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1、学校管理学课后感想校风即学校风气, 是一所学校教职工和学生共同具有的德定的行为习惯和精神风尚。当人们进人一所学校, 就会给人一种印象, 或令人清新悦目, 心怕舒杨、积极向上, 或给人以脏、乱、差的感受, 这就是校风。校风是衡学校教育和管理质的一个重要标志。优良的校风对于促进精神文明建设有着重要作用。它具有以下特征:良好的校园秩序,良好的校园.这里指在无监督检查的情况下, 学校成员的言论、行为、仪表等方面共的有持久的良好习惯。校风优良的学校, 全体成员是非明确, 正气高昂具有正确的人生观和价值观, 对工作精益求精, 力争上游对生活充满信心, 无优无虑对事业勤奋刻苦, 精益求精, 对他人心平气和,
2、 以礼相待。 二、校风的培养 培养优良的校风是学校全体师生员工的共同贵任, 需要有一个育、坚持和反复训练的过程, 通过上海建平中学冯恩洪校长的演讲报告，以及我个人的一些看法，我觉得校风的培育应该从以下几个方面着手: 1.树立正确而远大的理想。理想目标的确立要根据党和国家对教育工作的要求,结合本校实际, 其确定目标既有先进性, 又有现实性, 既有指引方向动员群众的作用, 又是经过努力可以实现的。 教师树立起正确而远大的理想, 就能充分认识到为现代化建设培养德才兼备的人才的重要意义, 从而产生强烈的责任感和事业心, 形成严肃认真的教育态度和对学生全面负责的风气。 学生阶段是人生观、世界观形成的重要
3、时期, 让学生树立起正确而远大的理想, 就会意识到自己的学习和祖国现代化建设的关系, 有了正确的学习目的和态度, 就会形成勤奋好学, 尊师爱校, 讲文明、守纪律的好风气, 许多学校成功的经验告诉我们, 他们在校风建设中无不把树立远大的理想做为一个重要方面来抓。 2.培养良好的学风、教风和领导作风。校风是以学生的学风和教师的教风为核心的内容, 而领导者的作风是关键, 他们是相辅相成的, 相互联系, 相互制约, 相互促进, 缺一不可的整体。良好的学风主要表现在勤奋学习上, 好的学风是和好的教风密切相关的,有什么样的教风, 便有什么样的学风。好的教风在某种意义上讲又往往是领导优良作风的扩大和发展。领
4、导尤其是校长, 要具备优良的政治素质, 道德素质和业务素质, 还要具备良好的心理素质。如性格开朗、胸襟宽广, 能够热情待人,善于与人共事, 容易与教职工亲近等, 学校领导者要处处起模范带头作用, 成为师生的楷模, 这是培养、形成和巩固发展优良校风的关键。而冯校长就是这样做的，他能与学生，老师保持一个良好的工作环境，让学生敢于表达自己的想法，老师也能真正服从校长的指令。 3.培养集体的光荣感和责任感。一批办学有特色的学校, 都是注意培养母校意识, 即广大师生员工对学校的光荣感和自豪感以及热爱母校的情感, 通过忆校史、讲传统、访校友、迎校庆, 抓好校史教育, 发扬母校的光荣传统, 宜传各条战线上的
5、校友的模范事迹,评议和表扬各方面的先进人物, 这对于激发师生对母校的光荣感和自豪感有特殊作用, 同时还可以争取社会、家长以及校友对学校工作的支持和参与, 特别是对争取社会对学校工作的承认、支持和鼓励, 对树立和巩固良好的校风, 使其日益深人人心, 发挥其应有的作用。 4.注重师生关系的养成教育。优良校风的培养,需要经过认识的提高, 情感的体验, 意志的努力, 行为的锻炼, 才能逐步养成全体教职员工和学生的共同的习惯和风气, 形成学校统一的舆论和氛围。我们要注意养成教育的特点, 从一点一滴的培养做起, 运用多种多样的办法经常抓、反复抓、抓关键, 善于把思想教育同常规管理结合起来, 严格要求, 抓深抓细, 扎扎实实, 讲究实效。善于发现少数人自觉的行为和先进的苗头, 这些自觉的行为和先进的苗头一经出现, 就要加以肯定, 表扬, 予以强化, 使之形成气候。同时要把正确教育同克服消极因素结合起来, 发挥群众、组织的力量, 利用群众的舆论和压力, 不断地抵制和克服不良倾向的发生, 只有这样, 才能教育学生持之以恒,使优良的校风得到巩固和发展。 总之, 优良的校风要具备良好的校园秩序, 共同的、稳定的行为习惯, 团结和谐的人际关系, 良好的精神面貌和优良的学校领导作风, 教师的教风及学生的学风。师生要根据上述五点做法, 共同努力, 长期坚持,优良的校风便可形成, 高质量的教学质量便会出现。
