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1、如何提高学生学习汉语的兴趣学校如何提高学生学习汉语的兴趣 兴趣是调动学生积极思维探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担了，而是一种享受。因此，维吾尔学生从小和他们的父母生活在一起，用母语直接交流，而有些家长，一点汉语也不懂，因为，学生在学习中“听、说、读、写”能力就相当差，他们不能理解题意，解题思路混乱。如何激发培养发展学生学习汉语的兴趣呢？ 一、 激发少数民族学生学习汉字的兴趣 1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，让少数民族学生了解汉字是怎样一步步演变到今天的样子道的，汉字的最初的形状是怎样的，是怎样表达意思的，让学生感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。如“好”这
2、个字是由一个“女”和一个“子”组成的。一个妇女抱着一个孩子，表达一个新孩子的诞生，这是一件好事，让人高兴的事，“好”的意义就是从这里引申出来的。再如“想”这个形声字，这个字由“相”和“心”组成的，“相”代表发音，“心”代表意思。 2、运用猜字谜，同音字辐射发现，加一加减一减，熟字换偏旁和联想法等多种识记汉字的方法激发学习兴趣，颇有成效。 二、激发少数民族学生阅读的兴趣 除了激发学习汉字的兴趣，还重视听和读的能力，将字、词的记忆，理解融合到语句教学当中。如：少数民族学生在阅读中常会出现在pf不分；zhj不分；shx不分；把汉语辅音r。又如：地方fang _地方pang；知zhi道知ji 道；长c
3、hang短长qang;是shi_是xi，为此，自编一些小儿歌来纠正发音可增强少数民族学生阅读的信心，从而激发学生阅读兴趣。又如p、f是好兄弟，p、p、p、嘴巴吹泡泡，f、f、f、上牙封下唇。让学生并从准确的发音中寻找自信，在自信中阅读。 三、激发少数民族学生口语交际的兴趣 1、创设宽松的情境，将学生吸引到口语交际中来。低年级的学生由于年龄小，说起话来有很多语病。在课堂教学中，教师加强语言引导，允许学生出错，用宽容、关爱的目光注视出错的学生，尤其是少数民族学生，使学生对教师产生亲切感、认同感、吸引学生参与口语交际中来。 2、利用自然的教学资源，培养口语交际能力。 看图说话。学生根据自己的观察，结合图的内容向同桌说一整句话，同桌听后提出意见。 设置情景对话。如打电话、争论、夸奖、问路等。 在识字说话中，让学生当小老师，互相交流汉字的书写方法，记忆方法等。 总之，在教学中，根据学生的民族特点，年龄特点，利用种种愉悦的激励性手段进行教学，能激发学生的学习兴趣，使学生自主地投入学习，把学习视为享受的乐事，更好的学习汉语。
