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1、如何有效地对学生进行惩罚如何有效地对学生进行惩罚 首先要明确的是，我们所说的惩罚，决不是伤害学生身心的体罚。姜校长反复强调，绝对禁止在我们尚德校园内出现体罚或变相体罚学生的现象，这是我们不能碰触的高压线。然而，无论是古今中外的教育理论中，对学生犯错而进行惩罚都被认为是必不可少的，惩罚也是一种教育，是以尊重爱护学生为出发点，以帮助教育学生为最终目的，对不良行为的一种强制纠正。是以不损害学生身心健康为前提，通过使其承担由于自身过错而带来的责任，达到使学生认识错误，不再犯错为目标的教育方法。有教育学家说，没有爱就没有教育，同样，没有惩罚也没有教育。 在我们的班级里，总会有一些让我们头疼的学生，有时候
2、，光有口头教育，摆事实，讲道理是不够的，必须进行适当的惩罚。我一直在思考，怎样的惩罚才是有效的，怎样的惩罚才能让学生更好地认识到错误，促进其成长。这么多年的班主任工作中，我总结了以下几点经验： 首先，对学生的惩罚要以关爱为出发点，也要以关爱为终点。在对学生实施惩罚之前，要了解学生犯错的原因，以此来给他的错误定性：是无心之失还是有意为之。一定要在充分了解事实的基础上，才能确定惩罚与否、以及惩罚的轻或重，只有让学生感受到老师的用意，才能让他打心眼里反省自己的错误，认同惩罚。本学期，我班转入一个新生俞孟池，刚开学时对住宿生活不太适应，在寝室里经常会弄出一些小状况来。有一次，寝室长找我告状，说他从家里
3、带了零食到寝室里吃，因为那段时间我正在强调不准带零食、零钱到学校里。接到汇报后，我没有直接批评他，而是问他带零食来的原因，原来他的胃一直有小毛病，这两周又犯了，每到晚上就会觉得饿，所以就从家里带了点小面包来。和家长沟通后也证实了这一情况。但是我告诉他，寝室里是不允许带零食的，即使有特殊情况，也应该征得班主任或生活老师的同意，因此他违犯了寝室纪律，必须接受惩罚。我罚他把带来的点心交到生活老师那儿，并在下周给全班同学每人带一颗糖来，当着我的面发给大家。俞孟池很高兴地接受了惩罚，果真在下周带了一大包糖。而且从那以后，全班同学都不再带零食来学校了。 其次，惩罚要形式多样，学生犯的错误不同，惩罚的形式也
4、不同。以前我曾用过罚抄课文、抄词语的方式，不管犯了什么错都这样惩罚，后来发现效果并不好，而且有变相体罚的嫌疑。于是赶紧改变了策略，尽量采取不同的形式进行惩罚，例如前面说的带零食来校的同学，要罚给全班同学带一颗糖；我班的郭柏延总是不注意卫生，在教室里乱扔垃圾，座位底下很脏，我罚他打扫教室卫生，并且负责卫生角的整理；钟承恩在自习课上常常爱说话，影响他人，我就罚他静坐十分钟，不准说话我要求我班同学注意自主管理的时间，安排自己的学习，做不到的同学就要为全班表演一个节目，上周五早上常老师看到方嘉硕在讲台前唱歌，就是这个原因。这样的惩罚，我感觉学生比较容易接受，比单纯的罚抄写效果要好。当然，这样也有可能出
5、现意想不到的现象，比如在我实行“表演惩罚法”之后，就有家长向我反映，孩子也想上台表演节目，寻思着什么时候犯个小错误，让我惩罚，弄得我哭笑不得。 因此，惩罚也要因人而异，对于这种有“强烈表演欲望”的同学，我就不罚她表演节目，而采取别的惩罚措施。我们面临的学生来自不同的家庭，其性格和成长经历个不相同，对自己的要求也严疏有别，因此在犯同样的错误时，我们要选准不同的入手点去实施惩罚教育。有的同学本来自我约束力不错，对自己要求很高，这样的孩子所受的惩罚是没必要在班里公开或讨论；而有的同学总觉得自己有无数理由可以为自己辩护，这样的孩子就需要借助严厉的批评和集体的舆论来让他认识自己的错误。 第四，惩罚要及时
6、有效，一旦要对学生实施惩罚，就要及时实施，在第一时间作出。拖的时间过久，过后算帐，会让学生认为老师心胸狭窄，斤斤计较，易产生逆反心理，同时，学生也不能更深刻地认识到产生问题的严重性。惩罚不是终结，惩罚完后，还要及时教育，如果学生能认识到自己的错误，并及时改正，还可以给予适当的鼓励和奖赏。我班的谢羽睿有一个恶习，总是喜欢无缘无故地打同学一下，我找他谈了好几次，并让他作了保证，可他还是再犯了，于是我让他当着全班同学的面向别人道歉并写了检讨，并让所有同学监督他。两个星期后，我再没有接到对于他的类似投诉，于是我在全班提出表扬，并让大家用掌声祝贺他改正缺点。 如果说表扬和赏识教育对学生发展起到正面引导的拉动作用，那么惩罚教育起到的就是鞭策的推动作用。一名优秀的教师不能只用一种方法来教育学生，应该以深刻的爱心和高超的教育技巧，将惩罚教育科学、合理地运用，这也符合素质教育提出的要求。因此，我们应该根据不同的性格特点，实施不同的教育方法，使孩子形成健康的人格。孩子犯了错误，在不伤害其自尊的前提下实施“惩罚”，是非常必要的。
