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1、如何评数学课？如何评数学课？ 1、教学目标的确定 教学目标应具有科学性全面性层次性 评课时可从以下四点加以评价。 教学目标全面、具体、明确，符合课程标准要求要求； 符合教材和学生实际，教学要求恰如其分； 是否含有数学思想方法的渗透 是否体现培养学生良好的个性品质，和初步的辩证唯物主义观点。 2、教学内容的选择 可从以下五点加以评价： 对教材的处理是否符合实际，领会编者意图，保证科学性，重视系统性、逻辑性； 突出重点突破难点抓住关键是否落实； 内容安排是否符合学生认知结构，密切联系学生的生活实际，挖掘教材资源，促进学生自主学习； 对例题习题的选配是否有针对性和阶梯性； 教学内容中是否渗透德育教育
2、。 3、教学结构的设计 对教学结构的评价可以从以下几点进行： 教学层次的安排，各教学环节的衔接。 教学密度难度梯度的安排。 认识结构的体现。如从特殊到一般，从具体到抽象，从简单到复杂，从感性到理性等。 情意结构的体现。如数学结构美抽象美和谐美的体现，爱国主义思想教育的体现，数学中哲学美的体现，利用教材趣味性逻辑性知识应用的广泛性对学生学习兴趣习惯意志的培养。 4、教学方法的选用 可从以下五点加以评价： 教学方法是否有针对性灵活性； 启发性与激发性的教学表现； 师生合作与教学情境的营造； 教学先进手段； 教的方法与学的方法是否有机和谐地统一； 教师能够引导学生开展观察、操作、比较、猜想、推理、交
3、流等多种形式的活动， 使学生有效地经历数学知识的形成过程。 教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践、自主探索、合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力、反思能力和动手操作能力。 能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与、积极交往、和谐互动。 5、教学技能的展现 以下八点进行评价： 教师应变能力和调控课堂能力的表现； 语言的正确性简炼性感染性通俗性的反映； 板书的系统与醒目，及字式画的正确性工整性美观性； 观察学生动态活动能力的反映； 解题能力与画图能力的反映； 聆听学生答话与问话能力的反映； 驾驭课堂整体能力的反映； 教态亲切、仪表端庄、举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。 6、教学效果的反映 以下几方面加以评价： 是否完成教学要求，达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，课堂气氛好； 从知识传授能力培养德育教育三个方面衡量教学目标的达标程度； 学生思维训练的程度 学生完成练习小结及自我评价； 学生听课情绪和发言的积极主动性程度； 学生主体作用发挥程度； 学生情意领域是否得到开发。 7、教学特色 教学有个性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。
