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1、学前儿童科学教育作学前儿童科学教育作业3 一、概念题 1操作性问题p250 2学前儿童科学教育材料：就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。既包括教师向区角投放的供儿童自选活动的材料，也包括日常生活中儿童自由探索的材料，还包括在教师专门组织的科学教育活动中为儿童投放的材料。 3集体教学活动：就是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，提供合适的材料，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。简单的说，是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。 4社会资源：是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学
2、教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。 二、填空题 1、 理论性问题 是一种需要高度的理论来解答的问题，或者是它的答案相当复杂，孩子无法真正地理解。 2、选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的探索性 、 材料的可操作性 、材料的丰富性层次性等。 3、在设计科学教育活动目标时，其内容和要求在方向上应与 阶段目标和终期目标 相一致。 4、在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的整合性 要求而设计的。 5、学前儿童科学教育环境包括物理学习环境，也包括 心理学习环境 。 6、在集体教学活动过程中，应发挥学前儿童的主动性、积极性和创造
3、性，使学前儿童真正成为 学习的主体 。 7、科学教育活动中学前儿童的活动包括讨论活动 操作 活动、发现活动三种。 8、按教师指导程度，以及组织方式的不同，可以将专门的科学教育活动分为集体教学活动、 区角活动 和偶发性活动等 9、科学教育活动过程是儿童 获得科学经验 的过程，所以要创造条件，组织儿童通过各种实践来学习科学。 10、幼儿园内房舍以外的场地，包括环境的绿化、美化，以及草地、花坛、小菜地、动物饲养角、水池、沙箱等，这些统称为幼儿园的 园地 。 三、选择题 1、学前儿童科学教育中教师的语言应具有。 、活动性、形象性、逻辑性、目的性 、目的性、开放性、启发性、逻辑性 、形象性、开放性、启发
4、性、逻辑性 、启发性、形象性、逻辑性、目的性 2、幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么是圆的？”，这类问题属于。 、简单性问题 、操作性问题 、理论性问题 、直白性问题 3、专门的学前儿童科学教育活动不包括 。 A、集体教学活动中的科学教育 B、区角活动中的科学教育 C、偶发性科学教育活动 D、游戏活动中的科学教育 4、家庭儿童科学教育具有以下明显的特点。 、个别性、随机性、灵活性、潜移默化性 、个别性、潜移默化性、开放性、灵活性 、亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性 、潜移默化性、联系性、随机性、灵活性 5、学前儿童科学教育的社会资源包括。 、物力资源、自然资源、组织资源
5、、人力资源 、组织资源、人力资源、物力资源、天然资源 、人文资源、自然资源、生活资源、组织资源 、组织资源、人文资源、物力资源、自然资源 四、问答题 1、简述材料在学前儿童科学教育中的意义？ 学前儿童科学活动中投放充足的材料供儿童发现、探索具有重要意义，主要体现在以下几方面： 操作材料是学前儿童学习科学的工具； 操作材料可以促进学前儿童智力的发展； 操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力。 2、如何正确对待学前儿童的好奇好问？ 对于学前儿童的这些问题，始终应该持鼓励、支持的态度，具体可采用以下方法。 直接回答；引导思考、鼓励探索；指导阅读；启发联想；留下期待。 3、家庭学前儿童科学教育有哪
6、些特点？ 家庭学前儿童科学教育有如下特点： 家庭科学教育的潜移默化性 学前儿童在家庭中受到的教育不是专门化的，而是与实际生活相联系的综合影响。孩子在熟悉的家庭环境中，和家长一起学科学，自然、轻松、生动、有趣，符合学前儿童身心发展的特点，容易收到良好的效果。 家庭科学教育的个别性、随机性、灵活性。 4、学前儿童科学教育的社会资源在选择与利用时应注意哪些方面？ 在选择与利用时应注意一下几方面： 选择合理的社会资源 要充分考察资源的适应性，包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路线的适应性等问题。 能配合学前儿童学习能力、兴趣及需要 例如：在参观植物园以后，可以引导学前儿童种植一些花卉，并引导他们进行相关的试验和讨论。 五、设计题 设计集体科学教育活动“认识水”的活动方案，并对其中活动方法的设计思路进行说明。
