学前班拼音教学反思.docx

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1、学前班拼音教学反思学前班拼音教学反思 拼音是小学教学的第一道难关,也是小学教学中最枯燥,乏味的内容之一汉语拼音课的教学内容只有字词,没有句子,更没有故事情节,缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合,而且这些符号既难读又难记,学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。同时,还应要引导学生主动参与其中。刚入学的儿童注意力短暂,要使他们掌握拼音知识,就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣,引导他们积极主动地参与学习活动。因此教的方法要科学,形式要多种多样。学前班的学生记得快、忘得快,如何将暂时记忆有

2、效化,变成长期记忆。根据学生的年龄小,好动、爱表现、记忆力强的特点,可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果,送信、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式。利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点,让学生多读多拼少写,既能纠正其发音又能丰富学生的知识。拼音教学已经进行半个月,对于这样枯燥的字母教学怎样来教学,在实际教学中我下了一些功夫。 从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑,我采取了以下措施进行教学,实践证明还是比较有效的。 一、 反复读、写,加深记忆。 学前班的学生记得快、忘得快,首先只有反复教他们读,读准、读真,读得越多,记忆越深。其次就是让

3、他们动笔写,写正确、写整齐。边读边写,加深巩固。 二、 儿歌串联,激发学习兴趣。 儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式,而这种形式对于爱说爱唱的学前班孩子来说,尤为喜欢。例如在教“ei”这个复韵母时,我就编了这样一首儿歌:“小兔飞飞,爱喝咖啡。e前i后,喝了一杯。”由此可见,通过儿歌,学生不仅可以记住拼音字母的音、形,而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏,学生一边拍手,一边说唱,激发学生学习兴趣,在流动的节奏感中发展了音乐智慧。 三、 四声练习。 学儿歌:a母出现a上标,a母不在找 o e,i u并列标在后,i上标调点去掉。让学生注意,ai的调号标在a的头上,因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习: 我挨着你,你挨着我,i i i。旧社会,孩子常挨饿,i i i。姐姐高,弟弟矮,i i i。我爱爸爸,我爱妈妈,i i i。 汉语拼音在小学语文教学中占有比较重要的地位,它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音,有非常重要的意义。

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