行强化训练，逐步养成习惯。 铅笔字的笔画平直，变化不大，因此在书写时运笔方法比较简单。一般在起笔、转折、提、钩时稍重，稍慢；在行笔过程中用力均匀，速度适当；在写撇、提、钩的收笔和写其他尖状笔画时，要稍轻、稍快。 铅笔字基本笔画的运笔要点可以作这样的概括：横要平，竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折有角就得顿，小小点要
6、写好，落笔轻轻收笔重。 四、观察结构是关键 汉字结构大体上分两类：一类是独体字，一类是合体字。 独体字是没有偏旁部首，只有基本点画结构而成的字。如：一、二、三、大、小等。合体字是由两个或两个以上的独体字组合而成的字。合体字可依据其结构分成以下几种类型：上下结构、左右结构、品字形结构、上中下结构、左中右结构、内外结构等。 在书写之前，应看清间架结构再动笔书写，具体方法是： 1.从整体入手，确定基本形状。只有先确定字写成什么形状，看上去才更美观，如：在写“落”字时，这个字的基本形是长方形，上下长，左右稍短 ，而“晶”字的基本形则是三角形，上小下大 ；“田”字则是个扁方形 ；确定了基本形之后，学生不
7、光能在格内写好，在其它地方也能按这个形状来写。 2.从整体结构入手，确定每一部分大小变化。有些字，基本形不容易确定，就要注意它的大小变化，高低变化。如；左右结构的字，就有左右大小基本相同的平分结构：林、朋、转；左小右大的让右结构：明、冷、球、绩；左大右小：阳、细；左高右低：却。 五、落笔位置是保证 低年级学生空间知觉能力差，初学写字时，不知道从哪里下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是顶天立地。采用田字格练写铅笔字，可以逐步提高学生知觉的精确度，帮助他们掌握好笔画的位置和字的间架结构。学生在写字前，一定要先确定从什么地方起笔，知道哪一笔在横中线，哪一笔在竖中线。这样，学生在下笔之前做到心中有数，再
8、经过描红，就能把字写好。 六、规范写字教学步骤 1、观察字形并交流：分析字形是独体字 、左右结构、还是上下结构、字在田字格中摆布等;记住第一笔是什么笔画。因为第一笔的位置决定字形的大小。学生交流发现，老师适时指导。 2、老师示范，学生跟着老师书空写，师生一边写一边念笔顺。为了加深印象，再让学生用食指在桌子上写一次，最后写在本子上。 3、.生练写：对照范字先描后临。课文中出现的每一个生字都要求学生按笔顺先描后仿，希望通过此训练，让我们的学生不写倒笔顺的字，写出漂亮的入体字来。临，这一步是学生前两步学习过程的自然提高，临写不光要求笔顺的正确，笔画的到位，而且更要注意结体的美观。 七、艺术型布置作业
9、防止潦草应付 1.减少课内作业量，加强课内书写指导，提高书写质量。 通过调查发现，农村学校大部分学生因为学习目标不明确，对待学习的态度不端正。写作业时速度快，马虎，写出的字轻而无力，龙飞凤舞。刚入学，教师就要对学生进行简单生动的、易于孩子接受的理想教育。学生从心理上接受学习之后，教师在作业量上重质量减数量。 初次学写字时，每个字书写次数不宜超过3个字，中后期每字可以写四个左右。书面作业尽量在学校由老师辅导做完，不要留到家里去做。 2有效落实多认少写 新课标指出：小学低段识字要有效落实多认少写 。多认让学生尽早进行课外阅读；少写不加重学生负担，老师有充足的时间指导书写。 有效利用生字卡片。早读课
10、的时候，生字条中的字让识字能力强的学生读，田字格中的字让中下生读，读对了就送给她。不定期与别人交换自己手中的字卡进行互读。 有效利用后面的黑板。将生字新词写在教室后面的黑板上，学生早上到校的第一件事就去认一认那上边的字，不会就请教别人。 发挥四人小组长的作用。早读课开始之前，学生到小组长那儿去认字，全对就用彩笔打个五角星或笑脸。 八、激发学生的写字兴趣 1、评比方法灵活多样，可以老师评也可以学生之间评，可以及时评也可以延后评。当学生在写字时，教师巡视指导中发现写得较好的字就可以当场评，每周或每月将学生写得好的字帖在教室的墙上。还可以评出写字小明星、进步小明星，激发学生写字热情。 2、作业上不光打等级，还可以扣小红花，华晓莲，或简单地写一写评语式评价。 3、成立“小小书法家”协会，激发写字兴趣，发挥榜样作用。 九、家校配合引导学生写好字 因为是大班教学，教师一对一指导难度很大，同时，一小的家长大都素质很高，很关心孩子学习，教师可以利用家长会告诉家长写字的具体要求，如何辅导孩子写字，如何整理书本文具，争取家长的配合，共同促进学生书写质量的提高。 写字教学是小学低段重要的教学目标，它也是一项而具体的教学活动。只要老师指导得法，耐心纠正；学生训练扎实，持之以恒，学生的书写就会取得良好的效果。
