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1、如何正确面对男女生交往有关资料表明：男女同学之间加强交往可以互相补偿的 智力上互偿。差异心理学的研究证明，男女学生智力虽没有高下之分，但却有类型之不同。比如在思维方面、女生往往擅长于具体形象思维，因而更合适于应用科学和形象思维占主导地位的学科；男生往往擅长于抽象逻辑思维，其思维往往是离奇、大胆的，他们更多地喜欢用综合的方式对待现实，善于抽象、概括，因而更适合于基础学科和抽象思维占主导地位的学科。一般来说，男生比较喜欢数学、物理、化学、历史等学科，女生则喜欢语言、外语、地理、生物等学科。男生在掌握知识的基本功上稍逊一筹，但在解题的灵活性上占上风；女生在作文的叙述、描写、运用词汇等方面略占上风，但
2、在立意的新奇和结构的不拘一格上却稍逊一筹。不言而喻，通过交往，男女同学均可从对方那里取长补短，以提高自己的智力水平和学习效率。 情感上的互慰。人际间的情感是极其丰富的，除了爱情之外，还有亲情、友情、同情、敬爱之情等。这便说明，男女同学之间可以有不带爱情色彩的情感对流，它可以是人感受到温暖，达到心理上的平衡。一般来说，女同学的情感比较细腻温和，富有同情心；男同学的情感粗犷热烈，且容易外露，有的男同学好向女同学吐露自己的不幸和难堪，在同情声平静下来；有的女同学向男同学诉说自己的犹疑和愁苦，在鼓励声振奋起来这种异性间的情感交流是微妙的，也是在同性朋友身上所得不到的。 个性上互补。普通心理学的研究表明
3、，处在集体中的个人，交往范围越广泛，和周围生活的联系越多样，他深入到社会关系的各方面也就越深刻，他自己的精神世界就越丰富，他的个性发展也就越全面。在生活实践中，人们不难发现，交往范围广泛，不仅有同性朋友且有异性朋友的，性格相对来说比较豁达开朗，情感体验比较丰富，意志也比较坚强。一般来说男同学性格多为开朗、勇敢刚强、果断机智、不计较点滴得失，平常好动、好问、好奇、好想；女同学多文静、优柔寡断、易自卑、心胸比较狭窄、情感比较脆弱。所以在单一的同性交往，远不如多相的同性、异性交往更能丰富的人的个性。 活动中相激。心理学家发现，大多数人都有心理上的“异性效应”，青少年尤甚。这种异性效应的表现是有两性共
4、同参加的活动，较之只有同性参加的活动，参加者一般会感到更愉快，干得更起劲、更出色。这是因为，当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要得到了满足，这会使人获得程度不同的愉悦感，从而激发起内在积极性和创造力。 总之，男女同学之间的交往好处是很多的。 二男女同学应怎样正常交往？ 在调查“如果你与一位异性同学正常交往被人误解时，你会怎样？”一题中，有22%的同学坚持“走自己的路，让别人说去吧”，有60.4%的同学认为要“反思一下，是否有不当之处”。也就是说绝大多数人都能正确对待和把握中学生男女同学中的异性交往分寸的。所以我们在与异性同学交往中： 不必过分拘谨。在与异性同学的交往中，要注意消除交往中的不
5、自然感。应该从心理上像对待同性那样与异性的交往，该说的就说，该做的就做，需要并肩就并肩。须知，友谊本来就是感情的自然发展，不应有任何矫揉造作和忸怩作态，那样反会贻笑大方，让人生厌。异性间自然交往的步履常能描绘出纯洁友谊的轨迹，这已为无数的生活实践所证明。 不应过分随便。男女同学交往过于拘谨令人生厌。但也不可过分随便。须知，男女毕竟有别；有些话题只能在同性中交谈，有些玩笑不宜在异性面前乱开，这些都需要注意的。 不宜过分冷淡。男女同学交往时，理智从事，善于把握自己的情感固然是必要的，但不应过分冷淡。因为这样会伤害对方的自尊心，也会使人觉得你骄傲无礼、孤芳自赏、不可接近。 不该过分亲昵。男女同学交往
6、时，要注意自尊自爱，言谈举止要做到文雅庄重。须知，过分亲昵，不仅会使你显得轻佻，引起双方反感，而且还容易造成不必要的误会。 不可过分卖弄。在与异性同学的交往中，如果想卖弄自己见多识广而哇啦哇啦讲个不停，丝毫不给别人以机会；或者在争辩中有理不让人，无理也要辨三分，都会使人反感。当然，也不要总是缄口不语，如果这样，尽管你面带笑容，也会使人觉得你城府太深。 不应过分严肃。太严肃会使人对你望而生畏，敬而远之。但也不可太轻薄。还要注意，幽默感固然是讨人喜欢的，但倘若为幽默而幽默，以致“老莱娱亲”式地故意显滑稽、出洋相，就可能会引起“画虎不成反类犬”的结果。 不必违反习俗。男女同学交往的方式也要适合当前的
7、社会心理。比如，当前绝大多数人认为，男女之间经常单独约会是友谊的例外形式。尽管我们并不赞同异性交往都必须集体进行，但过于多的单独在一起容易诱发性爱心理，从而易造成爱情的过早萌动，却也是事实。所以，男女同学间进行交往时，也要注意“随乡入俗”，避免“假戏做真了”。 三“早恋”形成的主要原因 从调查中我们看到现代青年学生叛逆心理十分严重。在调查“如果你与一位异性同学正常交往被人误解，你会怎样？”时，有21.1%的同学抱有“既然有人误解，那就索性假戏真做”的态度。我们在与某同学交谈时，此人说：“本来我们之间只是一种友情，但被老师、家长和同学误认为是谈恋爱，既然已经背上了黑锅，不如干脆作给他们看，于是就
8、真的谈了起来。”我们的调查表明出现在中学生中“早恋”原因主要有： 原因 刊的影响 比例 青春期生理心理需要 寻找精神需要 攀比心理 15.2% 放松学业带来的紧张神经 8% 10% 4.8% 9.6% 相互欣赏 寻找刺激 影视书7% 47.4% 正如一些被调查者坦言的那样：“我们从一开始谈恋爱就知道这是一场不会结果的游戏，但既然机会来了，玩一玩也无妨，寻找一下刺激吧”；“我原来没有这样的想法，是看了太多这方面的影视、书刊，想尝试一下，体会一下，便斗胆追了起来”；“可能是因为攀比跟风吧。你有我也有，好像有一位异性朋友站在自己身边就很威风，很了不起。如果班上出现一对，很快又会冒出好几对。”“只因学
9、习紧张，成绩不理想，加上父母家庭不和，感到十分苦闷，只想找个朋友倾诉一下，解解闷。” 事实上，一个人从小学到初中在身体不断发育的同时，性生理、性心理逐渐成熟，渐渐会对异性产生好奇、好感、乐意接近希望交往的需要，中学生对待异性的态度通常经历三个阶段： 一是：疏远异性期。进入青春期后，由于生理上的差别日益明显，男女同学之间会产生一种羞怯不安的心理，引起对异性同学的暂时疏远。在学习和活动中，男女生界限分明，即使有接触和交往也比较谨慎。 二是：异性相吸期。随着性意识的逐渐发展，男女同学之间开始产生好感和乐于接近，交往也慢慢多了起来。并且喜欢在异性面前表现自己，与异性在一起感到很愉快。 三是：过分接触期
10、。由于性意识进一步发展和社会环境的影响，有些同学对异性的好感开始转变为对特定异性的爱慕和追求。当然大多数同学在这个问题上还处于朦胧状态，加上来自于家庭、学校的压力，即使对某一异性产生爱慕之情也不至于采取行动。只有少数人会讨诸行动过分亲密起来。由于这些正常的生理变化所产生的心理，都会在每个人身上或多或少的体现。在发生这样的情况时，如果适当、妥善地处理，会使学生顺利度过这一时期。 怎样避免出现心理危机和行为失误，自我调节很关键。我们可以用伟人的话来鞭策自已：“树立奋斗目标，一个人在学业上有所追求时，就会受他鼓舞，遇到喜欢的异性，也能约束自己，我们也应该学会欣赏音乐，参加集体活动，热爱自然，热爱生活
11、，多层次多角度的正当释放感情。”我们的老师们也希望你们能正确地看待异性同学之间的正常交往，不要过早地给我们戴上“早恋”的帽子。 中学阶段，人生观、价值观、审美观都还处于形成过程中。随着升学、就业等人生道路上的种种考验，我们的理想和追求和性格还会发生很多变化，情绪波动性大，极易感情用事，自控能力不强。中学阶段是我们积极积累知识，增长才干，奠定坚实人生基础的关键时期。如果此时陷入感情旋涡，必须会分散精力，耽误学业。实际上，以牺牲学业为代价的爱情也不会有太久的生命力。正如罗曼-罗兰所说的：“为了爱情，把生活的其他意义毁弃，是不可取的。殊不知大树一倒，藤蔓般的爱情就失去了依靠傍。” 同学们：让我们珍惜
12、中学时期的好时光，努力学习、努力创造、努力提高、努力奋斗！ 中学生异性交往 一个人成长的过程，正处于青少年时期的中学生是长知识，求上进的时候。这个阶段的心理特点是要求被人理解，要求摆脱被支配而谋求人格独立。在学习与生活中，有欢乐，有苦恼，成功与失败，斗争与冲突。他们需要倾诉，需要理解，需要帮助。渴求寻求友谊，成为一种自然现象。而本身已步入青春期，随着性意识的觉醒，由于传统思想的影响，异性交往被视为“神秘”话题，其实男女间的健康交往，对中学生今后的成长与发展有重要的影响。 从生理、心理、社会及个人发展角度有积极的意义： 1、中学生正常异性交往的积极因素 中学生会普遍表现出一种特有的情感体验，那便
13、是对异性的向往。 智力上取长补短。 男女有别是千真万确的。除生理上巨大的差异外，比如性格与气质方面，男性刚强、坚毅、豁达、粗犷、豪壮激烈、暴风雨式等，女性端庄、文静、温柔；情感丰富细腻，体验敏感，易同情人等。 男性粗心、果断、有独立性、大胆决断等。 女性细心、敏捷、有耐性，易受暗示，缺乏决断等。 因此，男女交往取长补短，互相提高。比如女性善于具体形象思维，男性较擅长逻辑思维。 心情上愉悦，互相激励前进。 中学生异性交往中对异性产生神秘、好奇、向往的心理感受，同时，也自然产生接近异性的心理倾向，因此满足这种心理，会使人增加愉快、轻松、美好、和谐的关系，使男女双方精神焕发，感受到激荡心灵的愉悦感，
14、从而激发内在的积极性和创造力。 性格的培养与发展。 生活中，既与同性交往，又与异性交往，则这个人的性格特点便会是豁达开朗，情感体验较为丰富，个人意志较为坚强。交往对象多会有个体差异，故应取长补短，从而发展自己，提高自己。 增进性心理健康和日后处理婚恋问题的能力。 男女生交往，可满足青少年的心理需求，达到性心理平衡。在正常的交往中积累异性交往经验，为今后进入婚恋期打下基础，便能较好地区分友谊与爱情，更稳妥地把握好自己的情感，从而严肃、认真、负责地择偶，缔造幸福的婚姻。 2、坦然面对异性交往。 高中学生在学习、生活过程中，产生接近和爱慕异性的心理需求是很自然的，也很正常，即对异性的爱慕期。 异性交
15、往容易陷入的误区： 从单纯、外露的情感转变为含蓄而内向的感觉。 从融洽的异性交往转变为敏感、多疑、微妙的“被爱的错觉”。 从直白的语言沟通变为书信传情或语言及表情暗示。 以上使不少中学生处于暗恋中，因此，对异性同学的爱慕与无奈的自我约束之间的矛盾，必然导致了暗恋中的强烈的自责感，甚至罪恶感，并进一步给正常的异性交往蒙上了一层神秘的面纱。 青少年在与异性交往时，力争做到： 首先，要端正态度，培养健康的交往意识，淡化对对方性别的意识。思无邪，交往自然就会落落大方。 其次，要广泛接触，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深。广泛接触，利于我们认识、了解更好的异性，对异性总体把握，并学会辨别异性。 第三、交
16、往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触。 第四，要把握好“自然”与“适度”两个原则。 所谓“自然”在与异性交往过程中，言语、表情、举止、情感流露、以及所思所想做到自然顺畅，既不盲目冲动，也不娇柔做作。 所谓“适度”指与异性交往的程度和方式要恰到好处，应为大多数人接受。 异性交往的行为准则：男女之间的交往，要相互尊重，明确责任感，这是道德的基本规范，也是少男少女要遵循的行为准则。 3、青春期男女要正确认识：男女有别。 在高中阶段，如何培养自己适应社会对两性角色的要求？如何看待在社会中地位和作用？ 发掘女性自身的优势。 优势：有较强的语言能力
17、，女性有交往能力优势，较强的管理能力；女性比男性更细致，遵规守纪方面做得更好等。 女性注意：转变依赖心理，娇气心理，要自尊、自爱，不断提高充实自我，找准自己在社会中适宜的位置。 正确认识男性的社会地位。 优势：往往是一家之主，在社会上占主导地位；某方面享有特权；交往面较广，承担更多的责任，心理压力较大。 男性注意：克服“大男子主义”，不强求男人做到的女人一定能做到，有事业心，责任感，体贴别人，做生活中的强者。 培养刚柔相济的人格。 刚柔相济的人格，既不是要求女性“男性化”，也不是要求男性“女性化”，而是强调“弹性”和“整合性”。也就是指男女应该有的特质。 这种意识从小培养，从而建立平等的两性关
18、系。独立自主，积极进取，有责任感，有爱心，乐于为家庭付出等健康人格。 4、过早陷入“早到的爱”。 所谓“早到的爱”主要是指学生，在没有任何心理与思想准备和接受爱的能力的情况下，便接到来自异性的爱的信息。 这是青春期中学生在成长过程中的一种正常的情感与心理需要。 中学阶段是中学生成长，掌握知识的最关键的时期，又加上生理的成熟与心理的不成熟发展不同步，所带来的异性交往及恋爱时所带来的各种困惑，使他们感到，无事所从，力不从心，不知所措，更没有时间，没有精力，没有空间，没有物质基础，没有未来的发展保证等等，所以中学生没有接受和拒绝爱的能力。 如今中学生的恋爱现象已成普遍现象，据调查统计，我国中学生在初
19、中阶段有恋爱现象的占总人数的30%以上，高中生高达60%以上，其根据与背景并不复杂。 首先，青春期身体一系列变化，心理出现渴望与异性交往的需求，加上流行文化，因趁机充斥了思维想象空间，对许多学生的影响很大。 其次，青春期，自我克制能力，鉴别是非能力相对较弱，又加上父母不合理的教养方式，以及传统思想的束缚，很难找到自身价值，对家庭、学校失望、失落感增强，进取心下降，加大对异性的目光投入。另外，攀比与虚荣心也是造成早恋的因素。 再次，家长不能正确对待异性交往，不经调查怀疑，以单纯的，粗暴的行为加以制止，造成孩子的逆反心理，加剧孩子追求异性同学的速度。 最后，青少年升学压力过大，思想空虚，不知所措，
20、同学间的相互慰藉，产生同感，认为“世界上只有你能理解我”，而陷入情网，不能自拔！ 怎样才能避免恋爱现象的发生呢？ 首先检查自己的对异性的意识和态度，不能因为家庭、学校给自己的“温暖”较少，而去寻找所谓的抚慰，使自己弥补上这一点，于是尝到“爱情”的甘甜后，自我感觉良好，喜欢炫耀自己，去博取异性注目。 在家长与教师指导下，树立正确的自尊自爱的道德情操。积极听取家长和老师的意见，正确进行异性交往，避免早恋的发生。 如果有冲动或对异性与众多异性有异样的感觉，应提醒自己注意，控制冲动，培养自己健康的人格，端正性观念和批判“性解放”的思想，本着对本人和对方负责的态度，慎重交往。 应该明白，爱情绝不是简单的
21、男女私情。它是人类最高级，最美好，最神圣，最纯洁的一种情感。它需要相爱的双方以无私奉献和高度的责任感去培养它。它是成熟的男女作出的严肃的负责的选择，如果没有社会和他人的责任感和一定的经济基础，是很难享受爱情甜美的。 5、早恋苦涩的青苹果。 XX年4月，我校一位老师带着4岁的儿子回家，儿子非要吃树上苹果，爸告诉他，不能吃，也不好吃时，儿子还是要吃，无奈爸爸摘下了两颗，儿子非常高兴，接着咬了一口苹果，儿子马上顿时苦楚满面，吐了一地，不停地说：“苦！苦！不好吃”。爸爸看看儿子的样子，摇摇头笑了！ 此时，老师想起了本班的女生米雪恋爱的事情，他灵机一动，咬了咬牙，顺手摘下了64颗苹果 回校后，他问同学们
22、想不想吃苹果，“想” 的声音，几乎是发自一个人，当老师拿出小苹果时，全班同学顿时发出“唉”的声音，又几乎是发自一个人。在老师继续要求吃下去时，许多学生已发出痛苦，无奈的抱怨声 当老师问同学们的感觉和原因时，又像似一个人声音“不成熟！” ，“对！不成熟的是苦涩的，所以同学们要吐出来，只有成熟的时候才是甜润的！” 事后，米雪主动找老师倾诉心中的“秘密”问题很快得以解决 不成熟的爱情是苦涩的，成熟时的爱情才是甜密的。 高中生在经历了青春期“生理大革命”，性成熟性意识萌生了。由于强的性好奇心和接触异性的欲望，男女之间常产生一种异常渴望与异性在一起的依依不舍之情，这就是中学生最初的爱情。 中学生条件不成
23、熟，情感不易控，感情闸门打开后，就会一泻千里，冲动有余而理智不足。 高中生精力充沛，思维敏捷，记忆力强，正是一生中学习文化知识的最佳时期。据说，从某种意义来说，高中生学的知识是一生知识总量的60%。 恋爱势必双方受到影响，学习不专心致志，智力不能开发，能力得不到培养，身体和心理健康的发展受限。 心理上还会压力巨大，怕同学讥笑，怕家长发现，怕老师批评，怕失去“爱情”因而使自己的行动诡秘起来，时刻防别人知道一切，时刻防别人拆自己信件，导致精神紧张，吃不下饭，睡不好觉，烦躁不安，心律过快，神经衰弱，有脱离集体的心理倾向。 中学生恋爱无经济基础，无稳定工作和收入，无固定的场所，无时间，无适当的环境，无
24、一定的目的，无经验与心理准备，更无最后的结果，这就像低级动物生理需要一样，只是繁衍的需要，而等以上条件都具备时，真正的爱情便会“来到”身边。实际上，人是高级动物，人与动物最大区别是有理想和控制自己欲望的能力。 中学生恋爱的最大特点：十分珍惜自己“苦心经营”的所谓“爱情”，感情上极为投入，追求时尚，崇尚浪漫，享受爱情。 有人就对中学生的“爱情”作了诠释：时尚为时尚早；浪漫慢慢地把自己的青春浪费掉；享受自己想着受罪；投入把头伸入，失去理智。 我们暂且不去考证是谁发表这样的看法，但中学生恋爱，确实是为时过早，浪费青春，失去理智，简直就是活受罪 还有人说，恋爱中的高中生的智商不如小学三年级的学生。如果
25、是这样，10岁的小孩的行为其不是太幼稚，太滑稽，太不对自己负责，太不可思议 据广州一家权威教育机构花了近十年时间对中学时期恋爱的学生作跟踪调查：有94.6%的人无结果，日后品尝着自己亲手酿制的苦酒；其中76.4%的人影响了自己的学业与发展；只有4.26%的有正面的影响 因此中学生不易恋爱。 6、爱的真谛是什么？ 在大多数中学生眼里，爱就是两情相悦，爱就是花前月下，一起看电影，逛公园那不就是爱吗？当然不是，那只是皮毛的爱。 爱是一种高级情感，是建立在高级情感需要基础上的情绪体验。 爱是意味着人际关系中的接近、悦纳，是包含双方共同的需要以及持续深刻的同情与心理共鸣的一种亲密情感。 爱是现实生活中人
26、际交往的一种有人生意义的社会心理活动和心理体验。 爱是在双方愿意的情况下的一种奉献，一种相互帮助，相互关心，相互给予的高级的活动过程。 爱是意味一个人对另一个人或一个团体的尊重、关心、理解、帮助和责任。真正意义上的爱是深远的。 中学生渴望得到爱，但大多数人并不懂得什么是真正的爱，不知道如何去接受爱，如何去爱别人。只有真正理解爱的真谛，才能学会去爱和被爱，才能借“情”的小舟，载满“爱”驶向爱情的港湾 课 题：中学生异性交往问题的调查 众所周知，异性交往是人类社会生活中不可缺少的重要组成部分，异性交往在个体成长历程中的各个阶段都是必不可少的。中学生心理萌发的异性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然结
27、果，是一种正常的自然表现。对中学生而言，异性同学之间的正常交往不仅有利于学习进步，而且也有利于个性的全面发展。一般来讲，既有同性朋友又有异性朋友的中学生，往往性格比较开朗，为人诚恳热情，乐于帮助同学，自制力也比较强；而那些只在同性同学中交朋友的人，往往缺乏健全的情感体验，不具备与异性沟通的社交能力，社交范围和生活圈子也比较狭小，人格发展不甚完善。 但是，在中学时代，异性同学关系仍然是一个颇为敏感的话题。如果男女同学之间的交往处理不当，也会影响和妨碍中学生的学习和身心健康，带来情绪和行为上的困扰。这些困扰主要表现在： 1、过于频繁地与异性单独交往，这时的异性关系容易超越普通交往的界线而过早萌发出
28、对异性的情爱。 2、虽无过多接触，只在内心朝思暮想，但表面上却作出排斥异性、拒不接纳的姿态。 3、对异性没有好感或抱有偏见，回避或拒绝与异性的任何形式的接触与交流。 综上所述，男女同学之间的异性交往是有利有弊的，关键在于如何建立起积极向上、健康发展的异性关系。建议如下： 1 自然交往。在与异性交往的过程中，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其辞；既不盲目冲动，也不矫揉造作。消除异性交往中的不自然感是建立正常异性关系的前提。自然原则的最好体现是，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像进行同性交往那样进行异性交往。同学关系不
29、要因为异性因素而变得不舒服或不自然。 2 适度交往。异性交往的程度和方式要恰倒好处，应为大多数人所接受。既不为异性交往过早地萌动情爱，又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害。当然，要做到为大多数人所接受有时也并不容易，建议你只要做到自然适度，心中无愧，就不必过多顾虑。 3 真实坦诚。这是指异性交往的态度问题，要像结交同性朋友那样结交真朋友。 4 留有余地。虽然是结交知心朋友，但是异性交往中，所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。比如谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要回避，交往中的身体接触要有分寸等。特别是在与某位异性的长期交往中，要注意把握好双方关系的程度。 希望大家能在与异性同学的交往中
30、感受到积极向上的力量！ “中学生如何正确对待男女交往”讲稿 当你在课外活动时间随便走进一所高中的校园，你就会看到楼前楼后以及操场上成双成对的学生或穿行于体育活动学生的中间，或对面站在某处交谈，或在一起吃零食，甚至还有更胆大者搂抱在一起亲热中学生谈恋爱已成为一个不争的事实。怎样来对待这样一个问题。 我认为它不是一个简单的“应该”和“不应该”，或“对”和“不对”来评判。喜欢一个人，爱一个人并没有错；要说错，那就错在我们的年龄还小，时机未成熟，方式不得当。 我曾经与几个学生讨论过“中学生谈恋爱的问题”。其中一个女同学的话让我深受启发。 一个女同学说出这么一个观点：既然成年人可以一边谈恋爱一边工作，那
31、么我们学生的工作就是学习，为什么学生不能一边读书一边谈恋爱呢？ 首先，我认同了这个观点提得非常好，非常有个人的见解，同时我提出质疑： 成年人谈恋爱结婚生子三部曲，他们谈恋爱的对象就是他们准备结婚的对象。而我们中学生有几个在谈恋爱时想到过这个是我们将托付终身的伴侣呢？大多数都是这样一个观点：“结婚？设想过，也不可能啰，只不过是玩玩而已”。那么试想想，当你付出感情，而是许多成年人珍藏至宝一样的初恋，最终只等于玩玩而已。这种感情是否值得追忆，是否已经贬值呢？ 成年人谈恋爱的时候，是不是有家长领导督促他别旷工，别误事呢？没有！因为他们的年龄已到，时机也已成熟，自控能力也已达到自我管理的程度。而我们同学
32、们呢，看看现在我们高一、高二、高三的每周、每日的作息时间，哪有空闲去谈恋爱、约会，只好偷偷逃自习课，找借口请假等等。有时同学说一个星期只约会一、两次，没有影响，这是假的，为什么呢？试想约会前你在企盼，在想借口；约会中你在担心被同学、家长、老师发觉；约会之后还在回味，后怕，能不影响么？ 因此，我今天就想就这个话题谈谈我作为一个老师、长辈的个人看法和建议： 1、中学生一般都在1518岁之间，处于准成人阶段，男女学生之间的来往、“练爱”，都是学生成长、成熟以及升华爱的标志。因此，我们认为高中男女学生间互有好感是身体、心理、社会现象的正常表现，也是接受自己的身体变化，接受自己的成长，感悟、经验、探索、
33、实践、创造和总结的必然过程。当然，当然中学生谈恋爱也是不能与成年人的爱情相比。 2、花季时的男孩、女孩有那种渴望与异性的交往，各自都有自己心仪的对象，这是非常正常的，如果是一丁点概念都没有的话，那才是不正常的。但是人与人之间的差异在于，有些人把这萌动的感情埋在心里，化为一种动力，去奋斗摆在第一位的目标实现自己的理想，去羸得一席之地。为什么呢？说实话，没有哪个女孩喜欢吊儿郎当，不求上进的男孩；同样也没有哪个男孩喜欢虚荣无知，得过且过，没有修养的女孩的。 而有些人则不受理智的控制，任其泛滥，所以才会出现学习没搞好，老师、家长批评，同学非议，乃至恋爱双方都互相埋怨，从而身心都受到伤害。 3、正确认识
34、同学之间的交往，正确把握与异性之间交往的度。很多同学说谈恋爱只能是所谓的谈恋爱。甚至根本不是谈恋爱。那只是一种矇眬的喜欢，谈得来、玩得来的好友或者是玩伴其实，喜欢并不代表爱。 生活中我们的父母各自有自己玩得好的异性朋友，你们的老师和朋友都有自己的异性朋友，那是谈恋爱么？不是！那是友谊也就是友爱。爱的含义很广：与父母亲密那是父子、母子、父女、母女之爱，与老师、长辈密切是师生之爱，晚辈对长辈的敬爱；与同龄人、同学密切是友爱。因此关键问题是如何把握这个度。有些同学说“在交往中，只要我自己没有那种想法就行了。”，但如果你的言行把握不当，你能禁止对方产生这种想法么？一旦对方有了这种想法，而你根本没有，那
35、就是一种伤害，甚至连朋友都没得做。 4、既然有些同学确认了是在谈恋爱，那么我想和大家一起来谈谈人们对于爱情的看法： 、爱情是有人类文明史以来的一个经久不衰的话题，也是历代文人骚客赋词、诗、曲、文、剧等赞美的主题，它是一种非常美好的，让人心情愉悦的东西。我记得曾经有位患白血病的20岁的男孩，在临死前所说的唯一遗憾就是：他看过许多经典爱情故事，就是自己没有谈过恋爱，没有品尝个中美好的滋味。 那么既然是如此美好、美妙的东西，那就应该是令人羡慕不已，让人赞叹的光明正大的行为。那么如果说要偷偷摸摸，既怕老师、同学发现，又怕家长察觉，甚至要违纪去进行的地下活动，不但没有招来别人的羡慕，反而招惹很多的是非：
36、 比如某校就有学生因为谈恋爱而闹出的打群架；市区某某中学两男生因为喜欢同一个女生而打架斗殴，其中的一个暴尸大街。这样的例子屡见不鲜。 这样荒废学业、毁掉前途，甚至充满血腥的恋爱可能就无法与美好的，令人向往的等优美字词连在一起。 B、再说你口口声声说爱一个人，那么爱的责任是什么？我先给大家讲一个故事： 从前有两位母亲在同一产房生小孩，其中一个母亲在夜间发现自己的新生儿死了，一时糊涂就用死婴换了另一位母亲的孩子，第二天，这位母亲发现孩子被换要求换回自己的孩子。两位母亲争执不休。后来一起来到一位哲人面前，各不相让，要求得到公正的裁决。这位哲人看看两位母亲，提出用一把锯把孩子锯成两半，各得一半。其中一
37、位母亲马上答应了，另外一个母亲则苦苦哀求不要锯开，而说她不是孩子的母亲。我想孩子真正的母亲是谁？同学们应该非常清楚。那为什么呢？ 这就是爱的责任。那就是给对方以幸福、快乐，甚至必要时牺牲一切。 你爱着你的父母，你会想办法让父母高兴； 你的父母爱着你，他们会为你付出一切。 你爱着你的老师，你会努力让他为你自豪； 你的老师爱着你，他们为了你全力以赴。 我想同学们当中，这些有过这方面经历的同学，你们说是在谈恋爱，你们想过没有，你们为对方做了什么？你们给对方带来了什么？也许是几乎没做什么，也或是根本一点都没有，甚至是带来了很多的伤害。再说我们现在前途未卜，有什么资本能给对方以什么承诺呢？假如你有过，或
38、正在进行，或者是有在高中谈恋爱的这种打算，我想请你三思而后行。想想自己这稚嫩的双肩是否能承担起这么重的责任。想想自己在全力以赴去实现自己的理想的同时，能否兼顾。就是因为有这种责任，我们必须让自己拥有能给心仪的人以幸福的资本。而我们现在正处在为自己攒足资本的关键时间，与其在这个时候彷徨、自卑，受伤甚至荒废， “把感情的洪流挡在理智的长堤之内”。抓紧这段黄金时光，等到你攒够资本的时候，再自豪、无愧于心地对你心仪的人说出：“我爱你”！ 中学生迫不及待的恋爱，只会荒废自己的学业，对自己也对别人，对父母都造成不可挽回的损失。 最后，我也要说句：恋爱无罪，但人要有自知之明。该放则放，该做则做。还有，千万别
39、耽误学业。 怎样看待中学生男女同学交往 怎样看待中学生男女同学交往 青春期是男女同学交往的敏感期，性生理和性心理的不断成熟，使得众多男女同学在异性面前显得困惑和手足无措。因此，对这些涉世未深的男女青少年给予男女同学同学交往的正确引导，是每位教师和家长的义务和责任。 正确认识中学生男女同学交往 某中学组织学生外出野餐，第一次，老师让男女同学分席而食，结果是男生个个狼吞虎咽，女生则嬉笑吵闹，同样杯盘狼藉。第二次，老师让男女同学合席而餐，情境则大不相同：男生个个彬彬有礼，大有绅士风度，女生则个个细嚼慢咽，温文尔雅，餐后地面保持得非常整洁。男女同学交往是人类生活中不可缺少的重要组成部分。中学生萌发的男
40、女同学吸引是性心理和性生理走向成熟的必然结果，是一种正常的自然表现。这种变化常常表现为开始在意自己在男女同学同学面前的形象和言谈举止，为了女同学的微笑，男同学偶尔会忘情，当有男生在场时，女生会一反往日的表现，变得文静和温柔起来。研究发现，男女中学生的交往有利于增进对男女同学的理解，丰富自身的情感体验，扩大生活交往的范围，增强与人沟通的社会交往能力，学习上互相取长补短，有利于学生身心健康，促进人格的正常发展。 教师对男女同学交往的认识和态度是帮助中学生建立正常的男女同学同学关系的前提。我们知道，对于中学生而言，男女同学同学之间的正常交往不仅有利于学习进步，而且也有利于个性的全面发展。一般来讲，既
41、有同性朋友又有男女同学朋友的中学生，往往性格比较开朗，为人诚恳热情，自制力较强，能坦然面对和恰当处理两性关系。而只有同性朋友的学生，对男女同学缺乏了解，缺乏健全的情感体验，容易形成社交障碍。 男女同学交往有助于培养健康的心理 男女同学同学的正常交往，可以消除对男女同学的好奇和神秘感，甚至单一而热烈的向往。提高他们对性道德、性伦理的认识，建立起健康向上的男女同学友谊。学生之间的男女同学交往能激发和增强同学们的欢娱情绪，激励并强化良好行为，有助于学习进步，增强上进意识。有男女同学参加的集体活动往往使参加者心情舒畅，团体气氛活跃，效率也高。由于男女同学吸引的愿望得到满足，能激发学生内在的主动性和创造
42、性：男女同学交往对他们学习、生活、及人格的健康发展都是十分有益的，这一切都归功于男女同学效应。男女同学交往正常化，还有益于彼此理解两性的差异，彼此的理解和接纳，这对于男女同学互相帮助是十分有利的；男女同学交往还有一个奇特的功能，就是还可以抑制某些同学不良行为习惯，克服消极的情绪，改善自身形象，培养良好的个性和行为习惯。 同时，教师和家长要帮助学生认识到，如果男女同学交往处理不当，也会影响和妨碍学生的学习和身心健康。他们渴望男女同学的友谊，但往往分不清友谊和爱情的关系；如果两位男女同学同学过于频繁地单独交往，这时的男女同学关系容易超越普通交往的界限而过早地萌发出对男女同学的情爱，一旦出现早恋现象
43、，就会整日沉湎于对爱情的幻想之中，影响自己的学业。既降低学习效率又影响自己对其他活动和交往的兴趣。对单一男女同学情感的过早、过多体验，往往会丧失与正常男女同学交往的许多有益的机会和经验，这不利于青春期学生的身心健康发展。 影响男女同学交往的原因 有一些学生，暗中思恋一些同学，虽无过多接触，内心却朝思幕想，表面上却作出排斥男女同学，拒不接纳的姿态。这种现象是由青春期男女同学交往的敏感性所造成的。青少年男女彼此相互吸引，相互关注，但表面上又不敢多做表露和接触，惟恐遭到周围人的非议，这种内心向往、外表抵触的矛盾心理影响男女同学正常交往，交往时容易紧张胆怯，情绪多变，长此以往，不但从男女同学交往中得不
44、到什么有益的体验和收获，反而会产生自卑、孤僻、冷漠等消极情绪体验，并且会担心今后男女同学交往中的种种挫折与失败，产生心理负担，影响以后交往。 还有一些同学从内心深处就对男女同学没有好感，不愿意与男女同学交往。这种情况大多是他们不同的生活经历所造成的。有的同学经历过父母感情破裂给自己造成的伤害或目睹过男女同学家长对同性家长的责骂；还有的同学亲身经历过男女同学给自己造成的创伤。这些现象容易使这些同学以偏概全，形成对所有男女同学的偏见，从此回避或拒绝与男女同学的任何形式的接触与交流。这种异常心理对青春期学生身心的健康是极为不利的。 男女同学之间有真正的友谊吗？这是青春期的学生经常提出的疑问。有这样疑
45、问的同学，往往是与男女同学交往多，与男女同学有纯真友谊的，可能听到周围个别同学议论，对其产生误解而要求澄清这个问题的。男女同学在交往中只要做到仪态大方，感情自然，言谈举止适度，把握好双边关系的程度，保持真正的友谊是完全可能的。如果自己在这些方面处理得好，仍然会有个别同学议论，教师要告诉他们这是正常的现象。自古以来，“哪个人后无人说？哪个人前不说人？”做人不需要解释，只要自己心底坦荡，行为适当，误解会烟消云散。同时，建议教师在课内外多组织一些集体活动，让男女同学同学有交往的机会，正确理解男女同学学生交往中出现的各种情况；切忌将不恰当交往中出现的问题归咎于正常的男女同学友谊或男女同学关系，并由此全
46、盘否定学生的男女同学交往。 让闪光的心灵会唱歌 期中考试才刚过去几天，班里平静得像能听到阳光落到地上的声音，激不起一丝的波浪。满座的学生虽说表面看上去让人觉得很舒心：个个都遵守纪律，作业也能按时完成，上课努力的做着笔记。其实他们都想趁机放松一下，都有着小和尚撞钟的思想。所以没了以前课堂上激烈的讨论，没了你追我赶的学习氛围，好像对学习和生活没了激情，没了斗志。殊不知他们的老师也打这个时候走过，他们心里那点小九九，早是我玩剩的。现在我得想点办法好好地让他们“玩”会，玩好了好开开心心地该干什么干什么。德国教育家第斯多惠曾说过：“教育艺术的本质，不在于传授而在于激励，唤醒和鼓舞。”先哲的遗训对我是鼓舞
47、更是指导。我下决心要走进每一个孩子们的心灵，唤醒每一个孩子的心知，激发每一个心灵闪光的一面，让每一个孩子奏出人生最嘹亮的歌。 铃声响了，我走上讲台。“同学们，人贵在自知！了解自己的优点，说明你是一个有自信的人。自信的人才能着眼现实，展望未来！” 我的几句话，忽悠得台下鸦雀无声。我心里窃喜，因为他们不知道我葫芦里卖的什么药。 “咱们相处了这么长时间了，老师和同学虽然对你有了一定的了解，但是我相信最了解你的人是你自己。所以我想请你亮出你的优点。” “写优点？”“没听错吧？”班级出现了一点小小的骚动，但看到我严肃的脸，知道是真的了，便慢慢安静下来。 我看的出，这对他们来说是件艰巨的任务。谁好意思夸自己呀，大多数同学的脸上明显的带着不自然。有几个调皮的小男生，好长时间不动笔，挤眉弄眼，想蒙混过关。 “没关系，我有足够的耐心等。”我在心里想，我给了他们足够的时间来反思自己的一切言行，来从中找到自己的闪光点，我相信，他们在找到自己的优点的同时也一定知道了自己的不足之处，这也算是本次活动的一个额外的收获吧。 “大家都写完了吗？”我问。“写完了。”声音小的如蚊子叫。“那么现在我请一个同学上来大声响亮的告诉我们你的优点。”“啊？”班级一片哗然。“宋洲”，这是刚才想蒙混过关的小调皮鬼，他扭扭捏捏地走上讲台。“一、不抽烟。二、不喝酒。三、不上网。四、不采花。五、不
