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1、学前儿童发展心理学复习资料第一章 学前儿童发展心理学 学前儿童发展心理学是以学前儿童为研究对象，研究个体从受精卵形成到入学这一成长过程中生理、心理和行为发生发展规律的学科。 最近发展区 儿童“能为”与“可能为”之间存在一个发展区，这个发展区对儿童来说是“最近的”，只要给予支持或通过孩子的个人努力就可以达到。 学前儿童发展心理学的主要理论问题有哪些 遗传与环境 发展的主动性与被动性问题 发展的阶段性和连续性问题 ：遗传因素：是指与遗传基因联系着的生物有机体内在的因素，包括生理成熟。 环境因素：影响人成长的环境因素有两类自然环境、社会环境。 第一阶段：绝对决定论 认为儿童心理的发展是由某一因素决定
2、的。 1、高尔顿 遗传决定论 观点：个体的发展及其品性早在生殖细胞的基因中就已决定了，发展只是内在因素的自 然展开，环境与教育仅起引发作用。 2、绝对的行为主义 代表人物：华生，美国心理学家。 观点：个体的发展是由环境决定的， 外在可观察的可测量的行为 可以代表人的心理， 可以用S R公式表示。 第二阶段： 共同决定论 斯腾、鲁克森伯格、格塞尔。 儿童心理的发展是由环境与遗传两因素共同决定的。 斯腾：幅合论 人类的心理发展是遗传和环境相辅相成而造就的。两者对某一心理的发展的影响有不同比重。但比重是如何确定的，不容易解释。 格塞尔：成熟与学习是影响个体发展的两个因素，学习的影响力大小受生理成熟水
3、平的制约。 著名的实验：双生子爬楼梯。 这个观点偏向于遗传对个体发展的影响。 第三阶段 相互作用论 皮亚杰等等。 观点：1、遗传与环境的作用是相互制约相互依存的。 2、遗传与环境的作用是相互渗透相互转化的。 3、遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的。 埃里克森的心理社会发展阶段理论钱物阶段 1、01岁 基本的信任感对基本的不信任感 此阶段任务：培养儿童的信任感，发展出对周围环境的态度。 培养方法：一定的育养技术；父母子女间的良好互动关系。 社会化代理人：母亲 2、13岁 基本的自主感对基本的羞耻感与怀疑感 此阶段任务：发展自主性。 培养方法：允许儿童做与其发展相适应的行为，但是这些行为要
4、符合一定的规则和要求。 社会化代理人：父母亲 3、36岁 基本的主动感对基本的内疚感 此阶段的任务：发展良心；获得性别角色。 培养方法：父母应积极支持儿童的游戏活动和智力活动。 社会化代理人：家人 4、612岁 基本的勤奋感对基本的自卑感 此阶段的任务：发展勤奋感。 培养方法：教师针对个别差异的学生的有效指导。 社会化代理人：教师和同伴 5、基本的自我同一感对基本的同一感分散或混乱 此阶段的任务：发展自我同一感，建立新的自我同一感。 培养方法：鼓励青少年进行实际体验。 社会化代理人：社会中的同伴 社会学习理论 关于儿童发展的主要观点：人类的大多数行为是通过观察榜样行为而习得的，并提出“三位一体
5、”，即个体的展是环境因素、个体因素、行为因素三者相互影响、共同作用、互为因果的。 社会文化理论 关于儿童发展的主要观点：儿童心理的发展是通过成人或年长伙伴来习得和掌握的，这就是维果茨基的社会文化理论。 社会生态系统理论 提出者：美国心理学家尤芮.布鲁芬布瑞纳 主要观点：这个观点把儿童发展视为周围多层次环境关系的复杂系统包括： 1、微观系统 涉及儿童和即时环境之间的关系； 2、中间系统 是儿童周围即时环境的联系； 3、外在系统 是指不包括儿童本身，而对其产生影响的社会环境； 4、宏观系统 是指儿童身处文化的价值观、法律和习俗 5、动态变化系统 是指儿童所处环境动态的、不断变化的性质 调查法：指从
6、某一总体中按照一定的规则抽取一定的样本，收集这些研究对象的相关资料，进而通过对样本的分析研究来推论总体情况。 跨文化研究法：指通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以探讨儿童心理、行为的发生、发展规律，并探讨不同的社会文化条件对儿童心理发展的影响。 横向研究：指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。 纵向研究：又称追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。 第二章 双胞胎研究与收养儿童研究 家谱研究一般采用这两种方法 遗传与环境互动的特征 遗传在很大程度上决定了心理和行为的发展潜质，但发展的结果却是遗
7、传与环境互动、环境作用于遗传的结果。斯卡尔等人提出了一种解释遗传与环境相互作用关系的理论。 遗传与环境的相互作用至少有三种方式：被动的互动 唤起性互动 主动的互动 斯卡尔认为，在发展过程中，这三种遗传型与环境的互动模式是不断变化的 个体的生物因素规定了发展的潜在可能性，而个体的环境教育条件确定了儿童发展的现实水平。一般情况下，儿童的发展潜质是相当广阔的，从这个意义上来说，环境条件对个体发展的现实水平起到了更为重要的作用。 胎儿的身体生长发育的三个时期：时间、主要发育特点 从受精卵形成到出生，要经历270天左右，其间，受精卵经过不断的自我复制，经历了三个阶段的发展变化过程：胚种期 胚胎期 胎儿期
8、 胚种期：大约持续两周 受精后，受精卵开始复制；到第四天，就形成一个由6070个细胞组成的球状中空的充满液体的球，即胚泡。胚泡形成后，逐渐由输卵管移入子宫并植入子宫壁上，即“着床”。胚泡内层结构上附着的细胞叫做胚盘，胚盘将发展成新的器官。胚泡的外层结构为提供保护性的外膜，叫做滋养层。这种结构既有保护作用，又能提供营养。 胚胎期：怀孕后的第三周开始，一直到怀孕后的第八周结束。这六周是胎儿发育最快的时期。身体的各个器官、系统都正在形成，成长中的胚胎特别容易受不健康因素的干扰。但是，由于胚胎期非常短，这就减少了胚胎受严重伤害的机会。 胎儿期：从怀孕第三个月到出生为止。这个阶段早期，胎儿发育迅速，特别
9、是从第九周到第十二周之间，以后发育开始缓慢。各种器官在这个时期逐步精细化。 影响胎儿发育的母亲的因素 1、母亲的疾病 2、母亲的营养 3、母亲的情绪压力 新生儿可能的并发症有哪几种 1、缺氧 2、早产 3、低重儿 新生儿行为评估的方法 分数 心律 呼吸 肌肉弹性 肤色 应激反应 0 无 无 无力软弱 身体苍白或蓝 无反射 1 少于100次/分 慢、不均匀 软弱、无活力 身体粉红末端发蓝 抽搐、表示痛苦 2 多于100次/分 好，正在哭 强、积极活动 全身粉红 大哭、咳嗽和喷嚏 第三章 神经系统发育的可塑性 人脑大约由1万亿个细胞组成。从目前来看，脑至少由两种脑细胞构成： 神经细胞； 神经胶质细
10、胞； 在神经元分化的同时，它们通过扩展纤维的方式来和周围其他的细胞形成突触联系。突触发生过程在大脑发育加速期内进展迅速。由于发育中的神经元需要为突触联系提供空间，所以很多周围的神经元在突触形成时就死去了。 细胞分化和突触联系的形成反映了婴儿大脑的可塑性，反映了细胞对经验的高度反应性。 神经元的发展体现了“用进废退”的特点。 生物基因提供了在正常情况下大脑发育的基本趋向，而早期经验在很大程度上决定了大脑的具体结构。 神经系统髓鞘化和偏侧化的进程 髓鞘化 神经细胞髓鞘化的过程遵循一定的时间顺序。 出生后不久，感觉器官和大脑之间的神经通路已经髓鞘化，在第一年内发展迅速，但大脑的一些区域的髓鞘化进程则
11、要延续到15、16岁。 大脑偏侧化 大脑是由两半球组成的，两半球间由胼胝体相连结，大脑两半球都有皮层覆盖。 大脑右半球控制着身体的左侧，它包括空间视觉中枢、非言语声音中枢、触觉中枢和消极情感表达中枢。 大脑左半球控制着身体的右侧，它包括言语中枢、听觉中枢、动作记忆中枢、言语加工中枢、积极情感表达中枢。 研究表明，出生时大脑偏侧化并未完成，随着年龄的增长，偏侧化倾向越来越明显，功能也越来越固定化。 婴儿身体大小和肌肉发展的特点 出生后的两年里，婴儿经历了人生中第一个身体快速生长期，明显的变化来自于身体大小、身体比例和骨骼。 1身体大小的变化 在婴儿期，孩子身体发育最明显的迹象就是身体大小发生了变
12、化。 2肌肉组成的变化 肌肉组织的发展遵循头尾原则和远近原则。 头部和颈部肌肉的发展早于躯干和四肢的肌肉。 影响婴幼儿身体发育的因素 身体的发展是遗传和环境两方面因素复杂的、持续不断的相互作用的结果。 遗传、营养、情绪等因素在儿童早期身体发展中起着重要作用。 遗传 我们的身体发育受到人类共同遗传基因的影响。 除了人类共有基因的影响外，我们身体的发展还受家族遗传基因的影响，如身高。 营养 营养在发育的任何阶段都很重要，尤其在出生到两岁间，因为这时候是大脑和身体发育的一个高峰期。 婴儿所需的能量是成人的两倍，而婴儿的四分之一的能量用于生长。 人类营养的主要来源是食物，饮食不足与饮食过量都可能导致营养不良。 饮食不足所引起的营养不良会引起两种营养疾病： 消瘦 夸休可尔症
