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1、威尼斯的小艇第一课时教学设计威尼斯的小艇第一课时教学设计 、认知目标： 学会本课个生字，能读准多音字“哗”，理解个新词；联系上下文说出“操纵自如”等词语的意思；结合课文第题了解课文内容。 、技能目标： 初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。 、情感目标： 了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。 一、整体感知，初读课文 、同学们，这节课我们大家一起来学习第课威尼斯的小艇。 板书课题： 威尼斯的小艇 大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍。 、这“威尼斯”，你们去过吗？老师这儿有一组威尼斯的照片，让我们一起去领略一下那儿独特的异国风光。 、在照片中，你
2、都见到了些什么？ 、这些啊，美国著名的大作家马克吐温，也就是本文的作者，在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了仔细的观察。可他为什么在这众多的事物当中，只选择“小艇”来写呢？ 请大家带着这个问题，选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，边读边思考。 、读后交流： 这些字你会认吗？先自己试试看，下面老师请一位同学来读一读，谁来试一试？ 威尼斯 交通工具 一条蛇 桥梁 驾驶 操纵自如 手忙脚乱 圣经 簇拥 沉寂 残破 矗立 拐弯 小艇 皮垫子 现在我们一起来读一遍。 多音字你能读准吗？谁来读一读？ 哗笑 倒退 弯曲 船只 夹了圣经 接下去，我们一起来读一遍。 读准了字音，你是否已经知道了作者选
3、择小艇来写的原因了呢？ 我知道作者喜欢小艇是因为。 板书： 交通工具 重要 、说到交通工具，我记得文中有句话叫“小艇等于街头的汽车”，你说这“街头”指的是什么？ “汽车”呢？ 、课前，我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们 “男女老少各类人”都离不开小艇？ 都写了谁？ 同学们想一想，除了书上列举用小艇做的事外，你想想，还有哪些人用小艇做什么事？ 课件出示练一练： 我仿佛看到了坐上小艇。 、是啊！人们的生活，学习，劳动都离不开小艇。可见它确实是那的。从这里，我们知道了小艇的另一个特点，你说是什么？ 板书： 作用大 正因为小艇有这个突出的特点，所以作者选择小艇写。 、你认为还
4、有其他的原因吗？ 结合同学的发言师板书： 样子奇特、驾驶技术特别好 同学们读得很认真，从整体上认识了小艇和它的特点。现在，我们来细细地研究小艇的样子。 二、再读课文，落实训练点 、请看： 研究索引： 当当小画家，画一条样子独特的威尼斯小艇。 当当小研究员，通过做批注，给直接写出小艇特点的词做上记号“”。作者还用什么方法来写小艇的特点？ 当当小播音员，用甜甜的嗓音来读读威尼斯小艇的样子。 作者是怎样写小艇样子奇特的，请选择索引中的一种方式进行研究。开始。 反馈，交流。 你选用了哪种研究方式？按你的研究方式进行汇报。 小画家：出示小艇画，把画贴在黑板上，并做简单的介绍。 小研究员。 你标了哪些词？
5、 、除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？ 几个比喻 同是写小艇，却用了个不同的比喻，把小艇比做了哪三种具体的事物？为什么可以这样比？ 除了像新月，还像什么？ 、研究得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了不同的特点，描写得很精彩。大家研究得也很深入。 下面就让我们听听小播音员的朗读来体会一下吧！ 请你读直接写小艇特点的部分。 、点评： 读时应注意强调一下“又窄又深”“七、八米”“长”的特点。如没读好，再试。 、请你读打比方的部分。 师点评指导：“有点像独木船”，多有趣的样子！读出有趣。“新月”该有多美啊，读的时候，能让人感到造型很美。让我们仿佛亲眼见到了小艇轻快，灵活。 、下面，老师再请
6、一位同学读直接写小艇特点的部分，全班同学读打比方的部分，谁来读前边的部分。 、现在我们可不可以不看书，把小艇的特点回忆出来准备 、学得很快，背得真棒！ 你看小艇的样子是这样，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这些都离不开船夫的，那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢？ 、老师先为同学们读第四自然段，同学们认真听，听听老师读的时候有什么特别之处。 那你知道这是为什么吗？ 你听到了老师重读了哪几个字吗？ 那么，船夫的驾驶技术特别好，给你突出的印象是什么？ 什么叫“操纵自如”？ 这里就是指船想开就开，想拐弯就拐弯，一点也不手忙脚乱。 作者又是怎样描述船夫的“操纵自如”的？ 在这些操纵中，速度
7、极快，你感觉到了吗？找一找，这一段中哪几处写到了速度？ 威尼斯的船夫驾驶的速度极快，却又操纵自如，一点也不手忙脚乱，容易吗？下面，我们来一次模拟演示好吗？ 你看，这就是威尼斯的河流，河流上已经有不少威尼斯的小艇，现在，我们要在这儿快速又操纵自如地驾驶小艇从东往西行驶。谁来试做船夫。大家看好了，这位船夫的驾驶技术怎样？ 板演后评议： 谁能以威尼斯船夫的驾驶技术来评一评？ 看来，要做到行船的速度快，操纵自如可真难呀！与威尼斯的船夫相比，我们的确落后了。服不服？服的，就直接进入下面的学习。不服的，怎么？不服？那我们下面集体来演示。集体用书本和铅笔盒、桌子来演示体会。好，我来指挥，让课桌当威尼斯的河道
8、，书本当作威尼斯河道上的船只，我们把铅笔盒当作威尼斯的小艇。你们就是威尼斯的船夫们，现在，船夫们请注意，开船喽！注意速度快、还要平稳、安全。 刚才大家在演示时，你的感受如何？ 平稳、安全，操纵自如，毫不手忙脚乱。 点评： 你当得真不错，下次有机会去威尼斯可以竞聘船夫工作。 着急，手忙脚乱，相撞。 引导： 从你的尝试实践中，你感到当威尼斯的船夫怎么样？ 看来，这一段的第一句总写了船夫的驾驶特别好，后面具体描写了怎样好。 那老师为什么要在中间停顿一会呢？ 、你们说得真好。在听老师读的过程中你们明白了这段所写的内容，体会到了作者描写的不同方法。我们再次读读这个段落，来体会它们的不同。 、此时此刻你就
9、在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？ 船夫，你的驾驶技术真好！ 船夫，你辛苦了！ 船夫，开慢一点！ 船夫，你能教教我吗！ 船夫，下次我还会光顾的！ 船夫，小艇开慢一点，我想看看风景！ 、假如你是威尼斯的船夫，面对这么多外国游客你又会说什么呢？ 请上船，我会开你们到处走一走的 小朋友，快来坐我的小艇吧！ 不用怕，我的技术很好，不会翻船的。 、现在同桌对练，一个人做船夫，其他同学当游客。注意，船夫要要为自己的驾驶技术做广告，招揽生意，最好能请到顾客上你的船，千方百计吆喝好。能不能用课文中的词语把游客请到船上；游客是来自各国，你听了吆喝后想坐小艇游览威尼斯的可与船夫交谈。 、表演： 做船夫的举手，请上台！你是一号船夫，你是二号船夫，你是三号船夫。下面都是游客。游客们，你们就船夫的驾驶技术有什么问题想问就问。 愿意上一号船的举手，上二三号的分别举手。 、威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点非常熟悉，我们也已乘上了小艇去游览威尼斯城，那么威尼斯到底有什么样的美丽风景等待着你呢？下节课，威尼斯的船夫将载着大家去欣赏那儿的夜景。 四、布置作业，扩展活动 、把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。 、查找东方威尼斯苏州的资料。 、威尼斯的小艇 交通工具 重要 样子 独特 船夫技术 特别好 作用 大 河道
