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1、学生品行的养成一、学生品行的养成，得之于多种文化的浸润。中华民族文化厚重而博大，是学生成长不可或缺的根基和土壤。学校的德育应根植于浓重的民族优秀文化氛围中，让学生的认知在不知不觉中得到升华。人的优秀品德不是一日促成，而是在良好的文化氛围的熏陶下自然形成的，要创造这样一种良好的文化氛围。 二、德育工作重在调动学生参与的积极性、主动性和自觉性。如果将德育的过程视作是施教者按照原已设计好的模式去塑造青少年的过程，往往是事与愿违。教育过程应注重师生之间的心灵沟通和感悟，把德育的要义融与学生活动、灵活的课堂授课之中。 三、注重思想品行的实践过程。教师不仅要善于抓住学生身边发生的事,及时地进行教育与引导,
2、启发学生思考,提高学生的辨别能力, 更要从学生的实际出发,创造情景,适时适度地让学生的心灵深处受到震撼。 我班的同学是我们班的篮球迷, 性格偏激、脾气火暴，而且成绩也很差，但在同学中有不错的人缘。在新生入校时，他是第一个被我关注到的人物。在新生军训的第一天的队列训练中他就认识了班级的所有男生，第二天为了“打发时间”在训练中向众同学分发口香糖。在正式开学的第一天就在组建了人数多达人的班级蓝球队，模仿，连球队的经纪人都设置了。为此我的心不断的住下沉，这个学生在班级太有号召力了，看来对我今后的教学工作是一个巨大的挑战。在以后的接触中发现，果然常常迟到、旷课，上课讲话。对他而言，学校学习实是度日如年。
3、一旦，违返校规，事实证据确凿，他则避重就轻的“勇敢”的承认错误。若是有人错怪他，就离家出走，夜不归家。不服老师管束，则扬长而去。与学校和老师的做过长期斗争，经验十分丰富。但有一颗热情的心，十分愿意帮助同学。后通过家访后发现，原来同学父母离异，他随父亲，但其父工作太忙，平时只能用电话联系，他与爷爷、奶奶生活，但同他们的关系十分僵，轻常常因爷爷、奶奶数落母亲的不是而发生冲突，如果谁都说他母亲的不好，他和谁打架、生气。他除了母亲的话偶尔能听几句，谁的都听不进去。 通过长时间对他深入的了解和勾通，发现要真正走进他的心里十分不容易，只能让他不抗拒我，他总是对老师包裹着坚硬的外壳。为人十分的敏感，与之勾通
4、时说话用词稍有不慎，则最小有一、二个星期不同你讲话，不用正眼瞧你。他渴望自由，不喜欢被束缚，在任何的场所称自已为SYK，希望能自由自在的任意的生活。 解决方法的探究： 1、加强家访工作，沟通家长、教师、学生三方面的情感交流。 C的性格很有特点，心理负担重，极端的自卑而又自负，不仅有着学校方面的原因，家庭方面也有着重要影响。因缺少关爱而变得自卑、情绪低迷，易冲动，这些都可能导致它的种种过激行为的原因，心理上畸形发展。在实际工作中，我一方面要利用家长会的家访和个别谈话方式形式，把自己的想法与家长进行双向交流，以便沟通思想，及时了解学生的思想动态，相互配合；日常教育中对突发的问题与及时与家长取得联系
5、，找出病因，密切合作。在家长和老师地共同努力下，将问题最终消灭。班主任只有充分重视家庭教育的重要性，真正与家长真诚、和谐地沟通，才能客观、全面地了解学生的心理成长过程，减少教育的盲目性，提高教育效果。 2、善于发现学生闪光的地方，并且给予及时机会和鼓励。 人活在社会上无非想得到别人的尊重和肯定，在教育中不断的发现其闪光点，引导他们热爱自己，热爱生活，有时教育效果更好。C同学虽然行为规范差，成绩不好，但他同样得到别人的尊重和肯定。平时教育中我对于他的组织能力、热心肠给予充分的肯定，让他参于班级活动的组织，体现自身的价值，一有进步有给予充分的肯定，同时提出下一阶段的合理的目标和要求。发现C对画画感
6、兴趣，鼓励他参于学校的画展，得到同学的肯定，发现他的眼中自信了很多。理解、体谅和支持，激发后进生对生活的积极性，对后进生或者说麻烦生更“偏爱”一点，教育有时能起到更好的效果。 3、留意是最简单有效的关怀。 经常的一个眼神，一句关怀的话，会让学生感到我们在留意他。要持续的让学生感到我们一直都在留意他，他才有持久的动力，必要的压力，才会进步。同时，多留意他们的一举一动，才会了解他的心理变化，平时教育作出正确的对策，不断调整和改善教育方式。 学生是行为的主体，他们的思想是多元化，多样化的，我们的教育应该是持续的，长久的，没有终止的。我们教师自身要不断加强学习，学习现代教育理论，多尝试用不同的教育方式
7、和方法来教育学生，做到因材施教。找到学生思想问题上的支点，把学生的问题确实有效的解决。 班级工作中，如何增强德育的实效性 教育是一项充满挑战性的工作，教师要不断地完美自我。其实我们在对学生进行德育教育的同时，也在接受学生对我们的德育教育。以下是我在德育工作中总结的经验。 一、学生品行的养成，得之于多种文化的浸润。中华民族文化厚重而博大，是学生成长不可或缺的根基和土壤。学校的德育应根植于浓重的民族优秀文化氛围中，让学生的认知在不知不觉中得到升华。人的优秀品德不是一日促成，而是在良好的文化氛围的熏陶下自然形成的，要创造这样一种良好的文化氛围。 二、德育工作重在调动学生参与的积极性、主动性和自觉性。
8、如果将德育的过程视作是施教者按照原已设计好的模式去塑造青少年的过程，往往是事与愿违。教育过程应注重师生之间的心灵沟通和感悟，把德育的要义融与学生活动、灵活的课堂授课之中。 三、注重思想品行的实践过程。教师不仅要善于抓住学生身边发生的事,及时地进行教育与引导,启发学生思考,提高学生的辨别能力, 更要从学生的实际出发,创造情景,适时适度地让学生的心灵深处受到震。 个案分析： 一、个人情况简述 行为自由散漫，社会上的不良关系对其影响较深，不虚心接受批评，课堂上根据喜好听课，作业能及时完成，待人接物较热情。什么事都喜欢凑热闹。学习被动接受，除英语之外，其余各科较好，但由于自行其是，分数不高，因而学习积
9、极性不是很好。个人主义严重，自修纪律较差，爱讲话，影响他人，个人情绪变化较大。 二、资料 从家长处了解到，在家中对他溺爱，原则性不强，只要他说一下：“我错了”。事情就算解决了，但是如果孩子有一点道理，哪怕错得再多，父母基本不追究。 从原班主任任、课任老师处了解到，班级中他很喜欢表现自己，爱在老师目前展现自己，班级中有一定的市场。 通过与部分学生对他的了解、熟悉的同学谈话，认识了他也不是非常受学生的喜欢，爱摆威风，爱出风头，但事实上水平不高，做事好左右逢源。 三、个案分析 由于家庭教育原则性把握不当，家长的过度宠爱，生成其人性，做事习惯较差，我行我素，批评后爱闹情绪，导致自我的缺失，缺少为他人思
10、考的团队合作意识。 四、个案德育教育思想指导的设想和实施 1、消除敌对情绪，建立信任感 孩子虽然自觉性差，可喜欢老师的表扬，好表现自己，热爱劳动，我就经常让他做一些力所能及的事，让他发挥自己的优点，及时进行表扬，同时告诉他，如果他能提高纪律约束力，会更受大家的欢迎，老师和同学相信他一定能做好。 2、安排他任班级干部，提高自我约束力 他虽然自我控制能力不高，但是生活方面比较注意细节，因此下学期与他谈话后，我请他出任班级干部生活委员，并提出了班级干部的纪律、榜样的示范要求，请他考虑一个晚上后答复我。第二天清早，他很开心地回答，一定有信心当好生活委员一职，为大家做好后勤服务工作，并在班会课上作了就职
11、演讲。同学们用热烈的掌声支持了他。会后，与他进行了20分钟的思想交流。让他更明白班干部，是一种奉献和服务意识，是能吃苦、多干事的工作，既然同学们大力支持，那就应该不负众望做好工作。后来的事实证明，他在这方面的确做得很好，在自己的行为、学习、与人交往方面做得比原来好多了。 3、进行思想交流，巩固稳定思想 鉴于原来的表现，从任课老师特别是体育课的反馈，都比原来有很大的进步。很多年级中的事情，不再与他有关。为防止思想出现反复，我随时观察他的动态，只要思想上有所萌动，我就找机会沟通，耐心的讲道理，让其明白思想的偏斜和行动的偏离，而后怎么办？与此同时，我经常和他的家长进行沟通，希望他们家长和老师经常联系交流孩子的情况。并针对他的弱项，提出改进的措施。 人非草木，孰能无情。一学期下来，他真的与原来不一样了。父母也反映家里与父母的交流也和谐多了，班里、学校的事情也愿意与父母一起商量，交流，父母为此感到很欣慰。而我的班主任工作，在生活方面我也放手与他，一学期的工作，因为有他工作的出色，使我轻松许多。
