学困生转化情况记录表(6).docx

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1、学困生转化情况记录表学困生转化情况记录表 学生情班级 况 八班 姓名 性别 年龄 15 李毅 男 学困生基本情分析 基本资住址情况:甘溪乡坪望村 料 健康情况:良好 家庭情父:务工 况 母:务农 情况分该生性格活泼,对班级和学校里的事都不感兴趣。家长忙于农活与析 外出务工疏于对孩子的管教,以至于作业不认真,回答问题不积极,成学习成绩差。且平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问,回家不学习,作业完成不好。 转化措施 一、与孩子谈心,增强他学习的积极性和自信心。 二、针对该生实际情况,开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”,经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他的作业与正确流利读

2、英语单词与课文等。 三、课堂教学中多关心学困生学习状态,并注意做到分层次练习,让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时,多给予他回答问题的机会,帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。 四、加强与家长的沟通与联系,明确要求,让家长明确责任,多关心辅导孩子,让孩子健康成长。 转化效结果:转化效果良好,学生的课堂表现活跃,作业也认真和学习兴趣果 也相应提高了。 学困生转化情况记录表 学生情班级 况 九班 姓名 性别 年龄 16 熊明乾 男 学困生基本情分析 基本资住址情况:甘溪乡晒溪村 料 健康情况:好 家庭情父:务农 况 母:务农 情况分学习成绩较差,平时考试

3、的情况令人担忧,作业完成较差,字迹马虎,但析 是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往 转化措1、针对该生实际情况,开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小施 老师”,经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他的作业与正确流利读英语单词与课文等。 2、激活其乐学点。我经常与他谈心,每天利用一定的课余时间帮助他学习。平时我加倍地关心他,安排学习好的 同学帮助他,他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 3、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去他

4、对你的信任,你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。 转化效此后,我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我果 不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从未对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功的。 学困生转化情况记录表 学生情班级 况 七班 姓名 李正海 性别

5、 男 年龄 13 学困生基本情分析 基本资住址情况:甘溪乡坪望 料 健康情况:好 家庭情父:打工 况 母:打工 情况分头脑很灵活,思维反应比较快,只是上课精神不佳,爱开小差,书写析 马虎,作业态度不够认真,课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉,所以基础知识掌握不扎实,而父母长期在外打工,对孩子的教育和照顾不到,所以养成较多的不良生活习惯。常有放学后到处游玩的习惯,不过该生并不是本质很坏,主要是缺少了自我监管的能力,同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力,易受不良环境影响。在英语学习中,因为英标的正确发音未掌握,所以对于单词的拼读及拼写成了难题。故而,如何把音标学好,就成了我研究的重点。 转

6、化措施 1、找合适的机会谈心,走近学生,发现其闪光点,促其上进。 2、针对该生实际情况,开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”,经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他的作业与正确流利读英语单词与课文等。 3、上课多提问,为了使他对学习产生兴趣,课上我经常对他进行提问,并对他的回答加以肯定,有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答,以此增强他的学习信心。课后多关心,有时我会找他一起回顾他的进步表现,并鼓励他往更好的方向迈进。 转化效进行了一段时间的辅导后,我发现他课堂发言更积极了,思维更集果 中了,有一定的学习自觉性,虽然一下子不能提高很多,但是在学习意识上,在学习习惯等方面他都有了进步,能够积极主动按要求完成作业。

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