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1、学前教育原则举例 学前教育原则 一、独立自主性原则 案例:1、幼儿园有一个小朋友，叫优优，由爷爷奶奶带大，上幼儿园之前都是爷爷奶奶为他把一切的事情都打点好，到了幼儿园他不懂得自己的事情自己做，经常请求教师帮忙，天气热了，他要把大衣脱掉，就会站在教师的面前，告诉教师“我热了”，想喝水的时候，也会跑到教师的面前说“我渴了”，不知道自己脱掉衣服和喝水，当教师发现他这种独立自主性比较差的时候，就会有意识的去培养他的独立自主性，当他到幼儿园时，需要把大衣脱掉，老师会鼓励让他自己脱衣服，自己拿小杯子喝水，自己把东西放好，最开始的时候，他很不乐意，经常的哭闹，后来老师和家长取得了联系，爷爷奶奶也有意识的培养
2、他的独立自主性，在家也让他自己吃饭，自己穿脱衣服，做一些力所能及的事情，很快他就适应了幼儿园，能够和其他的小朋友一样，幼儿园的一日生活自己会很顺利的完成。 2、幼儿园的一次手工课中，教师教幼儿折了一个小衣服，教师做好了示范也请能力强的小朋友折了几个小衣服，小朋友折的很好看，可是在小组活动中有个别幼儿还是不会折，这个时候老师并没有过去给幼儿折小衣服，而是鼓励幼儿相信自己一定能够折出来的，如果折不出来可以看看其他的小朋友，或者想想其他的办法，也可以请会折的小朋友帮忙的，老师给不会折的幼儿一些启示后，就观察这几位小朋友，发现这几位小朋友有的找会折的小朋友帮忙折，有的小朋友跟着会折幼儿学着折，教师看到
3、他们把小衣服折出来后，及时的鼓励他们，告诉他们是最棒的，遇到了不会的事情，自己的可是想办法解决的。 二、发展适宜性原则 案例：1、幼儿教师在选择小班的教学活动的内容和中班的活动内容就会不一样，例如，同样是以“水果”为主题，小班会选择常见的水果：苹果、香蕉、桔子、西瓜等，让幼儿熟悉这些水果的颜色和尝一尝这些水果的味道。而中班会熟悉水果的营养价值和水果与蔬菜有哪些不同，根据不同年龄阶段的幼儿特点来选择适合他们的活动内容。 2、小班和大班教师给幼儿讲同样的故事，方法也不一样的，在小班教师会把故事讲完，然后问小朋友在故事中听到了什么，想想故 1 事中都有谁。而对于大班幼儿，教师就会选择不把故事讲完，让
4、大班的幼儿接着教师没讲完的故事，给这个故事续编一个结尾。 三、保教结合原则 案例：在幼儿园会经常看到或听到在教师带早班时，有的家长们常常说的一句话：“老师，麻烦你让我的孩子多喝点水”，即使家长不提醒，幼儿教师也经常提醒孩子们喝水。由于家长的提醒，有一个幼儿教师经常悄悄地观察孩子们喝水的情况：有的孩子只喝一口水润润嗓子；有的孩子喝两三口水；有的孩子能喝半杯水；有的孩子能喝一杯水；还有的孩子接了满满一杯水，却只喝了一两口。为了让孩子们喝足量的水，这位教师想尽了各种办法：先是让孩子们互相监督，外加老师的督促，效果不太理想；然后，这位教师和孩子一起比赛喝，教师又自编了两个小故事“嗓子里的小虫子被冲跑了
5、”和“我的尿不黄了”，采用比赛和故事法来教育孩子，使孩子们真正认识到喝水的重要性。让全班孩子明白喝生水不利于身体健康，喝温白开水能够促进身体健康的常识，并且让孩子知道突然的冷热刺激会给身体带来不舒服的感觉，帮助孩子慢慢地理解喝水的学问。这样做果然效果不错，很少听到家长告诉老师让孩子多喝水的话了。通过故事，使孩子们知道自己该喝多少水。孩子喝水的问题，看起来是一个微不足道的小问题，但是却牵动着许多家长的心，同时，喝水也是健康教育领域中的一项教育内容。 四、综合性原则 案例：综合性在幼儿园中主要体现在了“主题”活动之中，现在的幼儿园都在进行单元主题活动，以一个“主题”来牵出关于这个主题的很多内容，让
6、幼儿去认知、了解和体会。同时，一个“主题”也包含幼儿园的五大领域，例如：以“水果”为主题，教师就会选择一些与水果相关的内容，如：水果的种类、水果是怎样生长和成熟的、农民伯伯是怎样种水果树的、是怎样收获水果的，哪些水果是甜甜的，哪些水果是酸酸的，幼儿教师还会让幼儿画水果、给水果涂色，有条件的幼儿园还会在园内种一些水果树，秋天的时候和幼儿一起收获水果，品尝水果，给幼儿讲关于水果的故事，让幼儿知道多吃水果有益于身体健康。 五、启蒙性原则 案例：1、现在国家非常重视幼儿的性教育，幼儿的性教育是完全区别于成人的，确切的说是一种性别意识教育，让幼儿能够知道自己的性别，能够做和自己性别相符合的事情就可以了，
7、例如：在幼儿刚入园时，教师会让幼儿区分自己的性别，让刚入园的幼儿知道，我是男孩还是女孩，还要让幼儿知道，性别是不变的，不会因为男孩子留了长发或者是穿了粉色的衣服而变成女孩，女孩也不会因为留了短发或者穿了黑色的衣服而变成男孩。同时，也会有意识的组织教学活动，让幼儿知道女孩子要文静，男孩子要勇敢等相关的教学活动。 2 2、在科学教育中，同样是水的浮力，幼儿只要知道把东西放到水里，有的会浮上来，有的会沉下去，浮上来的是什么，沉下去的是什么，从而了解水有浮力就可以，而中学生就要知道浮力的原理。 六、活动性原则 案例：幼儿园为了实现教育目标，一般会选用活动的形式，例如：锻炼幼儿的平衡能力，幼儿教师会选择让幼儿走平衡木，但不是只走平衡木，而是给幼儿设计成游戏的形式，幼儿教师会让幼儿当小松鼠，把球当成榛子，然后让幼儿把“榛子”运回家，幼儿就会扮演小松鼠，拿着球走过平衡木，然后把球放到指定的位置，这时教师会充当小松鼠的妈妈，指导幼儿进行游戏，幼儿在愉快的游戏中锻炼了平衡能力。 3
