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1、学生学业综合成绩评价办法新实中学学生学业综合成绩评价办法 我校正在如火如荼的开展新一轮的课程改革，面对新的形势，新的挑战，新的观念，大家普遍认为，科学、客观的评价学生，才能促进学生全面地发展，课改能否继续深入，学生评价很关键。因此，制定恰当的学生评价办法就成了摆在推进课改的重要位置上。为进一步推进我校“双动”高效课堂改革，激发学生参与课改的积极性和主动性，结合新课标形势下学生综合素质测评，现制定新实中学学生学业综合成绩评价办法如下： 一、 学生的学业综合成绩构成： 新课程背景下，要求对学生进行多元综合评价。因此，结合校情，新实中学学生综 合成绩包括由学科考试成绩、学习小组表现成绩、个人学习表现
2、成绩三部分合成的学业综合成绩，以及德育操行表现成绩二大部分组成。其中德育操行表现成绩由德育处组织班主任进行认定和评价操作，按照德育分管理制度另行评价与使用。而考试成绩、学习小组表现成绩、个人学习表现成绩由教务科研部门组织任课教师进行考试认定和评价操作，并最后合成学业综合成绩，作为学生学业能力和表现的评价结果，同时也是对学生进行奖学金认定的最终依据。 在合成后的学业综合成绩总分中，其中考试成绩为原始考试分数乘以60%，学习小组表现成绩和个人学习表现成绩根据学科特点分别为：理化生、政史地20分，语数英30分。各学科分别合成计算后形成学生学业综合成绩总分，公示后，根据总分的排名，结合各年级奖学金比例
3、，确定奖学金最后获得者名单。 二、学生的学业综合成绩具体计算、认定和评价办法 学生考试成绩 新课程形势下，考试仍然具有评定、选拔、诊断、反馈、预测和激励教育教学的多种功能，考试成绩仍然是衡量教与学有效性的一个质量指标，考试获得优异成绩就意味着教与学取得双丰收。因此考试成绩的好与否，能极大地激励学生的积极性和上进心，促使他们更加勤奋地工作。为促进学生努力学习，巩固学习效果，检测教学质量，学校每月统一组织全校大型考试，学生根据教务处统一安排，认真参加考试，考试后学科考试分数乘以60%计入当月学业综合成绩的最后合成分数中。 学习小组评价 新课程条件下，小组合作学习是教学活动的重要组织形式之一。它是在
4、班级授课的基础上，把一个教学班的学生按均衡编组的原则，分为若干学生组成的多个学习小组，在课堂教学时，有计划地向这些小组提出一定的学习任务，旨在调动学生群体的学习。通过这一讨论形式不仅激发了每个学生的学习热情，而且提高了学生主动参与的意识，旨在让全体学生都在小组合作学习的实验过程中，在教师精讲的基础上，使学生得以充分地合作，形成生生互动、师生互动从而取得较为理想的教学效果。因此，从一定意义而言，小组的表现情况折射的是每个学生的学习面貌和学习效果，因此学生的学业综合成绩必须和小组总体表现挂钩。 基于以上认识，新实中学任课老师每节课都要严格按照我校推行的“双动”教学模式“五步”教学法进行，并对每个学
5、习小组各个环节进行评价。评价主要从以下几个方面进行：导学案完成质量，优秀组得2分，一般组得1分。在展示交流中，有集体讨论并展示精彩，声音洪亮，端庄大方组得2分，一般组得1分。在他人展示中，本小组成员能提出质疑，并有补充且提出正确意见、有创新的小组加2分，一般组加1分。板书展示时，字体规范、字迹清楚、书写整洁组加2分，一般组加1分。根据小组成员是否积极投入、发言踊跃分别加该组2分、1分。根据各小组在课堂的学习效果、巩固练习训练的完成情况分别加该组2分、1分。另，为鼓励学习潜能生积极参与小组学习和课堂活动，任课老师在课堂评价中，若由C层学生展示、质疑时，则加该组3分，由B层学生展示、质疑时，则加该
6、组2分，由A层学生展示、质疑时，则加该组1分。 任课老师在每节课授课过程中及时在黑板上对每组的评价结果予以记载，课堂结束评价完之后，由学科班长统计每组得分情况并记录在班级小组评价表上，一个月上交一次评价汇总表给任课老师。由任课老师和学科班长综合本月四周的小组得分，根据得分排名并对小组进行等级评定，把班级所有组分成A等、B等、C等和D等四个等次。根据学科特点，分别积分为：语数英三门学科，被评为A等组的组员积30分、B等组的组员积27分、C等组的组员积24分、D等组的组员积分18分；理化生、政史地学科，A等组的组员积20分、B等组的组员积18分、C等组的组员积16分、D等组的组员积12分。小组得分
7、即为每个成员的得分，计入学业综合成绩。 个人学习表现评价 学生个人学习表现直接体现学生素质，衡量学生的学习能力和学习态度及学习的主动性。为鼓励学生在课堂上大胆质疑、勇于创新、积极表现，应把学生在课堂上的表现和课外的学习状况也计入学业综合成绩中。该项评定由任课老师根据以下三方面评价维度对学生进行整体认定和评价，一个月认定一次，分A、B、C、D四个等级评价，评价后学生个人积分标准同上述小组评价认定的积分标准。得分计入学生个人学业综合成绩。三个方面评价维度是指：1、课前导学案完成情况； 2、课中学生的课堂参与度； 3、课后巩固训练和作业的完成情况。 三、 分数的合成与使用 每位任课老师平时应收集每位
8、学生的学习表现情况并进行记载，并及时从学科班长处收集每月各小组的得分汇总情况并进行登记和等级认定，每次考试结束后，由任课老师把学生的考试成绩、小组评价等级得分情况、个人学习表现评价得分三项分数合成学业综合成绩结果并公示。由班主任收集每位同学的各科学业综合成绩，合成学业综合总分成绩后交由年级组长，由年级组长将各班学生学业综合成绩电子登记后交由教务处汇总和存档。 每位学生每次考试后，所呈现的分数为综合分数即考试分数60%小组评价等级得分个人得分。本学期奖学金评定依据第三次月考和期末考试两次的学业综合成绩认定，其中第三次月考占20%，期末考试占80%。 示例： XX班第三次月考后学生学业综合成绩表 姓名 语文 考试分数 小组学习表现成绩 个人学习表现成绩 合成分数 王丽玲 96 30 A等 27 B等 114.6
